“雙減”背景下初中地理實(shí)踐類活動(dòng)設(shè)計(jì)探討

李玉梅

（佛山市順德區(qū)大墩初級(jí)中學(xué)，廣東 佛山 528300）

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”），提出要“提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求”［1］。而實(shí)踐類活動(dòng)是提升學(xué)校課后服務(wù)的重要途徑之一，是對(duì)學(xué)校課堂教育的延伸。這里所說(shuō)的“實(shí)踐類活動(dòng)”是指依據(jù)初中地理新課標(biāo)要求，組織學(xué)生在“雙減”課后服務(wù)時(shí)間內(nèi)利用校內(nèi)外課程資源，親身體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，旨在培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)踐類活動(dòng)既包括地理模型制作、地理模擬實(shí)驗(yàn)、校園觀測(cè)等校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，又包括在真實(shí)情境區(qū)域中開(kāi)展的野外考察、社會(huì)調(diào)查、研學(xué)實(shí)踐等校外實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)初中地理實(shí)踐類活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，可使學(xué)校教育回歸“從做中學(xué)”“從生活中學(xué)”的樸真狀態(tài)。

一、初中地理實(shí)踐類活動(dòng)體現(xiàn)了“雙減”政策的要求

1.實(shí)踐類活動(dòng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)與“雙減”導(dǎo)向一致

“雙減”政策是對(duì)應(yīng)試教育“唯分?jǐn)?shù)”導(dǎo)向的糾偏，旨在使教育落實(shí)立德樹(shù)人，尊重學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，倡導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)、感悟的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)教育生態(tài)良好發(fā)展。同樣，地理實(shí)踐類活動(dòng)設(shè)計(jì)也要遵循“以生為本”的目標(biāo)導(dǎo)向，通過(guò)實(shí)踐探究、觀察和感悟地理環(huán)境及人們的生產(chǎn)、生活，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的地理核心素養(yǎng)。

2.實(shí)踐類活動(dòng)的實(shí)施可充分利用課后服務(wù)時(shí)段

此前，義務(wù)教育階段的學(xué)生的課余時(shí)間被過(guò)多的補(bǔ)課和作業(yè)等負(fù)擔(dān)所侵占，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性、個(gè)性化發(fā)展?！半p減”政策頒布后，全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生群體被賦予更多的課余時(shí)間，這為地理實(shí)踐類活動(dòng)的實(shí)施提供了時(shí)間上的保障，解決了活動(dòng)探究時(shí)間不足的困境。學(xué)校落實(shí)“雙減”政策后，可充分利用課后服務(wù)時(shí)段，開(kāi)展豐富多彩的地理實(shí)踐類活動(dòng)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，減輕學(xué)生課內(nèi)壓力，讓教育回歸本真。

3.實(shí)踐類活動(dòng)的評(píng)價(jià)理念對(duì)標(biāo)“雙減”育人要求

“雙減”政策打破以提高應(yīng)試成績(jī)?yōu)槟康牡膯我恍栽u(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)其終身發(fā)展有用的學(xué)科知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人奠定基礎(chǔ)。地理實(shí)踐類活動(dòng)的評(píng)價(jià)與“雙減”政策的愿景是一致的，遵循“知識(shí)為基、能力為重、素養(yǎng)導(dǎo)向、價(jià)值引領(lǐng)”的評(píng)價(jià)理念，堅(jiān)持五育并舉，摒棄課程加深、加難的不良傾向，在活動(dòng)實(shí)施評(píng)價(jià)中，增加有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生地理探究興趣和地理實(shí)踐力等評(píng)價(jià)維度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、初中地理實(shí)踐類活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程

落實(shí)“雙減”政策的強(qiáng)有力支撐是有效提升學(xué)校的課后服務(wù)質(zhì)量，雖說(shuō)是“服務(wù)”，但其本質(zhì)也是教育，因此，有必要實(shí)施課后服務(wù)的“課程活動(dòng)化”，按照“雙減”政策的要求，優(yōu)化初中地理實(shí)踐類活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程（圖1），只有形成高質(zhì)量的校本課程資源，才能克服課后服務(wù)“高耗低效”的困局，從而滿足學(xué)生的多樣化發(fā)展需求。

圖1 基于“雙減”政策的地理實(shí)踐類活動(dòng)設(shè)計(jì)流程

1.確定活動(dòng)目標(biāo)

設(shè)計(jì)初中地理實(shí)踐類活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)是確定活動(dòng)目標(biāo)，要堅(jiān)持“雙減”政策中提出的“以生為本”，即要把學(xué)生當(dāng)成教育中的一部分，活動(dòng)課程目標(biāo)不能降低，也不要過(guò)度拔高。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和現(xiàn)有認(rèn)知水平出發(fā)，依據(jù)實(shí)踐類活動(dòng)的主題內(nèi)容，提出可操作、可觀察、可評(píng)價(jià)且滲透“五育并舉”的具體目標(biāo)。例如，運(yùn)用地圖知識(shí)和地理工具繪制校園平面圖，分析校園用地結(jié)構(gòu)和功能布局，通過(guò)小組研討說(shuō)出相應(yīng)改進(jìn)方案并提交學(xué)校，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力素養(yǎng)，并滲透“熱愛(ài)校園、美化校園”的情感品德教育。上述活動(dòng)目標(biāo)的表述既有明確的行為條件“運(yùn)用地圖知識(shí)和地理工具”，又有具體可測(cè)的行為動(dòng)詞“繪制”“分析”“說(shuō)出”；實(shí)踐類活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容既要有知識(shí)和能力目標(biāo)，更要有素養(yǎng)和“五育”的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.選擇活動(dòng)內(nèi)容

初中地理實(shí)踐類活動(dòng)內(nèi)容的選擇原則，一是根據(jù)“雙減”政策提出的減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)要求，設(shè)計(jì)出能替代傳統(tǒng)枯燥作業(yè)形式的趣味性實(shí)踐活動(dòng)；二是圍繞第一環(huán)節(jié)已確定好的目標(biāo)，選取與之契合度較高的實(shí)踐類活動(dòng)具體內(nèi)容；三是對(duì)照《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》相關(guān)內(nèi)容，充分利用校內(nèi)外豐富的課程資源，設(shè)計(jì)出基于真實(shí)體驗(yàn)的實(shí)踐探究任務(wù)（表1）。

表1 基于新課標(biāo)的地理實(shí)踐類活動(dòng)內(nèi)容

3.規(guī)劃活動(dòng)實(shí)施

活動(dòng)實(shí)施是實(shí)踐類活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)應(yīng)在“雙減”政策提升課后服務(wù)的要求下，提前規(guī)劃好實(shí)踐活動(dòng)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作、實(shí)踐活動(dòng)中現(xiàn)場(chǎng)探究的具體任務(wù)、實(shí)踐活動(dòng)后的成果展示等實(shí)施過(guò)程及具體要求（表2），形成與學(xué)科知識(shí)有機(jī)融合的高質(zhì)量實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)單，避免“游而不研”的現(xiàn)象。

表2 活動(dòng)不同實(shí)施階段設(shè)計(jì)的具體要求

4.制定活動(dòng)評(píng)價(jià)

在“雙減”政策背景下，實(shí)踐類活動(dòng)評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不是甄別和選拔學(xué)生。因此，既要注重學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，也要關(guān)注學(xué)生完成活動(dòng)任務(wù)后的作品質(zhì)量及展示交流能力的結(jié)果性評(píng)價(jià)。首先，活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)要與活動(dòng)目標(biāo)相呼應(yīng)，這能幫助教師進(jìn)一步反思目標(biāo)的適當(dāng)性；其次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐活動(dòng)探究任務(wù)相結(jié)合，能幫助學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，指引學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)［4］。如“繪制校園平面圖”的單項(xiàng)成果評(píng)價(jià)量表（表3）。

表3 “繪制校園平面圖”評(píng)價(jià)量表

三、初中地理實(shí)踐類活動(dòng)的設(shè)計(jì)示例

“雙減”政策實(shí)施后，筆者所在的學(xué)校積極開(kāi)展課后服務(wù)，結(jié)合學(xué)校特色和初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了形式多樣的地理實(shí)踐類活動(dòng)。例如，距離學(xué)校約20千米的南海區(qū)西樵鎮(zhèn)是校外實(shí)踐類活動(dòng)的重要實(shí)施基地，這里距離適中，適合開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)的資源豐富多樣，有自然景觀西樵山國(guó)家地質(zhì)公園，也有人文景觀松塘古村落、漁耕粵韻文化園、南海絲廠等，能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建開(kāi)放的地理課堂。制定地理實(shí)踐類活動(dòng)設(shè)計(jì)案例（表4）。

表4 地理實(shí)踐類活動(dòng)設(shè)計(jì)示例

四、初中地理實(shí)踐類活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.做好活動(dòng)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，確保活動(dòng)實(shí)施的可行性

根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容，挖掘教材中適合開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)，設(shè)計(jì)出能夠融合地理學(xué)科知識(shí)與身邊地理現(xiàn)象的實(shí)踐類活動(dòng)。在安排學(xué)生做實(shí)踐活動(dòng)之前，教師要以身試驗(yàn)，以保證實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)性、可行性。尤其是校外實(shí)踐類活動(dòng)，指導(dǎo)教師必須提前踩點(diǎn)，設(shè)計(jì)安全的活動(dòng)探究路線，確保探究任務(wù)的可行性，以保障實(shí)踐類活動(dòng)順利實(shí)施。

2.豐富實(shí)踐課程內(nèi)容，開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)

在“雙減”背景下，新頒布的《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》規(guī)定各門(mén)課程要用不少于10%的課時(shí)開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。學(xué)?？蓪⒚總€(gè)學(xué)科的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行整合，開(kāi)展每學(xué)期至少一周的跨學(xué)科“研學(xué)實(shí)踐周”活動(dòng)。在設(shè)計(jì)實(shí)踐類活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以地理學(xué)科為主，融入生物、歷史、語(yǔ)文等其他學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生在真實(shí)情境中，運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升課后服務(wù)質(zhì)量，助力“雙減”工作落到實(shí)處。

3.立足核心素養(yǎng)培育，體現(xiàn)活動(dòng)評(píng)價(jià)多元化

設(shè)計(jì)地理實(shí)踐類活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要貼近生活，關(guān)注自然與社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明的人地協(xié)調(diào)觀，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成知行合一的地理實(shí)踐力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從時(shí)空尺度視角認(rèn)知地理事象的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力。因此，設(shè)計(jì)地理實(shí)踐類活動(dòng)的評(píng)價(jià)要注重以學(xué)生核心素養(yǎng)的培育達(dá)成為目標(biāo)，注重評(píng)價(jià)主體多元化，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)反思和自我改進(jìn)，促進(jìn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。