高校二級學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的培育

文/項麗娜 艾博

近年來，各高校探索高等教育改革方向，嘗試將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為其中的突破口。這是拓寬高校拔尖人才培養(yǎng)模式的一種創(chuàng)新、一種發(fā)展、一種升華，因此，越來越受到重視，投入也在不斷加大，不斷創(chuàng)新形式，取得了明顯的進展。然而，也存在一些不足，如各地各高校發(fā)展水平不均衡，重視程度不一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育、專業(yè)教育融合程度不高，與社會需求存在一定程度的不匹配；教學(xué)模式較為簡單，分學(xué)段有序推進的完成度不高；學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神素養(yǎng)不高，大部分創(chuàng)業(yè)模式傳統(tǒng)化、規(guī)模??；部分高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量尚未開展過評估等。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的定義及其構(gòu)成

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的含義是個人價值思想觀念、管理技能、經(jīng)驗和行為的結(jié)合體。而對于高校來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是指高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作中所形成的一套思想體系和制度文化，是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下廣大師生群體具有的開創(chuàng)意識和價值觀念的集合。二級學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化也基本如此。

觀念文化。觀念文化包括個人和大眾的創(chuàng)新觀念和思想文化，具體以思想創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方式創(chuàng)新、核心價值體系取向創(chuàng)新、精神內(nèi)核創(chuàng)新等形式體現(xiàn)。創(chuàng)新的觀念文化形成創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)動力精神、理念和核心價值觀，在個體和群體的自主自發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中起主體引領(lǐng)作用，鑄就師生創(chuàng)新發(fā)展的“靈魂”。

制度文化。制度文化的內(nèi)涵是促進人們自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的政策、體制和機制中的文化因素的總和，主要包括創(chuàng)新企業(yè)運行機制、創(chuàng)新教育制度與體制、創(chuàng)新技術(shù)市場體制、創(chuàng)新科技管理機制、創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展機制、創(chuàng)新科研成果評價與轉(zhuǎn)化機制、創(chuàng)新風(fēng)險管理制度、創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)制度、創(chuàng)新人才評價與激勵政策等。因此，不同的制度文化對高校師生學(xué)術(shù)科研發(fā)展、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。

環(huán)境文化。環(huán)境文化是促進自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的各種社會環(huán)境與輿論氛圍、社會關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系和生活關(guān)系中所包含的文化因素的總和，涵蓋公眾對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本態(tài)度與主觀評價、對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的普遍了解、生產(chǎn)者消費者之間的新型關(guān)系，還有高校、家庭、社會能為創(chuàng)新者賦予的各式各樣的保障支持和社會服務(wù)等。

高校二級學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的意義

高校的五大職能是科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、文化傳承創(chuàng)新、服務(wù)社會發(fā)展、國際交流與合作。二級學(xué)院是高校人才培養(yǎng)和文化蘊含的基礎(chǔ)單位，肩負著重要責(zé)任。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)文化，也是高校和二級學(xué)院自身發(fā)展的內(nèi)在需要。第一，培養(yǎng)高?？萍脊ぷ髡吆痛髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識可以有效提高高校科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)應(yīng)用的比例。第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀、就業(yè)觀，幫助學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。第三，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是校園文化的重要組成部分，在助力學(xué)校學(xué)院拔尖人才培養(yǎng)和專業(yè)學(xué)科建設(shè)等方面亦發(fā)揮著重要作用。

高校二級學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的培育路徑探索

要通過大力加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化成為校園文化和學(xué)院文化的顯性存在。要積極推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動。要充分激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感，活躍他們的思想，調(diào)動內(nèi)在動力和積極性。

更新理念。加強高校二級學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，就必須培養(yǎng)青年學(xué)子樹立正確的價值觀，尊重學(xué)生，保護學(xué)生的拼搏、開拓意識，提升學(xué)生自強、自立，提升學(xué)生的信心，引導(dǎo)拼搏奮進、迎難而上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。在一系列有影響的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，及時總結(jié)推廣涌現(xiàn)出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先鋒、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)突出校友以及優(yōu)秀指導(dǎo)教師，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)榜樣，編寫和宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型事跡，利用學(xué)院官方網(wǎng)站、微信公眾號、抖音等平臺播放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題宣傳片、杰出校友視頻采訪等，用成功的經(jīng)驗激勵和鼓舞學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以朋輩榜樣、先進事跡引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，弘揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

改革教學(xué)內(nèi)容和方式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)納入學(xué)校整體的教學(xué)體系和課程體系，成為一門學(xué)科，同專業(yè)教育、素質(zhì)教育共存共生，建立起多維度與體系化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價。要更加注重創(chuàng)新和實踐，不斷深化課程體系改革，逐步形成課堂教學(xué)、崗位實習(xí)、國際交流“三位一體”的實踐教育和課程學(xué)習(xí)、思維訓(xùn)練、企業(yè)孵化有機結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更多地使用研究式、問題式、啟發(fā)式、討論式、翻轉(zhuǎn)式等教學(xué)手段，增加實習(xí)實踐和實驗室學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和基本素質(zhì)，塑造敢于創(chuàng)造、堅持不懈的精神品格。專業(yè)教師要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念融入教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與課程的融合，把項目式、探究式、啟發(fā)式、討論式教學(xué)充分運用到課堂上。在新入職師資培訓(xùn)中，可以加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與教學(xué)融合的專項培訓(xùn)。

加強制度建設(shè)。鼓勵教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，與職稱評聘、績效考核掛鉤，并給予一定的成果轉(zhuǎn)化的利潤分配制度保障和政策保障。二級學(xué)院要發(fā)揮最大效能，積極構(gòu)建高效的人才培養(yǎng)評價體系和科研評價機制，實施一系列有效的激勵政策，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動納入獎學(xué)金評審、課程免修、保研加分等，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化引導(dǎo)，進而推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變單線思維，鼓勵向復(fù)合型社會需求人才發(fā)展。同樣，通過建立科技成果轉(zhuǎn)化平臺和機制，服務(wù)帶動科技工作者將實驗室成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)應(yīng)用的產(chǎn)品、商品，進一步提高他們的積極性，增強其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，以此促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。

提供硬件支撐。學(xué)院要充分利用校園的物理空間資源，挖掘院內(nèi)資源，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心或工作室，聘請專任教師指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，增加眾創(chuàng)空間、創(chuàng)客工作坊的使用面積，提高開放利用率。同時，聯(lián)動學(xué)院專業(yè)實驗室、合作企業(yè)、科研機構(gòu)，構(gòu)建起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合實踐大平臺，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動選擇，以更好發(fā)揮環(huán)境育人功能。

營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍。一是強化輿論引導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新探索，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力。二是探索學(xué)院獨有的特色文化，將其與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化聯(lián)動，打造諸如“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂”“創(chuàng)業(yè)先鋒直通車”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果交流展”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化品牌，形成品牌效應(yīng)和文化影響。三是以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)，依托“互聯(lián)網(wǎng)＋”“挑戰(zhàn)杯”等高水平競賽，推動學(xué)生積極參賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、思維和能力。四是舉辦富有成效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，遵循“走出去，引進來”原則，既帶領(lǐng)學(xué)生參加交流展示會，考察創(chuàng)業(yè)園區(qū)、孵化器，也邀請投資人、企業(yè)高管來學(xué)院宣講。并積極開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造為主題的演講比賽、辯論賽、征文等活動，營造追求創(chuàng)新的校園氛圍。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在創(chuàng)新，高校二級學(xué)院負責(zé)人要達成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的共識，圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，教給學(xué)生主動創(chuàng)造價值的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題、把想法變成現(xiàn)實并產(chǎn)生價值，用所學(xué)知識去探索實踐，去解決問題。