構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)路徑研究

山東省壽光市圣城街道第一初級(jí)中學(xué) 張秀麗

近年來(lái)，隨著全球化的迅速發(fā)展和信息技術(shù)的普及，英語(yǔ)作為一門國(guó)際交流和溝通的重要工具，越來(lái)越受到教育者的重視。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂也已成為當(dāng)前教育改革的緊迫任務(wù)。本文從學(xué)生需求出發(fā)，探索與學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資源，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略和技巧，旨在探索一種切實(shí)可行、科學(xué)有效的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)路徑，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，希望可以為教師提供實(shí)用的指導(dǎo)和參考，為構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)高效的初中英語(yǔ)教育體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境

為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的初中英語(yǔ)課堂，教師需要在教學(xué)中注重如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活和興趣相結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。首先，教師使用真實(shí)生活中的素材來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生更好地理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。其次，教師設(shè)計(jì)富有情境感的故事、閱讀材料，并在教學(xué)單元中融入有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、討論和寫作等方式參與進(jìn)來(lái)。這樣的項(xiàng)目不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。最后，教師結(jié)合課外實(shí)踐與社會(huì)資源創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)英語(yǔ)在真實(shí)社會(huì)場(chǎng)景中的應(yīng)用，更好地理解和融入跨文化交流的語(yǔ)境。

例如，在外研版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module 5“My school day”教學(xué)時(shí)，教師可以選取與學(xué)生學(xué)校生活息息相關(guān)的視頻、音頻片段等素材，并在其中著重突出“talk about sb/sth（談?wù)撃橙?某物），be interested in sth（對(duì)…感興趣），be good at（擅長(zhǎng)于）”等短語(yǔ)，將其融入課堂教學(xué)中。在教授日常交際用語(yǔ)的時(shí)候，教師可以播放一些生動(dòng)有趣的片段，讓學(xué)生通過(guò)模仿對(duì)話的方式學(xué)習(xí)?？偠灾?，教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境并非一成不變，而是在課堂教學(xué)中不斷嘗試和探索，通過(guò)多種形式的活動(dòng)和素材的融入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和跨文化交際能力，從而構(gòu)建具有高效率和高質(zhì)量的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂。

（二）引入多媒體資源

在構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，引入多媒體資源可以起到很好的輔助作用。教師可以利用多媒體資源來(lái)提高課堂的趣味性、生動(dòng)性和互動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)視聽和互動(dòng)參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力，更好地理解和記憶英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與。教師可以利用多媒體資源進(jìn)行多樣化的閱讀材料呈現(xiàn)，如通過(guò)播放視頻、展示圖片、演示PPT 等形式呈現(xiàn)生動(dòng)有趣的閱讀內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以利用多媒體資源進(jìn)行跨文化交流和實(shí)踐體驗(yàn)，展示國(guó)外節(jié)日、慶典、風(fēng)景等視頻和圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解其他國(guó)家的文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和交際能力。

例如，在外研版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module 10“A holi?day journey”教學(xué)時(shí)，教師可以利用視頻呈現(xiàn)不同國(guó)家的文化風(fēng)俗、歷史事件等，或者使用圖片展示名人軼事、科技發(fā)展等，吸引學(xué)生的注意力，使其更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教師還可以讓學(xué)生利用多媒體資源展示自己旅行時(shí)的準(zhǔn)備，比如“relax sb./oneself（放松某人/某人自己），arrive（到達(dá)的三種用法），sell sb. sth./sell sth.to sb.（賣給某人某物）”等關(guān)于旅行預(yù)訂、社交場(chǎng)合的用語(yǔ)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提升語(yǔ)言實(shí)踐能力?？偠灾攵嗝襟w資源有助于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的初中英語(yǔ)課堂。教師可以通過(guò)多媒體資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和跨文化交際能力，幫助他們?cè)谡n后進(jìn)行自主拓展和提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（一）提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持

在構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的初中英語(yǔ)課堂時(shí)，教師需要提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和水平量身定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)得到精準(zhǔn)的指導(dǎo)和支持，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師可以采用不同教學(xué)策略來(lái)支持個(gè)性化學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，選擇最適合的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化拓展，指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他們分享自己的學(xué)習(xí)收獲。

例如，在外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module 5“Lao She Teahouse”教學(xué)時(shí)，對(duì)于視覺(jué)型學(xué)生，教師可以利用多媒體資源、圖表和幻燈片等工具展示話劇片段進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于實(shí)踐操作型學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行演繹，加深他們的理解。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的興趣鼓勵(lì)他們開展個(gè)性化的英語(yǔ)項(xiàng)目，如利用“one of+the（最……之一），show sth. to sb（給某人展示某物），from…to…（從…到…）”等相關(guān)短語(yǔ)進(jìn)行寫作、演講和報(bào)告等，讓學(xué)生在自主探究中提升自身的學(xué)習(xí)能力。個(gè)性化學(xué)習(xí)支持不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果。教師可以通過(guò)以上策略來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（二）講解多樣化學(xué)習(xí)方式

為學(xué)生講解多樣化學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的初中英語(yǔ)課堂的重要一環(huán)。教師需要積極探索和應(yīng)用新的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該注重多元化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)、在輕松愉快的氛圍中提升英語(yǔ)應(yīng)用能力，進(jìn)而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的初中英語(yǔ)課堂。除此之外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生使用多種學(xué)習(xí)資源，包括線上和線下資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

例如，在外研版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module 4“Seeing the doctor”教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合小組合作、角色扮演等多種形式組織學(xué)生參與課堂互動(dòng)。具體而言，在進(jìn)行醫(yī)患對(duì)話口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)“catch a cold（患感冒），take sb’s temperature（量某人的體溫），be harmful to（對(duì)…有傷害）”等關(guān)鍵短語(yǔ)設(shè)計(jì)各種不同情境的對(duì)話，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)交流場(chǎng)景，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)App、網(wǎng)站、英語(yǔ)原版讀物等資源拓展學(xué)習(xí)渠道，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。多樣化的學(xué)習(xí)方式是構(gòu)建高效課堂的必要條件。

三、提高課堂教學(xué)效率

（一）引入交互式教學(xué)方法

在日常教學(xué)中，教師可以采用互動(dòng)式的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維活躍度和參與度。一方面，教師可以在課堂中引入互動(dòng)式討論，給予學(xué)生指導(dǎo)和激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的思維活躍性和問(wèn)題解決能力。另一方面，教師還可以借助現(xiàn)代科技手段，引入在線互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、快速作答，同時(shí)也可以得到學(xué)生的及時(shí)反饋，提高教與學(xué)的質(zhì)效。

例如，在外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module 7“Great books”教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論。教師根據(jù)本章相關(guān)的幾個(gè)短語(yǔ)知識(shí)，如“instead of（代替），a little（有一點(diǎn)），take place（發(fā)生）”等提出有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與同伴分享交流。學(xué)生可以在相互交流中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提升自身的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。同時(shí)，教師可以使用智能手機(jī)APP 或電子投票器等工具，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)時(shí)答題、投票等形式積極參與課堂互動(dòng)，并設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的英語(yǔ)知識(shí)測(cè)試，促使學(xué)生之間進(jìn)行深度交流，共同探討問(wèn)題?？傊處熗ㄟ^(guò)互動(dòng)式討論、在線互動(dòng)教學(xué)等手段，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果，為構(gòu)建更加豐富多彩的初中英語(yǔ)課堂助力。

（二）借助在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)可以提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源、互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師可以利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，上傳視頻教學(xué)內(nèi)容、PPT 課件、音頻資料、電子課本等多媒體資源，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)材料，讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要靈活地選擇學(xué)習(xí)方式。另外，教師可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流，積極參與到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)討論中，進(jìn)行糾偏、答惑解疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和交流。這種在線交流形式有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力，體現(xiàn)了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性。

例如，在外研版九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module 7“English for you and me”教學(xué)時(shí)，教師可以錄制視頻講解生詞、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)，如“as soon as（一…就…），give up doing sth（放棄做某事），It is said that…（據(jù)說(shuō)…）”等，幫助學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)布置本章節(jié)的在線練習(xí)題、作業(yè)，并及時(shí)查看學(xué)生的完成情況，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教師可以利用討論區(qū)或在線課堂功能，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、作業(yè)分享、學(xué)習(xí)心得交流等活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。

四、多元化評(píng)價(jià)

（一）反饋性評(píng)價(jià)

反饋性評(píng)價(jià)是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效初中英語(yǔ)課堂不可或缺的一部分。通過(guò)及時(shí)而有效的反饋，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足并改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。首先，教師可以通過(guò)口頭反饋來(lái)進(jìn)行形式化評(píng)價(jià)。在平時(shí)的課堂討論中，教師要多次詢問(wèn)學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)表觀點(diǎn)，及時(shí)糾正發(fā)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。其次，教師可以利用書面反饋方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性。

例如，在外研版九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module 4“Rules and suggestions”教學(xué)時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生的聽力、口語(yǔ)、閱讀和寫作等方面進(jìn)行實(shí)時(shí)檢查和反饋。具體而言，在進(jìn)行口語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)，教師可以指定“fall asleep（入睡，睡著），tidy…up（把……打掃干凈），move on（繼續(xù)前進(jìn)）”等短語(yǔ)口語(yǔ)，隨機(jī)點(diǎn)名要求學(xué)生回答問(wèn)題、參與對(duì)話等，對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)給予肯定和指導(dǎo)性的建議。同時(shí)，教師可以通過(guò)書面作業(yè)、考試試卷等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。如果學(xué)生答錯(cuò)了題目，教師可以在試卷上詳細(xì)標(biāo)注出錯(cuò)的地方，并在批改時(shí)加以解釋和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠理解并糾正錯(cuò)誤。通過(guò)口頭反饋、書面反饋等方式，教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）實(shí)際應(yīng)用評(píng)價(jià)

教師可以設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)或項(xiàng)目，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)際情境中的英語(yǔ)運(yùn)用能力。通過(guò)實(shí)際應(yīng)用評(píng)價(jià)，教師可以更好地反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。下面將舉例詳細(xì)闡述教師如何進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。教師可以設(shè)計(jì)項(xiàng)目式作業(yè)來(lái)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)以及學(xué)生在項(xiàng)目中的表現(xiàn)，教師可以全面考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)際運(yùn)用能力，為未來(lái)學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和建議。此外，教師還可以引入實(shí)際案例分析和問(wèn)題解決評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方式，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力、推理能力和分析能力，有利于學(xué)生從單純的知識(shí)獲取，轉(zhuǎn)變到知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)際問(wèn)題的解決。

例如，在外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module 12“Save our world”教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置“reuse and recycle（循環(huán)利用），reduce pollution（減少污染），Earth Hour（地球一小時(shí)）”等關(guān)鍵詞，并以此安排學(xué)生進(jìn)行小組合作項(xiàng)目，如制作“綠色”主題的英語(yǔ)廣播節(jié)目、設(shè)計(jì)英語(yǔ)海報(bào)、創(chuàng)作英語(yǔ)演講稿等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅需要運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，還需要展現(xiàn)合作能力、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。另外，教師可以適當(dāng)引入一些真實(shí)、有關(guān)環(huán)境保護(hù)的英語(yǔ)文章、廣告、新聞報(bào)道等，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際案例的分析和討論，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)項(xiàng)目式作業(yè)和引入實(shí)際案例分析等方式，更全面地考查學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)本研究的探討和實(shí)踐，教師對(duì)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)路徑會(huì)有更加全面和深入的認(rèn)識(shí)。在未來(lái)的研究中，我們將進(jìn)一步深化對(duì)高效初中英語(yǔ)教學(xué)路徑的研究，也將探索更加科學(xué)有效的教學(xué)策略，為英語(yǔ)教師提供更好的指導(dǎo)和支持。讓我們共同推動(dòng)教育改革的進(jìn)程，為構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)高效的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂貢獻(xiàn)自己的力量。相信在共同努力下，我們一定能夠取得更加顯著的成果，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。