新時代大學生文化自信的提升路徑研究

徐海融

在新時代背景下，大學生作為國家未來的棟梁，肩負著傳承和發(fā)展中華文化的重任。文化自信是一個國家、一個民族在文化領(lǐng)域自信的體現(xiàn)，是文化軟實力的核心。因此，培養(yǎng)大學生文化自信具有重要意義。

一、新時代大學生文化自信培養(yǎng)的必要性

（一）建設(shè)社會主義現(xiàn)代化文化強國的必然要求

在2022 年，我國迎來了改革開放的44 周年紀念。44 年來，我國人民的生活水平不斷提高，對物質(zhì)和精神生活的需求也日益豐富。在此基礎(chǔ)上，人民群眾越來越注重精神需求的滿足，追求精神文化的熏陶。然而，當前我國文化的發(fā)展并未緊跟物質(zhì)發(fā)展的步伐，這也正是中央強調(diào)要建設(shè)社會主義文化強國的原因。為了順應(yīng)新時代的發(fā)展要求，黨提出至2035 年前將全國建設(shè)成為“文化強國”，充分體現(xiàn)了我國對“文化”的高度認同和關(guān)注。在新的歷史條件下，對高校學生進行文化自信的教育顯得尤為重要。堅定的文化自信關(guān)系到一個國家的命運、安危和精神獨立，因此，提升新時代大學生的文化自信意識對于建設(shè)社會主義文化強國尤為重要。

（二）弘揚社會主義核心價值觀的必然保障

文化信心是一個國家和一個民族文化的一個主要組成部分，構(gòu)筑起了中國人堅定的文化信心，成為中國人的精神支柱。而社會主義核心價值觀是中華民族偉大文化精神的新時代表達，是在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，在人們的高度的文化自信下，得以孕育出具有中國特點、新時代特征和鮮明民族精神的特質(zhì)。若無堅定的文化自信，社會主義核心價值的培育、踐行及弘揚將淪為空洞的政治宣傳和無意義的教化，使新時代的大學生難以肩負起發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任。正是這份文化自信，賦予我們的社會主義核心價值觀深厚的歷史底蘊和豐富的文化內(nèi)涵，進而提煉出我們的精神內(nèi)核。在新時代背景下，提升大學生的文化自信，已成為培養(yǎng)和實踐社會主義核心價值觀的必然要求。

（三）實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必要手段

一個繁榮富強的國家，往往具有堅定的文化自信和高度的民族凝聚力。但是，堅定文化自信并不單單是文化建設(shè)的要求，而是需要一種精神力量、一種信仰為中國夢的實現(xiàn)提供堅強的后盾。文化自信作為國家富強與民族復(fù)興的有力后盾，向世界展示了一個文明進步、和平友好的中國形象，為構(gòu)建人類命運共同體做出自己的貢獻。在新時代，大學生樹立堅定的文化自信一方面有助于深入理解中國精神的內(nèi)涵，牢固繼承中華民族的愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)，自覺成為新時代愛國主義者。這不僅是堅定道路自信、理論自信、制度自信的關(guān)鍵一步，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的應(yīng)有之義。另一方面，新時代大學生樹立堅定的文化自信對于增強我國的文化軟實力、講好“中國故事”、傳播“中國聲音”具有重要意義。

二、新時代大學生文化自信培養(yǎng)面臨的多重挑戰(zhàn)

自黨的二十大以來，我國在思想文化建設(shè)領(lǐng)域取得了顯著成果。社會主流文化深入人心，文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。大學生的文化自尊心和自豪感也得到了顯著提升，然而仍存在一些不足之處。

（一）社會思潮的多元化影響

社會思潮，猶如社會意識形態(tài)的一面鏡子，映射出社會中不同階層和群體對社會發(fā)展的不同視角。當這些視角碰撞、融合，便形成了一種社會意識形態(tài)，進一步“發(fā)酵”為各異的社會思潮。這些社會思潮對社會，尤其是不同社會群體，產(chǎn)生了深遠的影響。

當代社會思潮以豐富多樣的表現(xiàn)形式和內(nèi)容，借助新媒體平臺迅速傳播，融入信息社會，將思想和文化推向廣大的社會群體。然而，大學生由于社會經(jīng)驗有限，對各類社會思潮的辨識能力較弱，往往容易受到復(fù)雜社會思潮演變出的思想的影響，誤將消極文化視為真理，如“躺平主義”“應(yīng)對社會內(nèi)卷”等觀點。在尚未踏入社會開始個人奮斗的歷程時，大學生便已接觸到“享樂”“躺平”等錯誤認知[1]，大學生受到負面文化的影響，勢必會削弱他們對道路和未來的文化自信。

（二）對傳統(tǒng)文化的認知過少

當前，我國正處于傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會的轉(zhuǎn)型期。大多數(shù)大學生追求時尚與流行，熱衷網(wǎng)絡(luò)文化，但對我國歷史人物、故事、傳統(tǒng)思想、技藝等了解不深。例如，很多歷史人物、民族英雄的名字都叫不上來，對傳統(tǒng)節(jié)日的淵源也所知甚少。在參觀博物館或歷史文化景點時，他們往往只是走馬觀花，缺乏深入了解的興趣。他們甚至將我國近現(xiàn)代的落后歸咎于傳統(tǒng)文化，未能辯證地看待傳統(tǒng)文化，對其價值理解不深。文化的傳承與發(fā)展需滿足社會的發(fā)展需求和社會大眾的精神需求，這也是國家加強主流意識形態(tài)建設(shè)的目標價值，中國特色社會主義先進文化是當代中國社會主流文化，然而很多大學生對主流文化僅停留在大致了解階段，對社會主義核心價值觀的認識不清，需要在思想上和行動上進一步加強。

（三）對外來文化的認識不理性

在全球化的背景下，各國經(jīng)濟、政治、文化的交流日益密切，為各國傳播本國文化、價值觀提供了機會。同時，東、西方經(jīng)濟社會發(fā)展差距的存在，也會引發(fā)人們對西方文化的興趣和向往。多元文化的碰撞與交流使得人們的思想觀念、價值取向更加多樣化、復(fù)雜化，這在一定程度上對大學生增強文化認同、文化自信帶來了挑戰(zhàn)。

部分大學生對外來文化缺乏辯證看待和理性批判，而是盲目追求外來文化。目前，網(wǎng)絡(luò)平臺、影視作品、學校教育是文化輸出的主要途徑。大學生追求個性，且容易接受新鮮事物，多元文化的交流、碰撞使得部分大學生的興趣愛好、衣著打扮、消費觀念、價值觀點等深受影響，甚至形成一種“外國的月亮比中國的圓”的錯誤認知。

三、大學生文化自信的培養(yǎng)路徑

（一）提高思政課堂的教育教學質(zhì)量

在當前的教育背景下，培養(yǎng)大學生的文化自信顯得尤為重要。高校思想政治教育課作為實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵途徑，不能只是淺嘗輒止，因此為了提高高校思想政治教育理論課的實效性，我們需要提高教師和學生對思政理論課的重視程度，并提升課程質(zhì)量。

首先，我們需要將文化自信融入思政理論課教學，增加文化教育內(nèi)容，始終將提升大學生文化自信作為教學目標之一。其次，我們需要加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的責任感。教師是培養(yǎng)大學生文化自信的主要教育者和引導(dǎo)者，他們必須以立德樹人為己任，堅定自己的信仰，豐富自己的專業(yè)知識，并向?qū)W生傳遞正確的文化觀和價值觀。教師應(yīng)該關(guān)注教學內(nèi)容、教學方法的與時俱進，注重理論與實踐相結(jié)合以及中、西方文化的比較。通過這樣的方式，使其對待本國文化既自尊、自信，又不高傲自大；對待其他國家、民族的文化，既不盲目接受，也不一味地排斥和嘲諷，而是批判吸收和學習借鑒。此外，我們還應(yīng)關(guān)注大學生在文化學習過程中的實際需求，引導(dǎo)他們正確面對多元文化，培養(yǎng)他們的文化鑒別能力。

（二）營造良好的社會環(huán)境

首先，我們需要加強文化法治建設(shè)，以規(guī)范和管理文化傳播。當前，我國文化的法治建設(shè)并未跟上文化發(fā)展的步伐。隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和電子產(chǎn)品的快速發(fā)展與廣泛普及，文化傳播途徑和方式發(fā)生了巨大變化，一些不實信息通過新媒體的快速傳播，對大學生文化自信的培育產(chǎn)生了嚴重影響，并對他們的世界觀、人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生了負面作用[2]。因此，我們需要從立法和執(zhí)法層面完善社會主義文化法治建設(shè)，強化對文化傳播的管理，確保大學生能夠享受到積極向上的文化氛圍。其次，我們需要優(yōu)化文化產(chǎn)業(yè)體系，以推動文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。文化產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟、教育等社會領(lǐng)域具有獨特的影響和作用。最后，我們還需要積極引導(dǎo)和激發(fā)文化產(chǎn)業(yè)的社會效益。只有突出和彰顯社會效益，使經(jīng)濟效益和社會效益相結(jié)合，才能引導(dǎo)文化產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，才能助力大學生文化自信的增強。

（三）加強網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)引導(dǎo)

在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息傳播速度快，各種信息通過傳播媒介迅速傳播。因此，利用新媒體對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化和校園文化進行有效宣傳和引導(dǎo)顯得尤為重要。大學生作為思想活躍的群體必將首要受到大數(shù)據(jù)浪潮的深刻影響，因此加強網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的引導(dǎo)尤為重要。虛擬開放的網(wǎng)絡(luò)空間使得許多所謂的“專家”“學者”的各種言論讓我們應(yīng)接不暇、真假難辨，容易導(dǎo)致閱歷不足、判斷信息能力較低的大學生接收不良信息。首先，高校應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)強大的傳播功能，形成多方合作的運營機制，探索思想政治教育“智能化”。多利用大學生經(jīng)常使用的平臺或軟件推送與社會主義文化相關(guān)的內(nèi)容，并設(shè)立專門的文化學習平臺，多舉辦線上文化學習活動，鼓勵大學生借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)功能創(chuàng)新文化學習與文化傳播的方法。其次，應(yīng)注重利用大數(shù)據(jù)平臺的優(yōu)勢，了解學生思想動態(tài)，及時進行教育與引導(dǎo)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。中國軍轉(zhuǎn)民