寫一篇“規(guī)范”的議論文

李佩

隨著中考作文要求“文體不限”后，不少考生為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，一味地在文體上發(fā)揮，造成了文體意識(shí)過(guò)于淡化的現(xiàn)象，以至于出現(xiàn)了許多“雜文”，因此，鮮明的文體特征成為了中考作文的重要得分點(diǎn)之一。如果考生選擇寫議論文，該如何行文呢？議論文有立論文和駁論文兩大類，駁論文較難掌握，這里建議考生先學(xué)會(huì)寫一篇簡(jiǎn)單的立論文，論點(diǎn)、論據(jù)和論證，都符合“規(guī)范”。

一、論點(diǎn)明確

議論文論點(diǎn)為要。根據(jù)筆者的閱卷經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，目前較突出的問(wèn)題是觀點(diǎn)不明確。如文題是“作為中學(xué)生，學(xué)習(xí)、生活中會(huì)有不少事要我們主動(dòng)‘費(fèi)事’，請(qǐng)你選擇其中一件，寫一段議論性文字，表明你的看法”，可立意的論點(diǎn)有“在學(xué)習(xí)中要主動(dòng)費(fèi)事”“有意義的事才需要費(fèi)事”“修正作業(yè)需要費(fèi)事”，對(duì)比這三個(gè)論點(diǎn)，哪一個(gè)更明確呢？很明顯，第三個(gè)論點(diǎn)選擇了一件學(xué)習(xí)中的具體事件，比前兩個(gè)更明確。因此，在確定論點(diǎn)時(shí)，要有具體指向，聚焦具體內(nèi)容。

同時(shí)，論點(diǎn)句要直接表明態(tài)度。如問(wèn)句“當(dāng)你身處逆境時(shí)，你會(huì)怎么做”可直接闡述為“身處逆境，要迎難而上”，簡(jiǎn)明扼要地闡明論點(diǎn)。需要注意的是，行文中盡量不要使用問(wèn)句開(kāi)篇，如確需使用，建議用反問(wèn)句以自問(wèn)自答的方式呈現(xiàn)論點(diǎn)；盡量不用名人名言開(kāi)篇，因?yàn)槿绻斫獠煌笍?，容易出現(xiàn)張冠李戴的問(wèn)題；盡量不用轉(zhuǎn)折句開(kāi)篇，如“……但……”的句式，雖前后形成了對(duì)比，但易造成論點(diǎn)不明，建議使用“……是……”“……要……”“……能夠……”等句式提出論點(diǎn)，直截了當(dāng)。

那么，如何明確地將論點(diǎn)呈現(xiàn)在作文中呢？常用的方法有四種，第一種是用觀點(diǎn)做文章標(biāo)題；第二種是開(kāi)篇點(diǎn)明論點(diǎn)，如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》一課，第一段結(jié)尾句即論點(diǎn)；第三種是中間引出論點(diǎn)，如《精神的三間小屋》，開(kāi)篇先用類比的方式引出“人的心靈活動(dòng)需要空間”這一話題，進(jìn)而闡明論點(diǎn)；第四種是結(jié)尾揭示論點(diǎn)，如《論教養(yǎng)》，最后以總結(jié)的方式呈現(xiàn)中心論點(diǎn)“必須以尊重的態(tài)度對(duì)待別人”。

考場(chǎng)作文不建議將論點(diǎn)置于文中，而應(yīng)該在醒目的位置亮出中心論點(diǎn)。若是命題作文，建議考生在首尾段都點(diǎn)明論點(diǎn)，首段可以直接寫出中心論點(diǎn)，末段要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行升華。如陶行知《創(chuàng)造宣言》一文，開(kāi)篇提出“我們要?jiǎng)?chuàng)造”的中心論點(diǎn)，結(jié)尾闡釋“生命不息，創(chuàng)造不止”的深刻內(nèi)涵。若是半命題作文，考生可在補(bǔ)充標(biāo)題時(shí)直接提出論點(diǎn)，做到小而精。

二、論據(jù)豐富

選擇素材時(shí)，一定要與論點(diǎn)保持一致，不可出現(xiàn)歧義，或者是牽強(qiáng)附會(huì)?？紙?chǎng)上，考生也可先在草稿紙上羅列與該話題相關(guān)的素材，然后再確定論點(diǎn)。

道理論據(jù)應(yīng)在寫出名人名言后，進(jìn)一步闡述其與論點(diǎn)的關(guān)系。如上文中的文題，可這樣開(kāi)頭：勞動(dòng)實(shí)踐需要我們主動(dòng)費(fèi)事。古語(yǔ)云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！闭嬲闹R(shí)需要從親自實(shí)踐、主動(dòng)費(fèi)事中才能獲得。第一句是論點(diǎn)句，第二句是道理論據(jù)，第三句是闡述句，闡述句鏈接素材與論點(diǎn)，可以使論述更有力度。

使用事實(shí)論據(jù)時(shí)，要盡量豐富多樣，一是論據(jù)的時(shí)空跨度盡可能長(zhǎng)，如《懷疑與學(xué)問(wèn)》中既有中國(guó)古代的三皇五帝，也有法國(guó)哲學(xué)家笛卡爾。二是論據(jù)涉及的內(nèi)容盡可能豐富，如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》中有大教育家孔子，也有名僧百丈禪師，還有政治家曾國(guó)藩。當(dāng)然，也可選擇同一主題的人物，比如魯迅、陳延年、秋瑾等革命人物，王楠、蘇炳添、郎平等體育競(jìng)技人物，中國(guó)女排、國(guó)測(cè)一大隊(duì)、中國(guó)航天人等團(tuán)體人物?？傊聦?shí)論據(jù)應(yīng)角度各異，內(nèi)容豐富。

考生無(wú)論是寫陳舊經(jīng)典的事例，還是新穎小眾的事例，無(wú)論是古今名人的事例，還是學(xué)習(xí)生活中的事例，都不可冷冰冰地簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)既有概括又有議論，通過(guò)具體的論述彰顯人物的思維與品質(zhì)、溫度與力量，用文字與讀者交流，努力與閱卷人產(chǎn)生共情。如此，方能寫出一篇有理有據(jù)、打動(dòng)人心的議論文。

三、論證嚴(yán)謹(jǐn)

中考議論文常見(jiàn)的論證思路有三種：一是并列式，如《精神的三間小屋》分別闡述了三間小屋需要盛放的內(nèi)容，就是典型的并列式結(jié)構(gòu)；二是遞進(jìn)式，如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》按照何為業(yè)、為什么要敬業(yè)和樂(lè)業(yè)進(jìn)行論述，層層遞進(jìn)，鞭辟入里；三是對(duì)照式，如《懷疑與學(xué)問(wèn)》從消極方面和積極方面分別論述懷疑對(duì)治學(xué)的作用，正反論述，對(duì)照鮮明。

考生需要明確的是，論據(jù)與論證是一個(gè)有機(jī)的整體，道理論據(jù)即闡明道理的論證之法，事實(shí)論據(jù)則會(huì)產(chǎn)生舉例論證和對(duì)比論證。在考場(chǎng)上寫作議論文時(shí)，考生應(yīng)該先根據(jù)自己積累的素材和確定的觀點(diǎn)，合理選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C思路。考生在使用對(duì)比論證時(shí)，建議加上鮮明的標(biāo)志詞，如“反之”“然而”“相比之下”等，使閱卷人一目了然。

誠(chéng)然，初三學(xué)生寫一篇六百字的議論文，任務(wù)有點(diǎn)重，可以借助“微寫作”來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，近年來(lái)，多地中考題都以“微寫作”的形式考查議論文寫作，如2022年山西卷微寫作：

閱讀莫言《不被大風(fēng)吹倒：致全國(guó)青年朋友的一封信》（內(nèi)容略），你獲得的最深感悟是什么？請(qǐng)以此為觀點(diǎn)，寫一段議論性的文字。

寫作提示：①觀點(diǎn)要明確；②論證要合乎邏輯；③不少于100字。

作品示例：堅(jiān)韌使我們抵住狂風(fēng)，亦能戰(zhàn)勝困難。青少年要帶著一股韌勁生長(zhǎng)，兒時(shí)的莫言抓住牛筋草，和爺爺一起與狂風(fēng)對(duì)抗；蘇炳添雖然在年齡上沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，仍能在賽場(chǎng)上拼搏，最終取得佳績(jī)；青年魯迅沖破封建束縛，探求科學(xué)民主之路。各個(gè)時(shí)代的少年、青年，都在以一種向上的姿態(tài)正面與困難抗?fàn)?，而骨血中的韌勁，是從爺爺、甚至更早的先輩們傳承而來(lái)的。我們要心懷韌勁，去抵御將我們吹倒的狂風(fēng)，也許會(huì)摔倒，但絕不后退。

這是一篇考場(chǎng)佳作，讓人讀后從心底生發(fā)出一股力量。考生鮮明地提出論點(diǎn)，巧妙地借材料中的關(guān)鍵詞“狂風(fēng)”代指困難。之后，將論點(diǎn)“堅(jiān)韌能戰(zhàn)勝困難”聚焦在青少年身上，使得論點(diǎn)更加貼合材料、貼近題意，這是考生作為少年的真感悟，也體現(xiàn)了他的精神追求。在論據(jù)與論證的闡述部分，考生按照“眼前的材料——近期的運(yùn)動(dòng)員——百年前的革命人”的時(shí)間順序論述了兒時(shí)莫言、蘇炳添、魯迅面對(duì)困難時(shí)以堅(jiān)韌之姿抵御艱難時(shí)刻的事例，語(yǔ)言洗練，內(nèi)容明確。接著，總結(jié)前文并進(jìn)一步闡述“堅(jiān)韌之姿”來(lái)自先輩：魯迅毅然棄醫(yī)從文，扛起“科學(xué)民主”的大旗；蘇炳添不懼傷病和年齡的劣勢(shì)，最后取得勝利。這都是傳承。兒時(shí)莫言與爺爺共同抵御狂風(fēng)，也是傳承。如今，考生從材料中感悟爺孫的韌勁，依然是傳承。最后號(hào)召青少年要堅(jiān)決地抵御生活中的各種“狂風(fēng)”，思路清晰，見(jiàn)解深刻，是一段有理有據(jù)又有情的議論性文字。

【山西太原市師愛(ài)中學(xué)?！?/p>