幼兒園美工區(qū)活動中滲透民間藝術(shù)教育的實踐研究

福建省福州市臺江區(qū)第三實驗幼兒園 張春燕

美工區(qū)是幼兒自主選擇活動的重要場所，幼兒園美工區(qū)活動是幼兒園美術(shù)教學(xué)的重要補(bǔ)充形式。民間藝術(shù)教育是幼兒園的特色教育課程，蘊(yùn)含著獨特的教育價值。在幼兒園美工區(qū)活動中滲透民間藝術(shù)教育，可以豐富美工區(qū)的活動內(nèi)容，萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，激發(fā)幼兒參與美術(shù)創(chuàng)作的興趣，使美工區(qū)真正成為孩子自主感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的“小天地”。本文采用行動研究方法，通過對大班幼兒的美工區(qū)活動進(jìn)行觀察、記錄、分析和反思，探索在美工區(qū)中滲透民間藝術(shù)教育的有效途徑和策略，評價其對幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的影響和效果。研究結(jié)果表明，在美工區(qū)中滲透民間藝術(shù)特色活動、創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)特色環(huán)境、投放傳統(tǒng)民間手工材料等方式，可以有效地提升幼兒的審美能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，加深幼兒對民間藝術(shù)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同。

一、研究背景

美術(shù)教育是幼兒園教育的重要組成部分，它不僅能培養(yǎng)幼兒的審美情趣和創(chuàng)造力，還能促進(jìn)幼兒的身心健康和全面發(fā)展?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下文簡稱《指南》）指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！泵拦^(qū)活動是幼兒園美術(shù)教育的重要補(bǔ)充形式，是幼兒在美工區(qū)這一特定的空間和環(huán)境中自由選擇美術(shù)材料和工具，自主進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和表達(dá)的活動。其主要通過幼兒的探索、實踐和交流，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造能力和審美能力。

美工區(qū)活動有利于發(fā)揮幼兒的主體性和主動性，激發(fā)幼兒的興趣和動機(jī)，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，滿足幼兒的個性化和多樣化的美術(shù)需求。然而，美工區(qū)活動在實踐中也存在一些問題。如，美工區(qū)的空間和環(huán)境不夠優(yōu)美和舒適，美工區(qū)的材料和工具不夠豐富和多樣，美工區(qū)的活動內(nèi)容不夠豐富和有趣，美工區(qū)的活動指導(dǎo)不夠有效和適度等。這些問題影響了美工區(qū)活動的質(zhì)量和效果，影響了幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)和潛能發(fā)展。因此，如何改進(jìn)和創(chuàng)新美工區(qū)活動，使之更好地發(fā)揮其在幼兒園美術(shù)教育中的作用，是值得探討和研究的課題。

民間藝術(shù)教育是幼兒園的特色教育，是指對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)民間藝術(shù)進(jìn)行挖掘、整理、創(chuàng)新和改造，將其納入幼兒園藝術(shù)教育中，以使幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)有初步的了解和認(rèn)識。民間藝術(shù)是指由民間勞動人民在生產(chǎn)生活中創(chuàng)造和傳承的各種藝術(shù)形式，如民間繪畫、民間雕塑、民間剪紙、民間刺繡、民間陶藝、民間木雕、民間皮影、民間布袋戲、民間音樂、民間舞蹈、民間曲藝等。

民間藝術(shù)具有鮮明的民族特色和地方風(fēng)格，反映了民間勞動人民的生活習(xí)慣、審美情趣、思想情感和精神追求，體現(xiàn)了民間勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，蘊(yùn)含了深厚的歷史文化和民族情感。民間藝術(shù)教育對于幼兒園藝術(shù)教育具有重要的價值和意義，可以豐富幼兒的藝術(shù)經(jīng)驗和知識積累，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣和審美能力，增強(qiáng)幼兒的民族自豪感和文化自信心，促進(jìn)幼兒的身心健康和全面發(fā)展。

本研究的目的是探索在幼兒園美工區(qū)活動中滲透民間藝術(shù)教育的有效途徑和策略，具體如下四個階段的研究過程：

第一階段：確定研究問題和目標(biāo)。通過對美工區(qū)活動的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)美工區(qū)活動存在的問題和不足，提出了研究問題：如何在美工區(qū)活動中滲透民間藝術(shù)教育，使之更好地發(fā)揮其在幼兒園美術(shù)教育中的作用？根據(jù)研究問題，確定了研究目標(biāo)：探索在美工區(qū)中開展民間藝術(shù)特色活動、創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)特色環(huán)境、投放傳統(tǒng)民間手工材料，豐富活動內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒對美的感受和體驗，提升幼兒的審美創(chuàng)造能力。

第二階段：制定研究計劃和方案。根據(jù)研究目標(biāo)，制定了研究的具體內(nèi)容和步驟，確定了研究的對象、工具、數(shù)據(jù)和時間。研究對象為幼兒園大班的60 名孩子，研究工具為觀察記錄表、訪談指南、幼兒作品、幼兒問卷等，研究數(shù)據(jù)為幼兒的行為、語言、情感、作品等，研究時間為2年。

第三階段：收集和分析研究數(shù)據(jù)。通過對美工區(qū)活動進(jìn)行定期的觀察和記錄，收集幼兒的行為、語言、情感、作品等數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分類、歸納和分析，得出研究結(jié)果和結(jié)論。

第四階段：反思和改進(jìn)研究行動。對研究過程和結(jié)果進(jìn)行反思和評價，發(fā)現(xiàn)研究的優(yōu)點和不足，提出研究的啟示和建議，為下一輪的研究做好準(zhǔn)備和改進(jìn)。

本研究對幼兒園美工區(qū)活動的改進(jìn)和創(chuàng)新，以及民間藝術(shù)教育的實施和推廣，具有一定的理論指導(dǎo)和實踐意義。

二、在美工區(qū)中滲透民間藝術(shù)特色活動，豐富美工區(qū)的活動內(nèi)容

（一）開展民間藝術(shù)特色主題活動

1.開展具有民俗節(jié)日主題活動，豐富美工區(qū)內(nèi)容。

國家將中國傳統(tǒng)節(jié)日作為法定假期的一個重要目的是希望下一代擔(dān)負(fù)起對祖國傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)的重任，讓文化之根深植于孩子的心田。幼兒園根據(jù)教育特色，利用民俗節(jié)日開展《鬧元宵》《端午節(jié)》《春節(jié)》等主題活動，結(jié)合主題活動，在美工區(qū)開展元宵節(jié)制作花燈、春天的風(fēng)箏等；端午節(jié)制作粽子、香囊等；春節(jié)的中國結(jié)、窗花、米塑等。

孩子們運用各種廢舊物品制作花燈；運用水粉、水彩筆等材料裝飾風(fēng)箏；運用卡紙折出粽子，并用線描裝飾漂亮的花紋；運用蠟光紙、彩打紙剪出各種窗花等。創(chuàng)作與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的工藝美術(shù)作品，豐富了孩子的視野，激發(fā)了孩子的創(chuàng)作欲望，在區(qū)域活動中更加深刻地理解了傳統(tǒng)節(jié)日的深刻內(nèi)涵，感受了傳統(tǒng)工藝美術(shù)的文化魅力。

2.利用園內(nèi)外資源，開展民間主題美工活動。

幼兒園利用園內(nèi)的資源開展了《春暉堂》《大榕樹》等主題活動，結(jié)合主題活動，在美工區(qū)中開展了手工制作春暉堂、剪紙春暉堂、畫春暉堂、運用春暉堂的各種花紋裝飾手工物品；運用榕樹葉子、榕籽創(chuàng)作樹葉畫、榕籽畫。孩子們在活動中養(yǎng)成了耐心、細(xì)致、樂觀積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)了發(fā)散思維和勇于創(chuàng)新的精神。

另外，幼兒園還利用園外的資源，開展了《臺江風(fēng)味小吃》主題活動，并結(jié)合主題活動在美工區(qū)中開展了搓魚丸、撕拌面、包扁肉、切三角糕等活動，加深了幼兒對民間藝術(shù)美的感受、欣賞和表現(xiàn)。

（二）開展具有民間藝術(shù)特色的領(lǐng)域活動

民間藝術(shù)教育是幼兒園的特色教育，為此本園結(jié)合不同年齡段孩子的特點開展了豐富的民間藝術(shù)特色領(lǐng)域活動。如，大班藝術(shù)活動《民族器樂欣賞》《十番器樂欣賞》《韻律——快樂的皮影人》《中國花紋欣賞》《京劇臉譜欣賞》《虎頭枕》等。孩子對這些樂器、民間畫種產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是本園在美工區(qū)開展了制作民族民間樂器、皮影人、剪窗花、畫京劇臉譜、虎頭枕等。這些豐富的美術(shù)區(qū)域活動提升了大班孩子對民間藝術(shù)美的欣賞能力和表現(xiàn)能力。

此外，幼兒園也結(jié)合中班孩子的特點開展《欣賞青花瓷》《寫生榕樹》《歌曲榕樹媽媽》等藝術(shù)活動，并在美工區(qū)開展了紙盤畫、馬勺畫、葫蘆畫、樹葉畫、榕籽畫等民間創(chuàng)作活動。結(jié)合小班《美麗的彩帶》《欣賞江南水鄉(xiāng)》等藝術(shù)活動，在美工區(qū)新增了彩帶變變變、江南水鄉(xiāng)拓印活動。這些內(nèi)容的增設(shè)極大地激發(fā)了孩子自主感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的興趣。

（三）開展具有民間藝術(shù)特色的創(chuàng)造性游戲活動

結(jié)合幼兒園的教育特色，各年段開展了具有民間藝術(shù)特色的創(chuàng)造性游戲。如，大班表演游戲——老鼠嫁女、哪吒鬧海，結(jié)構(gòu)游戲——春暉堂；中班表演游戲——西游記、狼和小羊、三只蝴蝶等；小班角色游戲——臺江小吃一條街等。

游戲中的道具、材料是開展創(chuàng)造性游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，將制作游戲道具活動滲透到美工區(qū)中，激發(fā)了孩子的興趣。如，針對表演游戲“老鼠嫁女”中的道具，孩子們用大紅剪紙裝飾花轎、新房、新娘的蓋頭、嫁妝，用線描畫、中國花紋裝飾新郎新娘的婚衣。孩子們還在美工區(qū)制作“五毒肚兜”“蓮花寶座”“圍裙”“灶臺”等投放到創(chuàng)造性游戲中，豐富了美工區(qū)活動形式的活動內(nèi)容。

三、在美工區(qū)中創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)特色環(huán)境，萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗

（一）物質(zhì)環(huán)境——利用區(qū)域空間營造民間藝術(shù)氛圍

《指南》關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議指出，“要和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美”“展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境”。因此，充分利用墻面、柜面、網(wǎng)格面和活動室上方的空間，創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)作品展示空間，不僅能幫助幼兒獲得成就感，還能引發(fā)幼兒相互交流、相互欣賞，提升幼兒對美的感受能力和體驗?zāi)芰Α?/p>

如，有的班級在美工區(qū)上方拉一條鐵線，將幼兒制作的手工花燈、剪紙花燈懸掛在上方，構(gòu)成一道靚麗的風(fēng)景線；有的班級利用美工區(qū)域柜面展示孩子創(chuàng)作的春暉堂、粽子、虎頭枕、青花瓷等民間手工作品、民間藝術(shù)造型；有的班級利用墻面、網(wǎng)格面展示旗袍裝、民間樂器等民間美術(shù)作品；有的班級運用中國民間圖案紋飾裝飾墻面、區(qū)域分割架……這些豐富多彩的民間藝術(shù)區(qū)域環(huán)境，潛移默化地影響幼兒對民間藝術(shù)的感受，對萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗、豐富其想象力和創(chuàng)造力有著極為重要的意義。

（二）心理環(huán)境——利用民間音樂營造寬松的心理氛圍

美工區(qū)活動作為幼兒園的一項藝術(shù)性創(chuàng)造活動，如何讓幼兒大膽地去想象、表現(xiàn)，一種融洽、寬松的心理環(huán)境很重要。

1.教師除了對幼兒的創(chuàng)作表示尊重、鼓勵和肯定之外，還應(yīng)將民間音樂作為美工區(qū)的背景音樂，營造寬松的心理氛圍。如，在孩子們在美工區(qū)創(chuàng)作民族民間樂器時播放《高山流水》《漁舟唱晚》《步步高》《紫竹調(diào)》等民間背景音樂，放松幼兒的情緒，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情與創(chuàng)作靈感。聽著民間背景音樂，仿佛把大家?guī)У搅嗣耖g樂器演奏的現(xiàn)場，有的孩子制作完以后就拿著自己創(chuàng)作的樂器隨音樂演奏起來……

2.在美工區(qū)創(chuàng)作過程中，教師利用視頻滾動播放民間美術(shù)作品或民間藝術(shù)圖片，能夠營造寬松的心理氛圍，促進(jìn)幼兒大膽想象、表現(xiàn)與創(chuàng)造。如，在美工區(qū)創(chuàng)作“江南水鄉(xiāng)”美術(shù)作品時，教師在電視屏幕上滾動播放各種江南村莊、美景以及運用各種水粉顏料、拓印工作創(chuàng)作的江南水鄉(xiāng)畫。孩子們欣賞著圖片與作品，創(chuàng)作激情與創(chuàng)作靈感油然而生，從而引發(fā)幼兒自發(fā)、自主地表現(xiàn)和創(chuàng)造。

四、在美工區(qū)中投放傳統(tǒng)民間手工材料，激發(fā)幼兒參與美術(shù)創(chuàng)作的興趣

《指南》指出“要提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動”。在美工區(qū)活動中，幼兒正是借助材料和工具的互動進(jìn)行創(chuàng)造和表征的，豐富多樣的材料是激發(fā)孩子好奇心和多樣性藝術(shù)創(chuàng)造及表征的前提。因此，教師投放什么樣的傳統(tǒng)民間手工材料來激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的積極性非常重要。

（一）符合不同年齡段孩子的特點和需要

根據(jù)小班幼兒的年齡特點和能力水平，在小班的美工區(qū)中投放宣紙、橡皮泥、水果網(wǎng)、水彩顏料、蠟光紙、竹簽等讓幼兒進(jìn)行染紙、手指點畫、棉簽畫、剪、撕貼、捏泥等活動。根據(jù)中大班幼兒的年齡特點，在中大班中增加剪刀、毛根、馬勺、葫蘆、面具、彩色紙、泡綿紙、彩帶、碎布頭、中國結(jié)、竹匾、斗笠、草鞋等大量的農(nóng)村自然材料，讓幼兒通過畫、剪、貼等進(jìn)行創(chuàng)意工藝制作。

（二）挖掘生活中的民間物品或廢舊材料

《指南》明確指出，藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)要讓幼兒感受、欣賞和發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。其實，生活中蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)教育資源，如吸管、瓶蓋、紙杯、扣子、樹葉、碎布、竹匾、斗笠、草鞋、毛茛等。將這些材料投放到美工區(qū)，不僅可以培養(yǎng)幼兒的細(xì)心和耐心，也可以激勵幼兒大膽實踐、積極創(chuàng)新。看到這些材料，孩子已漸漸流露出對民間藝術(shù)的迷戀，并盡情地享受民間藝術(shù)美的熏陶。

五、結(jié)語

將民間藝術(shù)教育融入幼兒園美工區(qū)活動，既激發(fā)了幼兒參與美工區(qū)的興趣，又豐富了幼兒民間藝術(shù)經(jīng)驗，為優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)和孩子架起了溝通和傳承的橋梁，讓民間藝術(shù)這些豐富的、原生態(tài)的、充滿生命活力的五谷雜糧，在美工區(qū)中開花結(jié)果，培養(yǎng)幼兒健康的、質(zhì)樸、樂觀積極的中國精神。