當“古詩”遇上“游戲”
——古詩詞融入幼兒園游戲活動的實踐研究

陜西省西安市鄠邑區(qū)幼兒園 孫 苒

游戲是兒童活動的基本形式之一，通過具體游戲情境來再現(xiàn)成人的社會經(jīng)驗與人際關(guān)系，從而使兒童達到認識周圍世界的目的。古詩詞是我國民族文化的精髓，古詩詞涉及內(nèi)容廣泛，涵蓋了豐富的知識，將其融入幼兒園游戲活動中，不僅是古詩詞傳承與發(fā)展的需要，還能夠更好地深化幼兒對社會的認知，豐富幼兒的文化積累，促進幼兒人文情懷啟蒙，實現(xiàn)幼兒審美能力的培養(yǎng)。幼兒園古詩詞教學往往集中于語言領(lǐng)域，而將古詩詞融入幼兒園游戲活動中能夠更好地調(diào)動幼兒古詩詞學習興趣，以幼兒更感興趣的形式發(fā)揮古詩詞教育的育人作用，滿足幼兒園教育教學的現(xiàn)實需求。因此，將古詩詞融入幼兒園游戲活動的實踐研究具有重要的現(xiàn)實意義。

一、古詩詞融入幼兒園游戲活動的重要價值

《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》指出：“加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是培養(yǎng)和實踐社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務的重要基礎?！睂⒐旁娫~融入幼兒園游戲活動中的價值主要體現(xiàn)了以下幾個方面：

第一，提升幼兒語言表達能力。在幼兒園游戲活動中融入古詩詞教學，能夠讓幼兒更好地感受古詩詞語言精練、優(yōu)美的表達方式，在游戲中豐富幼兒詞匯量，通過游戲形式鼓勵幼兒利用多種形式表達，進而提升幼兒語言表達能力與書面表達能力。

第二，豐富幼兒情感體驗，培養(yǎng)幼兒審美情趣。古詩詞蘊含著作者深厚的情感，在開展游戲活動中，幼兒能夠借助游戲情境來更好地欣賞與理解古詩詞中的審美意境，體驗到不同的情緒，獲得更加豐富的情感體驗，進而提升幼兒對美的感知能力與欣賞能力。

第三，有利于促進文化傳承，增強文化自信。古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將古詩詞內(nèi)容融入幼兒園游戲活動中，能夠更好地幫助幼兒了解傳統(tǒng)文化，增強幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。由于古詩詞所涉及的內(nèi)容較為廣泛，教師在將其融入游戲活動中為了進一步促進游戲內(nèi)容與古詩詞內(nèi)容相契合，同樣會將其與相關(guān)文學、歷史、地理、自然等學科相聯(lián)系，能夠在潛移默化中促進幼兒綜合能力的發(fā)展，對幼兒的全面發(fā)展具有積極作用，為培養(yǎng)幼兒深厚的文化素養(yǎng)奠定良好的基礎，增強幼兒對傳統(tǒng)文化的熱愛，促進古詩詞文化的傳承。

二、古詩詞融入幼兒園游戲活動中存在的問題

（一）融入方法單一

通過對古詩詞內(nèi)容在幼兒園游戲活動的融入情況進行觀察了解到，目前古詩詞融入幼兒園游戲活動中的方法單一是影響古詩詞育人作用以及游戲活動有效性的主要因素。幼兒園普遍以朗誦的形式將其融入活動中，幼兒并沒有理解古詩詞中的含義，只是機械化地跟讀。單一的融入形式以及缺乏趣味性的游戲活動內(nèi)容，不僅降低了幼兒參與游戲活動的積極性，還影響了幼兒學習與了解古詩詞的興趣。

（二）教育資源不足

在幼兒園游戲活動中，教育資源是影響幼兒園游戲活動有效開展的關(guān)鍵影響因素。通過幼兒園古詩詞游戲活動能夠了解到，教育資源不足、可用于開展古詩詞游戲活動的低結(jié)構(gòu)材料不足是影響古詩詞融入幼兒園游戲活動的關(guān)鍵因素之一。一方面，由于古詩詞所涉及的知識以及空間環(huán)境與幼兒日常生活缺乏一定的關(guān)聯(lián)性，在游戲資源匱乏的情況下，缺乏良好的環(huán)境創(chuàng)設與游戲氛圍，僅僅依靠語言描述以及視頻圖片來創(chuàng)設游戲情境，缺乏代入感，很難調(diào)動幼兒參與游戲的積極性，難以激發(fā)幼兒積極主動地參與古詩詞游戲活動；另一方面，教育資源不足主要體現(xiàn)在與古詩詞有關(guān)的教育資源，主要以故事書為代表的閱讀材料，由于幼兒年齡較小，理解能力以及自控能力較為薄弱，古詩詞教學內(nèi)容對幼兒來說理解難度較大。

（三）協(xié)同機制缺失

家長的支持是影響古詩詞融入幼兒園游戲活動的關(guān)鍵性因素，缺乏健全的協(xié)同機制會影響幼兒古詩詞游戲的有效開展。古詩詞所涉及的內(nèi)容較多，教師在游戲中引導幼兒思考，若在為幼兒解讀過程中未考慮其理解能力，往往難以實現(xiàn)全面且有深度地讓幼兒理解古詩詞完整內(nèi)容的目標，因此，需要家長認識到古詩詞的育人作用，鼓勵家庭環(huán)境中的古詩詞互動，鼓勵家長積極參與幼兒園組織的古詩詞游戲親子活動，促進家園的溝通和合作，共同培養(yǎng)幼兒對古詩詞的興趣。

三、古詩詞融入幼兒園游戲活動的實踐路徑

（一）優(yōu)化教學活動設計，激發(fā)學習興趣

通過對現(xiàn)階段幼兒園游戲活動實踐進行觀察了解到，缺乏趣味性、融入形式單一是影響古詩詞融入幼兒園游戲活動的主要因素。將古詩詞以幼兒能夠接受的形式融入幼兒園游戲活動中，能夠讓幼兒更好地理解古詩詞內(nèi)容，在豐富幼兒園游戲活動、激發(fā)幼兒學習興趣的基礎上，促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展，在潛移默化中提高幼兒的文化自信。

1.將古詩詞融入節(jié)奏游戲活動。

節(jié)奏游戲蘊含了幼兒感興趣的音樂元素，而古詩詞具有一定的韻律美，因此，將古詩詞與節(jié)奏游戲相融合，不僅能夠豐富游戲內(nèi)容，優(yōu)化游戲形式，還能夠在游戲中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，促進幼兒協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，讓幼兒以拍手、跺腳、拍腿以及打擊樂器的形式為古詩詞伴奏，進而開展游戲活動，讓幼兒在游戲中感受到古詩詞的韻律美和節(jié)奏美。例如，在學習古詩《江南》時，這首詩是樂府詩，教師可以結(jié)合本首詩歌的節(jié)奏，帶領(lǐng)幼兒進行節(jié)奏拍手或者簡單舞蹈的方式，讓幼兒感受古詩詞中的節(jié)奏律動。為了讓幼兒更好地參與到活動之中，教師還可以先利用多媒體或希沃白板，為幼兒播放具有趣味動畫的歌曲視頻，然后引導幼兒在觀看視頻中跟隨節(jié)奏進行拍手，進而提高幼兒參與活動的積極性。

2.將古詩詞融入繪畫游戲活動。

繪畫是幼兒感興趣的游戲活動之一，古詩詞同樣蘊含了豐富的色彩以及壯麗的景色，將古詩詞融入繪畫游戲中，能夠充分利用色彩以及所描繪的景色來調(diào)動幼兒參與繪畫游戲的積極性，鼓勵幼兒依據(jù)古詩詞內(nèi)容，結(jié)合自身的理解以及想象來開展繪畫活動，引導幼兒在理解古詩詞所描繪的景色的同時，以更加直觀的形式感受古詩詞意蘊。例如，在學習駱賓王的《詠鵝》時，這首詩語言簡練地描繪了鵝在水中游泳以及鳴叫的形態(tài)和動作，基于此，教師可以先讓幼兒通過朗誦古詩來進一步認識鵝的形態(tài)，并引導幼兒進行后續(xù)繪畫活動。同時，教師為幼兒準備一些大鵝的卡通圖片，配合幼兒進行詩歌朗讀，鼓勵幼兒模仿鵝在水中游泳，以此激發(fā)幼兒興趣，活躍幼兒思維。教師提前為幼兒準備一些卡通鵝的圖片，便于幼兒在開展繪畫活動以及游戲活動中有一定的參考。

3.構(gòu)建古詩詞游戲活動情境。

在將古詩詞融入幼兒園游戲活動過程中，教師要充分利用多媒體以及相關(guān)教學設施，構(gòu)建古詩詞活動情境，調(diào)動幼兒參與游戲活動的積極性，利用視頻、音樂等豐富幼兒感官體驗，讓幼兒能夠更加直觀地感受到古詩詞中所描繪的瑰麗景色，進而理解古詩詞所蘊含的意境與情感。同時，教師也可以利用微課的形式調(diào)動幼兒積極性，結(jié)合互動游戲的方法來引導幼兒參與游戲，在豐富游戲內(nèi)容、豐富幼兒游戲體驗的同時，幫助幼兒自覺主動地學習古詩詞。例如，教師可以將李白的《早發(fā)白帝城》融入幼兒園游戲活動中，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集與詩句所描繪景色相契合的內(nèi)容，利用《長安三萬里》動漫電影節(jié)選，通過播放視頻的形式讓幼兒欣賞古詩詞的意境與情感，調(diào)動幼兒學習積極性，鼓勵幼兒通過觸摸屏幕、點擊按鈕的形式參與游戲。教師還可以結(jié)合古詩詞內(nèi)容創(chuàng)設游戲情境，讓幼兒在情境中開展游戲活動，進而感受到祖國大好河山的壯麗景色，讓幼兒在游戲活動中促進文化傳承，增強民族自信。

（二）創(chuàng)設幼兒園古詩角，營造學習氛圍

環(huán)境是影響幼兒成長發(fā)展的關(guān)鍵因素，同樣是營造良好游戲氛圍的重要內(nèi)容，幼兒能夠在游戲氛圍中認識世界，豐富自身游戲體驗。為進一步促進古詩詞與幼兒園游戲活動的融合，教師需要創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，有效應用古詩詞中豐富的色彩以及意境來調(diào)動幼兒參與游戲的積極性，培養(yǎng)幼兒的審美能力與文化素養(yǎng)。針對目前將古詩詞融入幼兒園游戲活動所面臨的教育資源不足、幼兒游戲空間有限的問題，教師可以通過創(chuàng)設幼兒園古詩角的形式構(gòu)建良好的游戲環(huán)境，營造適合幼兒發(fā)展的學習氛圍。

1.為幼兒營造良好的游戲氛圍。

為了讓幼兒更好地接受古詩的熏陶，構(gòu)建良好的游戲環(huán)境，以便于更好地將古詩詞內(nèi)容與幼兒園游戲相結(jié)合，從潛移默化中增強幼兒文化素養(yǎng)，在后續(xù)的游戲環(huán)節(jié)中豐富幼兒的游戲體驗，教師可以選擇在教室內(nèi)構(gòu)建古詩角。具體來說，教師需要在古詩角內(nèi)添加適合幼兒閱讀的古詩詞書籍，或者與我國古代著名詩人相關(guān)的繪本以及故事書，展示古詩詞作品和相關(guān)文化，營造沉浸式學習氛圍。例如，在《靜夜思》教學時，為了讓幼兒在學習詩詞后能夠主動到古詩角之中尋找有關(guān)李白古詩的內(nèi)容，教師可以先在課上為幼兒進行李白趣味小故事的拓展，調(diào)動其自主學習積極性，讓幼兒產(chǎn)生興趣后，再讓幼兒在課后主動走進古詩角進行繪本閱讀。同時，古詩角的構(gòu)建也能活躍教室氣氛，讓幼兒時刻接受古詩詞的熏陶。

2.引導幼兒主動參與游戲活動。

針對目前出現(xiàn)的古詩詞融入幼兒園游戲活動中資源不足以及游戲材料不夠豐富的情況，教師需要在游戲區(qū)為幼兒投放低結(jié)構(gòu)與高結(jié)構(gòu)的游戲材料，鼓勵大班、中班幼兒結(jié)合古詩詞中所描繪的意境開展手工藝游戲活動，引導小班幼兒利用已有的游戲材料開展自主游戲活動，讓古詩詞內(nèi)容更好地融入幼兒游戲中，在潛移默化中讓幼兒受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，提升幼兒的審美素養(yǎng)與文化素養(yǎng)。

例如，在《一去二三里》教學時，為了更好地調(diào)動幼兒參與積極性，教師可以結(jié)合沙盤活動，為幼兒提供小房子、樹、小亭子等擺件，讓幼兒在朗誦完詩詞后，通過沙盤搭建自己想象中的詩詞情景，調(diào)動幼兒自主開展游戲活動的積極性。同時，教師可以在該活動中采取小組合作的方式，或?qū)⑵渑c小故事表演進行有效聯(lián)系，鼓勵幼兒結(jié)合自身所掌握的知識，以古詩詞情境為背景，開展自主游戲活動，以此提高古詩詞融入幼兒園游戲活動的趣味性和有效性。

（三）優(yōu)化家園協(xié)同機制，加深內(nèi)容理解

教師和家長協(xié)同配合，不僅能夠引導幼兒養(yǎng)成正確的行為習慣，推動幼兒全面發(fā)展，還能夠促進古詩詞有效融入幼兒園游戲活動中，優(yōu)化家庭教育，讓古詩詞所蘊含的文化意蘊融入幼兒日常生活中，在充分發(fā)揮古詩詞育人價值的基礎上，幫助幼兒更好地理解古詩詞。

1.健全家園協(xié)同機制。

建立健全的家園協(xié)同機制能夠更好地幫助家長了解古詩詞融入游戲活動以及日常生活的重要作用，讓家長與教師協(xié)作，更好地配合幼兒園古詩詞游戲活動，促進幼兒園古詩詞游戲活動的順利開展。例如，教師可以通過家長交流小組的方式增強家長的古詩詞教育觀念，促進古詩詞游戲活動順利進行。在家長交流小組中，不僅家長能夠互相交流，還能拉近教師與家長的距離，讓兩者進行更好的交流。在此模式下，教師可以更好地展示自身教學觀念，讓古詩詞教學延伸到家庭教育之中，進一步促進幼兒園古詩詞教學質(zhì)量和有效性的提高，促進良好家園協(xié)同機制的構(gòu)建。

2.開展親子游戲活動。

為進一步促進古詩詞融入幼兒園游戲活動中，讓家長重視古詩詞教學融入游戲環(huán)節(jié)的重要作用，充分發(fā)揮古詩詞內(nèi)容的育人作用，幼兒園應積極開展家園聯(lián)合活動，利用親子游戲的形式開展古詩詞融入游戲活動。例如，幼兒園可以在傳統(tǒng)節(jié)日之際開展親子活動，并選擇幼兒日常學習中有所了解且與節(jié)日氛圍相匹配的古詩詞。如，在中秋節(jié)，幼兒園可以提前開展中秋聯(lián)歡會，邀請家長參與到節(jié)目的彩排和表演之中，通過組織幼兒參與看圖猜燈謎、看圖猜詩句、詩句填字等形式的游戲活動，讓幼兒在家長的指引下，更好地理解古詩詞所蘊含的思想情感和人文風貌。

四、結(jié)語

綜上所述，在目前的幼兒園游戲活動中，為進一步有效融入古詩詞，充分發(fā)揮古詩詞的育人作用，幼兒園及教師需要明確古詩詞融入幼兒園游戲活動的重要價值，了解現(xiàn)階段古詩詞融入幼兒園游戲活動中所面臨的問題，分析目前古詩詞融入幼兒園游戲活動產(chǎn)生問題的主要原因。教師應優(yōu)化教學活動設計，開展多元化的游戲活動，創(chuàng)設幼兒園古詩角，營造良好的游戲氛圍，為幼兒提供豐富的游戲材料，構(gòu)建家園協(xié)同機制，讓家長了解到古詩詞游戲活動的重要作用，進而更好地配合幼兒園開展古詩詞游戲活動，深化幼兒對古詩詞內(nèi)容的理解，更好地推動古詩詞融入幼兒園實踐活動的發(fā)展，促進幼兒的全面發(fā)展和文化傳承。