做好高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)工作的舉措

文/裴麗敏

職業(yè)生涯規(guī)劃是在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。對高職大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠的途徑之一。對高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行研究，對探索解決職業(yè)教育改革和技能人才培養(yǎng)具有重要的意義。

高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄。筆者之前就高職大學(xué)生職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)工作，對大一新生、大二學(xué)生、大三畢業(yè)生進(jìn)行分層問卷調(diào)查，發(fā)放了600 份問卷。結(jié)果顯示，87% 的大一新生從未進(jìn)行自我能力綜合分析，不了解職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容；75% 的大二學(xué)生并未對未來就業(yè)認(rèn)真制定目標(biāo)，同時(shí)也沒有制定職業(yè)生涯相關(guān)規(guī)劃；72% 的大三學(xué)生并未進(jìn)行就業(yè)方向具體選擇和做相關(guān)準(zhǔn)備。問卷顯示，高職大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力不足，很多高職大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識不夠，不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和技巧，對職業(yè)興趣、自我能力、職業(yè)資源、職業(yè)目標(biāo)擬定、計(jì)劃制定、職業(yè)素質(zhì)和崗位競爭力的提升、所在專業(yè)未來發(fā)展方向、社會(huì)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、就業(yè)形勢等思考較少。此外，部分高職大學(xué)生自我認(rèn)知能力不足、職業(yè)認(rèn)識不清晰，對職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展缺少正確的理解和定位，沒有長遠(yuǎn)的目標(biāo)和規(guī)劃，對自身沒有客觀的評價(jià)和認(rèn)識。對所在學(xué)校專業(yè)就業(yè)走向沒有進(jìn)行全面深入的了解，對社會(huì)需求、行業(yè)需求了解不夠，大多依靠輔導(dǎo)員、職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)教師、就業(yè)指導(dǎo)中心等進(jìn)行教育指導(dǎo)，缺乏自主規(guī)劃和探究分析的主觀能動(dòng)性。

缺少專業(yè)機(jī)構(gòu)或平臺的個(gè)性化指導(dǎo)。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，畢業(yè)生就業(yè)是從學(xué)生身份到職業(yè)人身份轉(zhuǎn)變的重要節(jié)點(diǎn)，更是學(xué)生從學(xué)校生活步入社會(huì)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。身份的轉(zhuǎn)變、生活方式的轉(zhuǎn)變、社會(huì)責(zé)任的轉(zhuǎn)變等也會(huì)給學(xué)生帶來各種壓力。這時(shí)，需要學(xué)生對職業(yè)發(fā)展等有規(guī)劃。學(xué)生在校期間，大多通過課程學(xué)習(xí)、相關(guān)講座，或是輔導(dǎo)員、相關(guān)教師指導(dǎo)完成關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，受時(shí)間和精力等因素的限制，實(shí)際上有針對性地為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)較少。在學(xué)生主觀能動(dòng)性不高、知識儲(chǔ)備量小、規(guī)劃能力較弱的情況下，更需要專業(yè)機(jī)構(gòu)或平臺提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

給學(xué)生講授求職、就業(yè)相關(guān)法律知識力度不夠。大學(xué)生在求職過程中，容易忽視自身的權(quán)益保障，如有可能會(huì)忽略與雇主簽訂正式的勞動(dòng)合同，導(dǎo)致自己的權(quán)益無法得到有效保障。還有一些大學(xué)生在求職過程中，容易被虛假的高薪招聘誘惑……總之，一些學(xué)校在平時(shí)給學(xué)生講授與求職、就業(yè)相關(guān)的法律知識不多。

優(yōu)化對策

強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。作為貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)和就業(yè)的全過程指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員在開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)要充分發(fā)揮作用，要建立長效機(jī)制，對學(xué)生開展思想政治教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。要厚植愛國主義情懷，厚植工匠精神，鼓勵(lì)學(xué)生到基層去鍛煉，練就一身過硬本領(lǐng)；要在平凡的崗位上打磨專業(yè)、精益求精，努力成為“大國工匠”。需要深入了解每個(gè)學(xué)生的專業(yè)背景、個(gè)人能力、興趣愛好等方面的信息，根據(jù)學(xué)生的具體情況，提出針對性的就業(yè)指導(dǎo)建議，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)介入、正確引導(dǎo)，并持續(xù)關(guān)注學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和能力的提升。要為學(xué)生建立個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)檔案，掌握學(xué)生的就業(yè)情況。職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教師要充分利用學(xué)生理論學(xué)習(xí)的時(shí)間，分階段對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。把握好時(shí)間段，制定科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容。在大一階段，要喚醒學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，通過理論學(xué)習(xí)了解行業(yè)和職業(yè)的概念，通過專業(yè)的知識開展自我探索，探索自己的職業(yè)興趣、優(yōu)勢、面臨的問題等，幫助學(xué)生擬定職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)并制定計(jì)劃。在大二階段，要讓學(xué)生掌握求職的具體技能，提升職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，開展專業(yè)的訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生在大三就會(huì)到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，有的學(xué)生也會(huì)選擇留在實(shí)習(xí)單位就業(yè)，所以要提早進(jìn)行求職能力訓(xùn)練，例如如何撰寫求職材料、通過什么途徑找尋并甄選招聘信息和面試流程等。學(xué)?？沙浞掷玫谝徽n堂和第二課堂結(jié)合的方式對學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)開展指導(dǎo)，例如優(yōu)秀畢業(yè)生分享經(jīng)驗(yàn)，可在不同專業(yè)選拔優(yōu)秀畢業(yè)生返校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，從身邊產(chǎn)生的優(yōu)秀人員更能發(fā)揮榜樣作用，幫助學(xué)生了解本專業(yè)的發(fā)展情況，同時(shí)樹立信心。讓學(xué)生看到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，對職業(yè)發(fā)展有更深層次的理解。鼓勵(lì)非畢業(yè)生參觀招聘會(huì)，感受求職氛圍，了解市場和行業(yè)需求。教師可采用現(xiàn)場教學(xué)的方式，讓學(xué)生以第一視角了解求職流程，提早提升相關(guān)能力和準(zhǔn)備材料。學(xué)?？梢越M織職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，邀請不同行業(yè)的專家、企業(yè)家和職場人，向?qū)W生介紹不同職業(yè)的特點(diǎn)、發(fā)展前景以及所需技能?？梢宰寣W(xué)生實(shí)地參觀企業(yè)，這樣既能幫助學(xué)生了解職場和行業(yè)發(fā)展情況，又能拓寬他們的視野，激發(fā)他們的興趣。

提升職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，市場也在變化。從事職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作的教師要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)掌握行業(yè)和市場需求信息，并隨之調(diào)整教學(xué)和指導(dǎo)內(nèi)容，為學(xué)生提供更精準(zhǔn)、更專業(yè)的指導(dǎo)。例如，學(xué)生現(xiàn)在就業(yè)呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，選擇從事自由職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、新媒體平臺運(yùn)營和直播等人數(shù)日益增多，就業(yè)指導(dǎo)教師也要及時(shí)擴(kuò)充對新興行業(yè)和職業(yè)的了解，進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。一對一職業(yè)咨詢是一種有效的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)方式。學(xué)?？沙闪I(yè)的生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，聘請相關(guān)專業(yè)咨詢師或鼓勵(lì)校內(nèi)教師取得相關(guān)資質(zhì)，為學(xué)生提供專業(yè)、個(gè)性化生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。學(xué)生可以對職業(yè)咨詢師敞開心扉，進(jìn)行深入交流，了解自己的興趣、能力、優(yōu)勢和不足，探討職業(yè)發(fā)展方向和規(guī)劃。職業(yè)咨詢師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提出有針對性的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備。此外，高校還要關(guān)注學(xué)生的就業(yè)心理，及時(shí)幫助學(xué)生疏導(dǎo)壓力。首先，應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，提供針對畢業(yè)生就業(yè)的心理講座和針對性心理疏導(dǎo)、咨詢服務(wù)?？梢匝埿睦韺W(xué)專家、教授傳授心理調(diào)適技巧，鼓勵(lì)學(xué)生參與心理咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生平穩(wěn)度過人生重要節(jié)點(diǎn)，排解心理壓力，以積極樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。其次，加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)。學(xué)校要多與學(xué)生家長溝通聯(lián)系，從家庭角度予以學(xué)生擇業(yè)就業(yè)支持，引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，避免過高的期望對學(xué)生造成壓力，幫助學(xué)生消除焦慮急躁情緒。最后，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對困難學(xué)生的資助工作，為困難學(xué)生提供針對性的就業(yè)幫扶，鼓勵(lì)他們多參與社會(huì)實(shí)踐，提高社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

加強(qiáng)大學(xué)生求職就業(yè)相關(guān)法律知識教育。各高校應(yīng)重視法律教育，開設(shè)相關(guān)課程，讓大學(xué)生在就業(yè)關(guān)鍵階段學(xué)習(xí)就業(yè)相關(guān)法律知識。開展普法系列活動(dòng)，可邀請法律專家舉辦講座，講授求職中可能遇到的法律風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對方法，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識。加強(qiáng)法律服務(wù)體系建設(shè)，為大學(xué)生提供法律咨詢服務(wù)。學(xué)?？稍O(shè)立法律服務(wù)中心，為大學(xué)生提供法律咨詢、維權(quán)等服務(wù)，幫助他們在求職過程中更好地維護(hù)自己的合法權(quán)益，讓大學(xué)生在遇到法律問題時(shí)能及時(shí)獲得幫助。