建構(gòu)網(wǎng)絡資源下的物理教學

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡技術(shù)逐漸走進物理教學，與傳統(tǒng)教學相比，網(wǎng)絡資源下的物理教學具有很多優(yōu)勢。本文著重分析利用網(wǎng)絡資源進行初中物理教學的優(yōu)勢，探討了網(wǎng)絡資源在初中物理教學中的應用。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;網(wǎng)絡資源

2016年6月教育部發(fā)布了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，明確了教育教學與信息技術(shù)深度融合成為了我們現(xiàn)階段教學的核心理念。更隨著信息技術(shù)的發(fā)展，校園網(wǎng)絡教學環(huán)境大幅改善。為我們優(yōu)化教學提供了技術(shù)保障。同時現(xiàn)在全國已經(jīng)有6000萬名師生通“網(wǎng)絡學習空間”進行學習。隨著大量師生的加入優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡教育資源日益豐富，信息化教學日漸普及。所以探索網(wǎng)絡條件下的新型教學模式;成為我們現(xiàn)階段的研究重點。接下來我通過實際教學體驗，談談利用網(wǎng)絡資源進行初中物理教學的優(yōu)勢。

一、 網(wǎng)絡資源助力創(chuàng)設情景

傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學模式是以教師為中心學生被動的接受知識的教學方式。這種物理教學教學方法的已經(jīng)不能適應現(xiàn)代物理教學課堂，嚴重影響了學生獨立思考、解決問題的能力，使教學質(zhì)量下降。同時物理新課程理念強調(diào)“從生活走向物理，從物理走向社會?！币虼艘笪覀兊奈锢斫虒W要盡可能取材于學生的生活，貼近學生的生活。追求“物理生活化，生活物理化”。讓學生感到物理是真實的，了解物理就好像了解日常生活中的逸聞趣事，讓學生感到學物理開闊了見識，感到物理是有趣的、有用的、物理就在身邊。

同時口頭語言的表達不能吸引學生學習的興趣了，這就需要我們物理老師準備大量有趣，生動貼近生活，富含物理規(guī)律和原理的素材。只要有這樣的資源，學生自然會喜歡物理。而網(wǎng)絡上不但有豐富的文本、圖形。更有很多生動的動畫、視頻。利用好這些資源可以讓我們的教學事半功倍。例如在在學習力的作用是相互的這一知識時，傳統(tǒng)教學我們往往是舉幾個生活中的例子一句話帶過。例如火箭可以上天正是因為力的作用是相互的。這樣的結(jié)果是學生只記知識，但無法和科學產(chǎn)生共鳴，而我是利用網(wǎng)絡媒體播放一段鋼鐵俠的飛天的視頻，學生注意力馬上被鋼鐵俠飛天英姿吸引住了。想象力也跟著鋼鐵俠飛起，但當學生認為這是電影虛構(gòu)的時候，我展示網(wǎng)絡資源火箭背包特技運動的視頻，馬上讓學生的想象成為現(xiàn)實。并介紹在深圳落戶的單人飛行器光啟馬丁飛行噴射器近期要量產(chǎn)了，以后買這種飛行器將跟買輛車一樣。讓學生覺得高科技不神秘，它其實就在我們身邊。真實感受物理的魅力。

新網(wǎng)絡教學模式豐富的資源為我們物理教學提供了豐富的教學素材，利用這些有趣生動的素材創(chuàng)設情境教學引導學生進入新知識的世界，不僅可以激發(fā)學生對物理學習的積極性，而且可以在一定程度上改善教學效果。

二、 網(wǎng)絡資源助力實驗教學

物理是一門以實驗為基礎的學科。他是培養(yǎng)學生科學探究能力的重要途徑，也是學生探究并獲取知識的有機組成部分。我們很希望所有的實驗都可以在課堂上由學生親自動手去探究。但現(xiàn)實是不可能。傳統(tǒng)實驗存在很多弊端，這些問題將大大影響物理實驗教學的效率。比如有些實驗需要真空條件、有些實驗需要失重條件、還有些實驗現(xiàn)象不明顯且要耗時幾天。而舊的物理課堂這些實驗都只是印在書上的一些圖片或文字，學生僅能通過閱讀獲取實驗現(xiàn)象。有了網(wǎng)絡資源的助力，有效地豐富了教學資源。在重力這節(jié)課我直接播放宇航員在外太空做實驗的視頻，讓同學們體會失重下的神奇物理現(xiàn)象。而在《牛頓第一定律》這節(jié)課我展示了科學家利用高精度的儀器做的真空實驗，同學看到下落的小球回到了原來的高度，撐握力不是維持運動的知識點。而《看不見的運動》這節(jié)課，我播放了網(wǎng)絡上利用攝像機記錄的長時間實驗。利用快放同學們看到植物的生長，冰雪的融化，硫酸銅溶液在水中的擴散現(xiàn)象。將本來做不了的實驗展示出來。大大豐富了實驗教學過程，增強了學生們學習體驗。

同時利用信息技術(shù)隨時記錄課堂上形成的最新資源，教師利用校園網(wǎng)絡可以隨時把學生實驗中出現(xiàn)的亮點和易錯點上傳到網(wǎng)上，并通過媒體在實驗總結(jié)時當場進行點評。利用視頻的重復播放的特點，可以有效地突破傳統(tǒng)實驗的不可重復性。幫助學生對實驗過程進程分析，不但抓住了稍縱即逝的優(yōu)質(zhì)課堂資源。同時也豐富了教師的網(wǎng)絡資源的內(nèi)容，為以后的教學提供素材。

三、 網(wǎng)絡資源助力課后教學

課后學習是鞏固學生上課所學內(nèi)容，拓展能力的主要方式。而學生在課后完成作業(yè)時，遇到難點，卻常常因缺失老師指導，而無法順利完成作業(yè)，為此我在省教育資源平臺創(chuàng)建網(wǎng)絡空間，并在空間發(fā)布與課堂相關的重點與難點的微課。學生如果有遇到難題可以隨時點開這些資源進行線上學習。幫助學生們突破重難點知識。當遇到問題和不能理解的地方，還可以隨時留言，而教師通過學生的留言，可以及時的進行答疑解惑。

同時我們的學生課外讀物非常缺乏，閱讀面狹窄.我借助網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢收集了大量有關物理學習的內(nèi)容。轉(zhuǎn)載到平臺，豐富有趣的資源能激發(fā)學生的學習興趣。例如在學習壓強這節(jié)課，我提供的課外材料就是如何利用物理冰面上自救。而在學習流體壓強這節(jié)課，我為同學提供的材料就是飛機機翼上的秘密。通過閱讀材料，學生在平臺留言，發(fā)表學習心得，交流學習體會，或提出學習疑問。這些網(wǎng)絡資源為學生提供了豐富多彩的課外知識，鞏固學生的知識、拓展學生的能力，讓學生享受學習快樂。

總之，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，也促進了我們物理教學事業(yè)的變革，我們需要不斷追求多樣化、多元化的教學方式。才能滿足不同特征學生的學習需要，才能促進物理教學質(zhì)量的全面提高，這也是將網(wǎng)絡資源引入到物理教學的重要因素。同時通過實踐我們也發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡資源對于提高中學物理教學質(zhì)量有著重要的作用，但在實施過程中還有一些不成熟的地方。需要我們積極探索，尋找有效的教學策略，充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源在物理教學中的作用。

參考文獻：

[1]涂富根.網(wǎng)絡資源與物理教學整合的實踐與思考[J].課程教育研究，2016（16）：139.

[2]李春娟.基于網(wǎng)絡資源的中學物理教學模式的研究及應用[D].長春：東北師范大學，2012.

作者簡介：

劉菊賢，福建省泉州市，晉江市英林中學。