淺談中職學(xué)校如何抓好農(nóng)業(yè)人才培訓(xùn)助力鄉(xiāng)村振興

唐學(xué)軍

（甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅民勤 733399）

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記更為關(guān)注“三農(nóng)”工作，把解決“三農(nóng)”問題當(dāng)作全黨工作中的核心內(nèi)容，所以只有強(qiáng)化農(nóng)業(yè)農(nóng)村的優(yōu)先發(fā)展，才能夠提升社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)水平。在農(nóng)業(yè)農(nóng)村建設(shè)工作中，一定要重視人才振興，通過人才振興來帶動(dòng)農(nóng)業(yè)振興，這是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的主要推動(dòng)力，也是落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵內(nèi)容。當(dāng)前，我國的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)人才比較少，文化水平普遍比較低，并且農(nóng)業(yè)技能較為匱乏。針對(duì)以上問題，中職教育要抓好農(nóng)業(yè)人才培訓(xùn)，以此來助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的落實(shí)。在中職農(nóng)業(yè)專業(yè)教育工作中，教師不僅要講授農(nóng)業(yè)專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技能，還要實(shí)現(xiàn)理論教育和實(shí)踐操作的深度融合，讓農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生全面掌握農(nóng)業(yè)技能，提升農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將來能夠成為助力鄉(xiāng)村振興的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才。同時(shí)，中職農(nóng)業(yè)人才培訓(xùn)工作一定要注重校企合作，要給予中職生更多參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從中來了解最新的農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)知識(shí)、農(nóng)業(yè)技能，為之后投入農(nóng)業(yè)發(fā)展奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前中職學(xué)校在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才過程中存在的問題

（一）農(nóng)業(yè)類學(xué)生明顯減少

在中職農(nóng)業(yè)專業(yè)教育工作中，經(jīng)過實(shí)際調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前農(nóng)業(yè)類學(xué)生明顯減少。雖然國家對(duì)于中職學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生給予了財(cái)政、政策方面的支持與幫助，但是依然無法增加農(nóng)業(yè)類學(xué)生的數(shù)量。人們沒有意識(shí)到農(nóng)業(yè)的發(fā)展前景、重要性，更為關(guān)注計(jì)算機(jī)專業(yè)、財(cái)經(jīng)專業(yè)，對(duì)于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)專業(yè)有著認(rèn)知偏差。這導(dǎo)致中職學(xué)校農(nóng)業(yè)專業(yè)招生較為困難，無法培養(yǎng)出更多社會(huì)發(fā)展、農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才，不能為助力鄉(xiāng)村振興落實(shí)貢獻(xiàn)出一份力量。同時(shí)，當(dāng)前很多中職學(xué)校對(duì)于農(nóng)業(yè)專業(yè)的辦學(xué)定位不夠清晰、明確。溫家寶同志認(rèn)為“一定要大力發(fā)展中國特色職業(yè)教育”，對(duì)于中職學(xué)校來講，需要具備辦學(xué)特色，這樣才能夠滿足市場(chǎng)需要，促進(jìn)職業(yè)教育的健康成長，但是在實(shí)際的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育工作中，學(xué)校并沒有展現(xiàn)出農(nóng)業(yè)專業(yè)的特色，農(nóng)林類專業(yè)設(shè)置較為相似，且存在人才供需脫節(jié)的問題。

（二）農(nóng)業(yè)科技推廣力度較弱

在中職農(nóng)業(yè)教育工作中，雖然教育工作者意識(shí)到了培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才、助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要性，但是在具體的落實(shí)過程中存在農(nóng)業(yè)科技推廣力度較弱的情況，無法把農(nóng)業(yè)教育和生產(chǎn)、科研緊密關(guān)聯(lián)在一起。同時(shí)，中職農(nóng)業(yè)教育和農(nóng)業(yè)科技推廣相互脫節(jié)，導(dǎo)致中職農(nóng)業(yè)教育缺乏特色，沒有融合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)際情況來設(shè)置專業(yè)、課程內(nèi)容、人才培養(yǎng)方案，導(dǎo)致中職生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能較為匱乏，只能夠通過專業(yè)教材來獲取相關(guān)知識(shí)，無法提升中職農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，中職學(xué)校受教育資金限制，無法購買一些先進(jìn)的農(nóng)業(yè)設(shè)備或技術(shù)，無法提高中職生的農(nóng)業(yè)實(shí)踐能力。

（三）缺乏農(nóng)業(yè)專業(yè)校企合作意識(shí)

在中職學(xué)校農(nóng)業(yè)教育工作中，要想培養(yǎng)更多高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才，以此來助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，學(xué)校需要積極開展校企合作活動(dòng)，通過校企合作來讓中職生掌握更多先進(jìn)、新興的農(nóng)業(yè)技術(shù)與設(shè)備，對(duì)于將來的農(nóng)業(yè)工作有更為全面、深刻的認(rèn)知，進(jìn)而增強(qiáng)中職生的職業(yè)榮譽(yù)感、責(zé)任感。但是在實(shí)際的中職學(xué)校農(nóng)業(yè)專業(yè)教育工作中，管理者、教師缺乏校企合作意識(shí)，只是關(guān)注中職生對(duì)于農(nóng)業(yè)知識(shí)的掌握程度，簡(jiǎn)單地在校內(nèi)開展一些理論知識(shí)和實(shí)踐的融合活動(dòng)，根本無法鍛煉中職生的職業(yè)素養(yǎng)、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)專業(yè)教育質(zhì)量、效率無法獲得提高。同時(shí)，在中職農(nóng)業(yè)教育工作中，雖然很多教師意識(shí)到了開展校企合作的重要性，但是在具體落實(shí)過程中卻一味追求校企合作成果，缺乏校企合作過程的考察意識(shí)，無法通過校企合作來調(diào)整農(nóng)業(yè)專業(yè)教育方案、目標(biāo)、活動(dòng)，不能展示出校企合作教育的作用、優(yōu)勢(shì)。

二、在中職教育中抓好農(nóng)業(yè)人才培訓(xùn)、助力鄉(xiāng)村振興的策略

（一）完善農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系

要想抓好農(nóng)業(yè)人才培訓(xùn)、助力鄉(xiāng)村振興，中職學(xué)校需要不斷完善農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系，以此來讓農(nóng)業(yè)專業(yè)教育內(nèi)容更加完整，跟上農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，真正為落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻(xiàn)出自己的一份教育力量。中職學(xué)校需要體現(xiàn)出農(nóng)業(yè)專業(yè)的職業(yè)特色，不僅要優(yōu)化、改革農(nóng)業(yè)專業(yè)理論知識(shí)體系，還要重視農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，在校內(nèi)設(shè)定專門的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)中就能夠掌握當(dāng)前農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、先進(jìn)技術(shù)，增強(qiáng)中職生的職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感，感知到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的核心地位，意識(shí)到自身職責(zé)的重要性，希望通過自己的努力來為鄉(xiāng)村振興落實(shí)貢獻(xiàn)出一份力量，提升中職生的農(nóng)業(yè)專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，在完善工業(yè)職業(yè)教育體系的過程中，各個(gè)中職學(xué)校之間要強(qiáng)化互動(dòng)與溝通，討論農(nóng)業(yè)專業(yè)教育存在的問題與優(yōu)勢(shì)，學(xué)校之間相互借鑒與參考，共同歸納農(nóng)業(yè)專業(yè)教育策略、方法，讓農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系更加完整、系統(tǒng)、科學(xué)，真正展現(xiàn)出中職學(xué)校農(nóng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)與作用。除此之外，在中職農(nóng)業(yè)教育體系建設(shè)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也要多外出學(xué)習(xí)，在農(nóng)業(yè)企業(yè)實(shí)踐的過程中掌握最新的農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)發(fā)展方向，以此來調(diào)整農(nóng)業(yè)專業(yè)教育方案、目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才，全面助力鄉(xiāng)村振興。

（二）注重教師培訓(xùn)，提供職業(yè)指導(dǎo)

要想培養(yǎng)出更多的農(nóng)業(yè)人才，為助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻(xiàn)出一份力量，中職學(xué)校需要注重教師培訓(xùn)、提供職業(yè)指導(dǎo)，讓農(nóng)業(yè)專業(yè)教育工作順利開展下去，展現(xiàn)出教師的榜樣力量，師生之間共同進(jìn)步、發(fā)展，體現(xiàn)出農(nóng)業(yè)專業(yè)教育的特色。中職學(xué)校農(nóng)業(yè)專業(yè)教師要定期參加在崗培訓(xùn)，從中來掌握一些先進(jìn)的農(nóng)業(yè)專業(yè)教育理念、方法、策略，為中職生展現(xiàn)最佳的教學(xué)狀態(tài)，讓中職生能夠更加自主地學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)與農(nóng)業(yè)技能，師生之間共同成長。同時(shí)，要想真正助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，只依靠中職學(xué)校的努力是不夠的，教育部門需要與中職學(xué)校共同努力。教育部門要重視教師提高培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)，聘請(qǐng)一些專業(yè)的農(nóng)林漁工作人員對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，從中來掌握農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)、最新技術(shù)、最新理念，并且把這些技術(shù)、理念融入到農(nóng)業(yè)專業(yè)教育活動(dòng)中，讓中職農(nóng)業(yè)專業(yè)教育和時(shí)代、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)接軌，提升農(nóng)業(yè)教師的綜合素質(zhì)。只有強(qiáng)化對(duì)于農(nóng)業(yè)專業(yè)教師的培訓(xùn)，教師才能夠提供給中職生有效、科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)，讓職業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)中，激發(fā)中職生的專業(yè)學(xué)習(xí)潛能，擁有清晰的職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)中職生積極的農(nóng)業(yè)職業(yè)觀，希望通過自己的努力為促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、優(yōu)化、發(fā)展付出努力。除此之外，在中職農(nóng)業(yè)專業(yè)教育工作中，要優(yōu)化農(nóng)業(yè)專業(yè)教師結(jié)構(gòu)，把青年教師作為主要培養(yǎng)對(duì)象，提升專業(yè)教師的能力水平與綜合素質(zhì)，形成知識(shí)技能全面、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、特長突出的教師能力結(jié)構(gòu)。

（三）深化中職農(nóng)業(yè)專業(yè)教育教學(xué)改革

在中職農(nóng)業(yè)專業(yè)教育工作中，要注重專業(yè)教育教學(xué)改革，以此來抓好農(nóng)業(yè)人才培訓(xùn)，全面助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，展現(xiàn)出中職學(xué)校農(nóng)業(yè)專業(yè)的職業(yè)特色，提升中職生的專業(yè)綜合素質(zhì)。當(dāng)前在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、優(yōu)化、革新期間，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)不再只局限于農(nóng)林漁基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而是拓展了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)中的休閑旅游功能、生態(tài)維護(hù)功能、農(nóng)業(yè)文化傳承功能，實(shí)現(xiàn)了多功能農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。與此同時(shí)，這種產(chǎn)業(yè)升級(jí)模式、現(xiàn)狀也需要滲透在職業(yè)教育活動(dòng)中，聯(lián)系產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來促使農(nóng)業(yè)專業(yè)教育教學(xué)的改革，展現(xiàn)出農(nóng)業(yè)專業(yè)的特色、優(yōu)勢(shì)。中職學(xué)校農(nóng)業(yè)專業(yè)需要圍繞區(qū)域農(nóng)業(yè)特征、功能，設(shè)定和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相符合的教育內(nèi)容、教育模式，融入一些精品農(nóng)業(yè)、高效農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)信息化、生態(tài)休閑農(nóng)業(yè)、品牌農(nóng)業(yè)等內(nèi)容，充分展現(xiàn)出農(nóng)業(yè)的文化傳承、觀光旅游、生態(tài)涵養(yǎng)功能，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)專業(yè)教育教學(xué)改革和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的接軌，讓中職生對(duì)于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、專業(yè)有更為全面的認(rèn)知，激發(fā)他們的職業(yè)認(rèn)同感與榮譽(yù)感，能夠深入鉆研農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，掌握更多的農(nóng)業(yè)專業(yè)技能。除此之外，在中職農(nóng)業(yè)專業(yè)教育工作中，要想實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的改革，教師要改變以往主導(dǎo)式的教育模式，不能只讓學(xué)生單方面學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)理論知識(shí)、技能，而是要給予他們更多參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在動(dòng)手操作、實(shí)際觀察、親身經(jīng)歷的過程中，學(xué)生能夠進(jìn)一步感知到農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)于國家發(fā)展的重要性，從而能夠激發(fā)中職生的職業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才。

（四）強(qiáng)化農(nóng)業(yè)專業(yè)的校企合作

要想培養(yǎng)更多的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才，助力鄉(xiāng)村振興，中職學(xué)校要不斷強(qiáng)化校企合作，讓中職生在校企合作活動(dòng)中鍛煉自己的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)，為將來投入到農(nóng)業(yè)工作中奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在校企合作的過程中，中職學(xué)校一定要明確校企合作人才培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要讓中職生掌握職業(yè)技能、職業(yè)知識(shí)，還需要引導(dǎo)中職生做好職業(yè)規(guī)劃，消除他們對(duì)于未來就業(yè)的迷茫感，從而能夠更加堅(jiān)定走農(nóng)業(yè)發(fā)展之路，鍛煉良好的專業(yè)實(shí)踐能力、知識(shí)運(yùn)用能力、職業(yè)能力，提升中職生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在農(nóng)業(yè)專業(yè)校企合作期間，中職學(xué)校要綜合評(píng)估合作企業(yè)，這樣不僅能夠展示出校企合作的優(yōu)勢(shì)、作用，還能夠?yàn)橹新毶磥淼霓r(nóng)業(yè)就業(yè)做好鋪墊，讓中職生明確自身的職業(yè)發(fā)展方向。在校企合作教育中，除了讓中職生投入到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐中，學(xué)校還可以聘請(qǐng)企業(yè)的精英人才來校開展講座活動(dòng)，以此來豐富中職生的農(nóng)業(yè)知識(shí)面，掌握更多先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)理念。中職學(xué)校還要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、素質(zhì)教育理念。這是因?yàn)檫m當(dāng)、合理的競(jìng)爭(zhēng)能夠讓學(xué)生更加積極自主地投入到農(nóng)業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓中職生掌握更多的農(nóng)業(yè)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)操技能。當(dāng)前社會(huì)較為關(guān)注“三農(nóng)問題”，因此中職學(xué)校一定要讓學(xué)生、社會(huì)人士、企業(yè)、教師都參與進(jìn)來，充分鍛煉中職生分析問題的能力、實(shí)際操作的能力、適應(yīng)社會(huì)的能力，使其成為一名高心理素質(zhì)、高技術(shù)水平的農(nóng)業(yè)人才，展示出農(nóng)業(yè)專業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)、作用，真正利用中職農(nóng)業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展。

（五）科學(xué)制定農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

要想培養(yǎng)出更多高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才，助力鄉(xiāng)村振興，中職學(xué)校一定要科學(xué)制定農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)專業(yè)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)專業(yè)理論知識(shí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的融合，提升中職生的綜合素質(zhì)。首先，要想讓涉農(nóng)專業(yè)獲得更為長遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)校一定要注重人才培養(yǎng)的可操作性，讓學(xué)生樹立積極的理想信念，通過素質(zhì)拓展課、軍訓(xùn)、職業(yè)道德和法律、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)于中職生的思想素質(zhì)教育，在農(nóng)業(yè)專業(yè)教育中全面滲透立德樹人教育理念。學(xué)校、教師在制定農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，一定要了解當(dāng)前農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新政策、新方向、新趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，跟上農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的腳步，讓中職生能夠掌握最新的農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)發(fā)展理念，在農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)探究和學(xué)習(xí)過程中更加有方向、有導(dǎo)向，進(jìn)而培養(yǎng)中職生良好的專業(yè)素養(yǎng)。其次，在制定中職農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，教師一定要強(qiáng)化和中職生的互動(dòng)、溝通，了解中職生真實(shí)的職業(yè)發(fā)展愿景，以此來細(xì)分農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案，展現(xiàn)出農(nóng)業(yè)專業(yè)特色，真正落實(shí)產(chǎn)教融合，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)專業(yè)教育的實(shí)用性、有效性。

三、結(jié)語

總之，在中職學(xué)校農(nóng)業(yè)專業(yè)教育工作中，教師要注重農(nóng)業(yè)人才的培訓(xùn)，以此來助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的落實(shí)，促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的健康、可持續(xù)性發(fā)展。在當(dāng)前的中職農(nóng)業(yè)教育工作中，無論是教育理念還是教育模式、教育內(nèi)容都有待更新、優(yōu)化、調(diào)整，無法培養(yǎng)出農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的農(nóng)業(yè)人才。由此，中職學(xué)校需要不斷改革農(nóng)業(yè)專業(yè)教育模式與內(nèi)容，圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、方針來調(diào)整教育形式，真正提高中職生的專業(yè)實(shí)踐能力，讓他們將來能夠更好地投入到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)之中，為農(nóng)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。