小學(xué)語文教學(xué)中打造創(chuàng)新型高效課堂

王麗霞

［摘要］ 新課標(biāo)要求打造創(chuàng)新型高效語文課堂，使學(xué)生更自主、高效地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)語文能力和綜合素養(yǎng)的提高。在小學(xué)語文教學(xué)中，以小學(xué)中高年級紅色題材課文教學(xué)為例，通過更新教育教學(xué)理念，嘗試運用多種新的教學(xué)途徑和方法，從教材內(nèi)容整合優(yōu)化、多媒體設(shè)備合理利用、教學(xué)模式創(chuàng)新、課堂結(jié)構(gòu)改變等方面入手，打造小學(xué)語文創(chuàng)新型高效課堂，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］ 小學(xué)語文教學(xué)；創(chuàng)新型；高效課堂

創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的不竭動力，對教育而言亦是如此。新時代的教育已經(jīng)步入高速發(fā)展的快車道，各種新型教育教學(xué)理念、教學(xué)方式和現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，使課堂教學(xué)更加均衡、合理、高效、和諧，并不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的全面發(fā)展。新課標(biāo)背景下如何進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新型高效語文課堂，是每一位教者都要深入探究的課題。

一、創(chuàng)新型高效課堂新貌綜述

新課標(biāo)理念下的創(chuàng)新型課堂，是在課程改革的基礎(chǔ)上著力打造的全新型高效課堂，體現(xiàn)在教材新、課標(biāo)新、理念新、教法新、作業(yè)新五個方面。部編版小學(xué)語文教材根據(jù)新課標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，對教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和涉及的篇目都進(jìn)行了優(yōu)化，更加注重育人理念，更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體的廣泛使用，又使得先進(jìn)的教學(xué)手段和新穎的教學(xué)方法被廣泛運用于當(dāng)今的課堂教學(xué)中。另一方面，“五項管理”政策的出臺又對作業(yè)的布置提出了新的更高要求，要求教師注重布置自主性、靈活性、實踐性及創(chuàng)新型的作業(yè)，注重學(xué)生語文實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這與之前課堂教學(xué)中理念不新、教法傳統(tǒng)老套、作業(yè)機械重復(fù)、學(xué)生語文綜合能力和創(chuàng)新實踐的能力培養(yǎng)欠缺的傳統(tǒng)課堂有質(zhì)的區(qū)別。

打造小學(xué)語文創(chuàng)新型高效課堂，是2022年版新課標(biāo)中關(guān)于堅持創(chuàng)新導(dǎo)向的要求，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，開發(fā)智慧并培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新型的小學(xué)語文課堂中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。創(chuàng)新型高效課堂以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教材為主線，以課堂為主陣地，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能更積極主動地開展自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流展示、評價反饋。而且，創(chuàng)新型小學(xué)語文課堂注重對學(xué)生思維模式的開發(fā)、訓(xùn)練和培養(yǎng)，針對學(xué)生的個性特長和能力差異進(jìn)行分層施教和因材施教。在教師的組織、引領(lǐng)和指導(dǎo)下，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)知識，還能訓(xùn)練思維，最終提升語文學(xué)科

素養(yǎng)。

二、打造創(chuàng)新型高效課堂的策略

按照課堂教學(xué)應(yīng)堅持創(chuàng)新導(dǎo)向的要求，當(dāng)下的語文教學(xué)要進(jìn)一步深化改革，更新教育理念，增強課程綜合性、實踐性，更新課程內(nèi)容，引導(dǎo)育人方式，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)時代特色。創(chuàng)新型高效課堂是教學(xué)的一種新模式，它順應(yīng)素質(zhì)教育的時代潮流，且有利于提高教學(xué)效率。為打造創(chuàng)新型高效課堂，本文以小學(xué)中高年級紅色題材課文教學(xué)為例，主要從以下幾個方面進(jìn)行策略研究。

1.整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

部編版小學(xué)語文教材專題呈現(xiàn)安排了很多專題呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容正是值得教師加以研究與整合的。以紅色題材的課文為例，各學(xué)段、各年級的課本中均有編排和涉及。在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教者一般很少考慮將其整合。而在當(dāng)下，教師更應(yīng)在對比、總結(jié)和提煉中進(jìn)行教學(xué)，甚至還可以將其與小學(xué)語文課外閱讀教材中相似的內(nèi)容篇目整合在一起進(jìn)行教學(xué)。具體來看，教師首先要根據(jù)待授內(nèi)容給學(xué)生提出具體的整合要求和操作方法，通過教學(xué)內(nèi)容的整合打造創(chuàng)新型高效課堂。在此過程中，倡導(dǎo)學(xué)生要以小組為單位，在組長的組織引領(lǐng)下，通過扎實預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的課文，在理解內(nèi)容和初步提煉文章主題意義的基礎(chǔ)上，再復(fù)習(xí)過往學(xué)過的同一類型的課文，從故事內(nèi)容梳理、人物形象總結(jié)、主題思想提煉等方面進(jìn)行整合，以促進(jìn)學(xué)生更快地上手新課文的學(xué)習(xí)。

六年級下冊《金色的魚鉤》是一篇紅色革命題材的課文，文章敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長為悉心照顧三個生病的小紅軍而光榮犧牲的感人故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。在教學(xué)中，教者在組織學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，有意識地讓學(xué)生自主總結(jié)紅軍戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)和革命精神。教者充分利用多媒體設(shè)備，將這篇課文和之前學(xué)過的《倔強的小紅軍》《珍貴的教科書》兩篇革命題材的課文放到了一起進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。《倔強的小紅軍》中的小紅軍為了其他紅軍戰(zhàn)士能夠走出草地，寧可自己餓死也不拖累別人。《珍貴的教科書》中的指導(dǎo)員，為了孩子們上課有教科書，寧可犧牲自己的生命也要保護(hù)好教科書。他們身上都有著舍己為人的高貴品質(zhì)和不怕犧牲、忠于革命的崇高精神。然后，教師將對比閱讀的三篇課文放在一起，組織學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)、交流討論的方式，以小組為單位進(jìn)行合作探究，分析、總結(jié)和提煉紅軍戰(zhàn)士身上所共有的精神品質(zhì)和革命情懷。學(xué)生通過自己總結(jié)和學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士身上舍己為人、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)和忠于革命、不怕犧牲的革命精神，受到了革命者品質(zhì)和革命精神的洗禮。在這一整合式、對比式的閱讀過程中，凸顯了學(xué)生的課堂主體地位，充分調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生的積極性，課堂氛圍濃厚，教學(xué)效果好。通過教材內(nèi)容的有效整合，構(gòu)建了創(chuàng)新型高效語文課堂，不僅圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，同時還在拓展中訓(xùn)練和提高了學(xué)生的閱讀能力。

2.充分運用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)形式

多媒體集文字、圖片、聲音、圖像、動畫、影片等多種媒介的互動功能于一體，具有信息海量、利于獲取、使用便捷、直觀形象等特點，深受學(xué)生的喜愛，在教育教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛推廣和運用。在現(xiàn)代化的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要構(gòu)建創(chuàng)新型的課堂，同樣離不開多媒體設(shè)備的創(chuàng)新應(yīng)用。多媒體能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生能更加直觀地感受和理解所學(xué)知識，以構(gòu)建出知識量大、視野開闊、趣味濃厚的創(chuàng)新型高效語文課堂。

在紅色革命戰(zhàn)爭題材的課文教學(xué)中，教者和學(xué)生都要充分做好課前準(zhǔn)備，提前將與課文內(nèi)容有關(guān)的文字、圖片、視頻、影片等資料下載下來，通過整合、修改、剪輯等方式，選出對課文內(nèi)容和課堂教學(xué)有用的資料；在教學(xué)中，教師以幻燈片或者音像資料的形式投放在白板上，幫助學(xué)生了解課文背景，更深入地理解課文內(nèi)容和主旨。例如，在六年級上冊《狼牙山五壯士》一文的教學(xué)中，教者可以給學(xué)生播放同名電影相關(guān)片段，讓學(xué)生在觀看影片的過程中，感受八年抗日戰(zhàn)爭的艱辛與殘酷，并感受八路軍戰(zhàn)士英勇無畏的犧牲精神。再如，在學(xué)習(xí)四年級上冊課文《一個蘋果》時，教者可以選取和播放電影《上甘嶺》中的戰(zhàn)斗場面，讓學(xué)生深刻感受抗美援朝戰(zhàn)爭難以想象的艱苦卓絕，進(jìn)而感受中國人民志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)的英勇無畏和報國之情。

在課堂運用多媒體過程中，教者要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，做到收放自如、管理到位，讓課堂由傳統(tǒng)邁向現(xiàn)代化，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。

3.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的集體智慧

打造創(chuàng)新型高效課堂的前提是轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的，以自主探究、交流互動、主動合作為特征的“探究合作式”教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓他們通過自主、合作、交流、討論等方式，積極主動探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、互動合作、解決問題，積極主動展示學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)過程中，通過師生合作、生生合作，在交流互動中打造創(chuàng)新型高效課堂，從而逐步培養(yǎng)拓展和創(chuàng)新能力。

在部編版教材的基礎(chǔ)上補充的課文《再見了，親人》是以抗美援朝戰(zhàn)爭為背景，記敘了1958年最后一批中國人民志愿軍離開朝鮮回國時和朝鮮人民依依惜別的感人場面，歌頌了中朝人民在戰(zhàn)爭中凝結(jié)成的深情厚誼。在教學(xué)中，教者首先可運用多媒體課件引入新課，以電視劇《跨過鴨綠江》中的片段將學(xué)生引入戰(zhàn)士凱旋回國的場景之中，進(jìn)而理解和感受中國人民志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民在血與火的戰(zhàn)爭中結(jié)成的深情厚誼。有了這一鋪墊，再重點學(xué)習(xí)“大娘，停住您送別的腳步吧”。這部分內(nèi)容在學(xué)習(xí)中要以有感情地朗讀為主，在朗讀中渲染感人的送別場面和氛圍，以調(diào)動學(xué)生的情感，促進(jìn)他們對課文內(nèi)容的理解。教師要通過聲情并茂的范讀來營造感人的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和理解課文內(nèi)容?；蛘撸刹捎梅纸M朗讀比賽的方式，在聆聽優(yōu)秀學(xué)生代表的朗讀中深入理解“親人”的含義，理解中朝人民一衣帶水的異國親情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句理解課文內(nèi)容，深刻感受“親人”惜別的感人場景和難分難舍之情。

在合作學(xué)習(xí)了“大娘”這部分內(nèi)容后，教者要組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后邊“小金花”和“大嫂”兩段。學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)開展自主探究和合作學(xué)習(xí)。教師則在白板上依次出示這兩部分的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時做好指導(dǎo)和點撥。在組內(nèi)學(xué)習(xí)中，要充分發(fā)揮小組長的組織帶頭作用，組織學(xué)生在組內(nèi)有感情地朗讀、互動合作、交流討論、發(fā)言展示，帶著問題進(jìn)一步研讀課文，理解課文內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的設(shè)計讓學(xué)生在探究、交流、合作中積極主動獲取知識。

待學(xué)生通過自主閱讀、交流合作等方式解決了相關(guān)問題、深入理解了課文后，教者接下來就要把講臺讓給學(xué)生，讓學(xué)生主動展示學(xué)習(xí)的成果，將合作學(xué)習(xí)所取得的成果展示出來。這樣不但可以促進(jìn)學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，檢測小組合作學(xué)習(xí)的效果，而且有效鍛煉了學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力、總結(jié)概括能力。同時，由于得到了師生的肯定和表揚，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。例如，以小組為單位，推舉選手上講臺，進(jìn)行朗讀比賽，在精彩感人的朗讀中深入理解課文內(nèi)容主題；還可以讓學(xué)生上臺表達(dá)學(xué)習(xí)這兩段內(nèi)容后自己的感觸或感想，讓其他學(xué)生點評和補充，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，豐富課堂內(nèi)容。

創(chuàng)新型課堂在完成全部課堂教學(xué)內(nèi)容后，還要求學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和拓展。質(zhì)疑是學(xué)生智慧和創(chuàng)造精神的展現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教者要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動提出自己在自主學(xué)習(xí)、合作探究和交流展示過程中的疑惑。對于學(xué)生提出的疑惑，教者不宜急于去解決，而要充分利用課堂，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的集體智慧。具體而言，可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，依托課文學(xué)習(xí)，通過探究和思考，找到問題解決的途徑和方法，進(jìn)而得到問題的答案或結(jié)果。在《再見了，親人》的拓展教學(xué)中，教者可以設(shè)計與抗美援朝有關(guān)的拓展內(nèi)容，組織學(xué)生課堂講述與抗美援朝有關(guān)的英雄故事，并開展與之相關(guān)的語文實踐活動等，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和英雄主義情懷，這些做法最終都指向提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

在小學(xué)語文教學(xué)中，打造創(chuàng)新型高效語文課堂，既是培養(yǎng)學(xué)生各項語文能力，提升語文綜合素養(yǎng)的必然要求，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長和全面發(fā)展的助推器。在日常教學(xué)中，我們要做“學(xué)習(xí)型”和“學(xué)者型”老師，在教學(xué)創(chuàng)新的路上勤學(xué)習(xí)，多研究，為培養(yǎng)新時代的創(chuàng)新型人才貢獻(xiàn)自己的力量。

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