小學(xué)體育的興趣與協(xié)作意識的培養(yǎng)路徑

山東省臨沂經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第二實驗小學(xué) 李 明

體育學(xué)科作為一門鍛煉學(xué)生身體的學(xué)科，對于學(xué)生的體格塑造具有重要意義，尤其是在當(dāng)下學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重的情況下，若學(xué)生得不到足夠的鍛煉，身體素質(zhì)則難以有所改善。小學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要時期，開展好體育活動，不僅有利于提高學(xué)生的體能，還可以通過各種體育活動培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)的重要性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生與他人建立良好的關(guān)系。因此，在體育教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點開展體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和協(xié)作精神。

一、小學(xué)體育對于培養(yǎng)興趣和協(xié)作意識的意義

全民健康是當(dāng)下比較熱門的話題，國民的身體素質(zhì)情況受到越來越高的關(guān)注。教育要從娃娃抓起，同理，體育鍛煉也要從娃娃抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。體育學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生體育知識與運(yùn)動技能的主要學(xué)科，教師掌握好教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣以及參與到體育活動中的興趣。同時，合適的體育活動也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識、協(xié)作意識、競技精神等。

（一）以游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生比較活潑、好動、愛玩，對于充滿趣味性、生活化的活動更加感興趣。教師采用游戲化的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，符合學(xué)生的心理發(fā)展特點，受到學(xué)生的喜愛，在興趣的驅(qū)動下更愿意配合體育教師參與體育活動。因此，體育游戲化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、練習(xí)體育技能的興趣。

（二）以多樣性的體育項目，提高學(xué)生的參與興趣

學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中接觸到的體育項目比較少，了解到的體育知識與體育技能也比較少，由于對這方面知識的欠缺，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。新時代背景下的小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容多樣化，有常見的籃球、足球、羽毛球、體操，也有日常少見的游泳、武術(shù)以及民間體育活動等，體育項目十分豐富，可以滿足不同學(xué)生的興趣愛好與需求。因此，多樣化的體育項目有利于提高學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣。

（三）以社交性的體育活動，增強(qiáng)學(xué)生的活動興趣

體育學(xué)科是一門具有社交性的學(xué)科，如籃球比賽活動、足球比賽活動、羽毛球比賽活動等需要多人參與，比賽活動需要學(xué)生的相互配合，需要學(xué)生之間的交流。小學(xué)生是樂于參與集體活動、團(tuán)隊活動的。因此，體育教學(xué)為學(xué)生提供了具有社交性的活動機(jī)會，滿足學(xué)生日常的社交需要，可以增強(qiáng)學(xué)生參與體育運(yùn)動積極性。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識

無論是體育理論知識的教學(xué)，還是體育技能的訓(xùn)練，又或許是在課堂教學(xué)中舉辦的一系列體育活動，都需要學(xué)生進(jìn)行互動。溝通、交流是學(xué)生最基本的社交形式，在體育競賽、游戲活動等各種活動中，學(xué)生之間既是合作的關(guān)系，又是競爭的關(guān)系，學(xué)生不再是獨立的一個人，而是融合在一個團(tuán)隊里面的一員。因此，在進(jìn)行游戲的過程中，學(xué)生的各方面能力如組織能力、動手能力、體育技能等都將得到鍛煉，競技精神、體育精神、協(xié)作意識等也將得到發(fā)展。

二、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的主觀能動性沒有得到發(fā)揮

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師關(guān)注的是學(xué)生對理論知識和體育技能的掌握，忽視其他能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)通常為教師進(jìn)行動作的示范和學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，在教師演示完之后，學(xué)生需要進(jìn)行自我鞏固練習(xí)。這是一種教師教、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的主觀能動性沒有得到發(fā)揮，上課方式比較枯燥和單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。

（二）缺乏合作性的實踐體育活動

由于體育學(xué)科在教育體系中的占比一直較小，不是主要的教學(xué)學(xué)科，因此在課時安排上就比較少，而教學(xué)內(nèi)容卻比較多。由于課堂時間有限，為了讓學(xué)生牢牢地掌握基礎(chǔ)知識與技能，教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的反復(fù)訓(xùn)練，未充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計操作性強(qiáng)的實踐體育活動，導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識技能與實際的體育項目難以高度匹配，學(xué)生的實際運(yùn)用能力不強(qiáng)。

（三）忽視學(xué)生的個體差異性

學(xué)生作為獨立的個體，有自己的思想意識和不同的興趣愛好，學(xué)生之間存在差異是客觀事實。體育學(xué)科教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生有自己的體育興趣愛好，進(jìn)而保持體育鍛煉的習(xí)慣。但是在課堂教學(xué)中，教師為了便于統(tǒng)一管理，通常強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一教學(xué)，導(dǎo)致當(dāng)下教學(xué)的體育項目難以滿足所有人的興趣愛好和發(fā)展需求，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

（四）體育課堂枯燥

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，部分教師常常忽視了發(fā)展學(xué)生的綜合能力，習(xí)以為常地設(shè)計單調(diào)性的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動，體育課堂氛圍相對低沉。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，對體育學(xué)科的認(rèn)識就會出現(xiàn)誤差，認(rèn)為體育教學(xué)只是形式化的內(nèi)容，沒有實際性的應(yīng)用價值。

三、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略

（一）關(guān)注學(xué)生的個體差異性，設(shè)計不同的體育項目

學(xué)生的身心發(fā)展具有不平衡的特點，在學(xué)習(xí)能力上和學(xué)習(xí)接受度上存在差異，同樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會有所不同。另外，學(xué)生所喜愛的體育活動和體育項目是不一樣的，為提高全部學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，就得抓住每一個人的興趣愛好，設(shè)計不同的體育項目。學(xué)生在體育課堂上看到有自己所喜愛的體育活動或者是體育游戲，就會產(chǎn)生想要參與的興趣，學(xué)習(xí)情緒自然高漲。

例如，在跳繩訓(xùn)練時，有些學(xué)生之前接觸過，且比較擅長這方面的運(yùn)動，因此學(xué)習(xí)效率比較高，取得比較好的學(xué)習(xí)效果，而有的同學(xué)不擅長這方面的運(yùn)動，初次接觸時的體驗不強(qiáng)，產(chǎn)生比較抵觸的學(xué)習(xí)情緒。對此，教師可以設(shè)定一個小目標(biāo)，表示如果學(xué)生達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，就可以去進(jìn)行其他的體育項目活動，如足球、籃球、踢毽子、打羽毛球等。在學(xué)生練習(xí)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該將相應(yīng)的體育設(shè)備放在學(xué)生可以看到的地方，以此激勵學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練，達(dá)到訓(xùn)練要求。針對不擅長跳繩的學(xué)生，教師設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)是一分鐘跳15個以上即可以進(jìn)行其他活動。針對不喜歡打籃球的學(xué)生，規(guī)定的訓(xùn)練任務(wù)是在規(guī)定時間內(nèi)繞桿運(yùn)球兩個來回即可以進(jìn)行其他運(yùn)動。盡管學(xué)生對當(dāng)下的體育項目不感興趣，但是由于在課堂上可以接觸其他的體育項目，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會有所提高。

體育課堂應(yīng)該是百花齊放的，教師要給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮特長的機(jī)會，不能將學(xué)生固定在某一項特定的體育項目的訓(xùn)練中，否則只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，進(jìn)而對體育教學(xué)失去興趣。

（二）舉辦體育競賽，提高學(xué)生的參與熱情

為促進(jìn)學(xué)生對體育項目的深刻認(rèn)識，教師可以舉辦實踐性的體育競賽。完整的體育項目競賽活動不僅涉及了專業(yè)的體育技能，還涉及了各種各樣的體育規(guī)則和活動規(guī)則，可以加深學(xué)生的認(rèn)識。同時，體育競賽涉及多人，具有競爭性，而學(xué)生在小學(xué)階段的好勝心比較強(qiáng)，喜歡參與此類競賽活動，希望通過競賽活動獲得關(guān)注、獲得榮譽(yù)，提升自己的體育技能?？梢婓w育競賽與學(xué)生的發(fā)展規(guī)律相契合，能夠吸引學(xué)生的目光，將學(xué)生聚集到競賽活動中，進(jìn)而激發(fā)參賽選手的競爭精神，吸引更多的賽外觀眾對此項體育活動的關(guān)注。

例如，在籃球項目教學(xué)時，很多學(xué)生比較喜歡這項體育項目，但只有少數(shù)人可以清晰地了解一場正式的籃球比賽中應(yīng)該是什么樣的規(guī)模，什么樣的參賽人數(shù)，以及什么樣的比賽規(guī)則，很多旁觀者只會看參賽選手能不能投進(jìn)球，對于其他的得分和失分的標(biāo)準(zhǔn)一概不知，如運(yùn)球的動作、投球的動作、傳球的動作等必須符合什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，否則會判為違規(guī)操作，給予黃牌、扣分等。

教師可以組建籃球隊，向隊員講解參賽規(guī)則以及比賽規(guī)則，然后自己做裁判，對比賽活動中學(xué)生出現(xiàn)的違規(guī)行為進(jìn)行及時提示。競爭比較激烈的體育活動可以很好地激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生的情緒更加高漲，體育課堂氣氛更活躍。參賽的學(xué)生經(jīng)過實踐，對自己的動作規(guī)范有了更清晰的認(rèn)識，在私下的時候會進(jìn)行調(diào)整訓(xùn)練。作為旁觀者的學(xué)生，經(jīng)過教師的講解也會對整個比賽規(guī)則產(chǎn)生清晰的了解，進(jìn)而對籃球這項活動有更加全面的認(rèn)識。學(xué)生的體育素養(yǎng)因此而得到提升。

競技性的體育活動能引起小學(xué)生的重視，他們?yōu)榱双@得勝利，最大程度地發(fā)揮自身的潛能，會在私下進(jìn)行不斷訓(xùn)練，以在比賽場上發(fā)揮得更加出色。當(dāng)學(xué)生意識到自己將參與競賽活動時，會形成內(nèi)在的驅(qū)動力，督促自己進(jìn)行體育技能的訓(xùn)練。

由此可見，在體育教學(xué)中舉辦體育競賽活動，不僅可以起到教學(xué)體育知識和體育技能的作用，還可以起到強(qiáng)化學(xué)生的體能訓(xùn)練的作用。

（三）設(shè)計趣味化的體育游戲，提高學(xué)生的參與度

小學(xué)生喜歡趣味化的教學(xué)方式，喜歡參與充滿趣味性的游戲活動。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的精力會高度集中，因而取得很好的教學(xué)效果。因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)該把握住學(xué)生的這一特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計趣味化的體育游戲，提高學(xué)生的參與度。

為了最大程度地發(fā)揮體育游戲的育人功能，教師應(yīng)該深入研究小學(xué)生的運(yùn)動心理特征。按照小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計各種各樣的體育運(yùn)動游戲，包括益智類、競技類等類型，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。其中，益智類游戲可以很好地鍛煉學(xué)生思維的邏輯性、靈活性、創(chuàng)新性、批判性、敏捷性等，而競技類游戲可以鍛煉學(xué)生身體的靈活性、敏捷性，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

例如，在關(guān)于籃球運(yùn)動的教學(xué)中，教師可以設(shè)計這樣的體育游戲活動，即搶球游戲，將籃球放在固定的地方，兩名學(xué)生分別站在籃球的兩端，且保持相等的距離，在教師吹口哨之后同時起跑，看誰先搶到球，按標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)球姿勢將球運(yùn)回到起點則獲得勝利。這樣的游戲規(guī)則可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，在聽到口哨的一瞬間做出反應(yīng)，起跑，搶占先機(jī)，如果反應(yīng)慢，就會失去優(yōu)勢。在準(zhǔn)備的過程當(dāng)中，學(xué)生的精神上是高度緊張的，可能會出現(xiàn)過度緊張、起跑過程中手腳不協(xié)調(diào)等情況。因此，這個游戲能夠鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

又如，在關(guān)于打乒乓球的訓(xùn)練中，教師可以設(shè)計接力打球的游戲，即將學(xué)生分成不同的小組，兩個小組為競爭對手，兩組成員依次排開，分別站在乒乓球桌的兩端。正式發(fā)球之后，以一人接一個球的模式展開，最先接球失誤的隊伍失敗，或者設(shè)定固定的時間，如在兩分鐘之內(nèi)接球最多的隊伍勝利。

雖然學(xué)生在活動中可能出現(xiàn)各種各樣的失誤，但由于其充滿樂趣，且具有一定的競爭性，情緒會變得更高漲，積極投入游戲中。

四、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識的策略

（一）規(guī)范課堂管理制度

為通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，教師需制定管理制度，以更好地對學(xué)生進(jìn)行管理，保證教學(xué)活動的有序開展。因此，教師在教學(xué)活動中需要結(jié)合班級學(xué)生的實際情況來制定相應(yīng)的要求，體現(xiàn)體育教學(xué)中的思想品德教育，讓學(xué)生具備一定的行為準(zhǔn)則意識，并以此進(jìn)行自我約束。這樣有利于讓學(xué)生在體育教學(xué)中認(rèn)真配合教師的工作。比如，在開學(xué)初期的前兩節(jié)體育課中，教師側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行規(guī)章制度的教育，向?qū)W生傳達(dá)要按照指定的時間、地點來上課，上課要遵守課堂上的規(guī)章制度。比如，當(dāng)要離開規(guī)定的活動范圍時，需要向體育教師請示，在獲得教師的同意之后方可離開，又或者在申領(lǐng)相應(yīng)的體育器材的時候，也要向老師進(jìn)行報備。通過這些日常的小事對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范和約束，讓學(xué)生在長期的行為中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進(jìn)而為體育課堂的有序開展打好基礎(chǔ)，保證學(xué)生的人身安全。

（二）設(shè)計團(tuán)隊活動

游戲教育模式是學(xué)生最喜愛的教學(xué)方式之一，為培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，需設(shè)計游戲化的團(tuán)隊游戲或者團(tuán)隊比賽，讓學(xué)生通過這些團(tuán)體活動，慢慢地對游戲規(guī)則、比賽規(guī)則產(chǎn)生深入了解，進(jìn)而樹立遵守行為準(zhǔn)則的意識，在游戲活動中養(yǎng)成協(xié)作的意識。

例如，在乒乓球接力游戲中，作為團(tuán)隊，要想既接到更多的球又不發(fā)生失誤，選手就得和站在自己前面的以及站在自己后面的選手進(jìn)行溝通，如，如何讓位、如何交接乒乓球拍等。在整個團(tuán)隊里面，需要有人帶頭組織講解接球的技巧，如在接了球之后，應(yīng)以最快的速度到隊伍的尾巴后面繼續(xù)接力等。這些都是影響比賽結(jié)果的重要因素。

團(tuán)隊要想獲得勝利，每一個成員都是很關(guān)鍵的因素，因此學(xué)生不再作為單獨的個體，而要考慮到團(tuán)隊的集體榮譽(yù)和利益，與隊員進(jìn)行配合。在長期的團(tuán)隊活動中，學(xué)生的協(xié)作意識自然得到增強(qiáng)。

五、結(jié)語

綜上所述，為通過體育活動教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣和協(xié)作意識，教師需把握好學(xué)生的身心發(fā)展的特點，結(jié)合教材內(nèi)容來設(shè)計各種各樣的充滿趣味化、生活化的體育活動，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作中強(qiáng)身健體。