游戲化教學(xué)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

周平

摘 要：游戲化教學(xué)在小數(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有積極的作用，在實(shí)際應(yīng)用的過程中教師要堅(jiān)持課堂教學(xué)與課堂游戲的有機(jī)結(jié)合，通過選擇設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)相符合的游戲來增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，才能促使高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

在一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展階段，小學(xué)教育是人們基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，因此在小學(xué)過程中開展有效的教學(xué)方式是一項(xiàng)十分有意義的工作。隨著現(xiàn)代社會(huì)新課標(biāo)的深入和推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開始引入了游戲化教學(xué)的模式，這不僅能夠有效地提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能有效的提升課堂教學(xué)的效率。因此游戲化教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開展有著十分重要的影響和作用。針對(duì)這種情況，本文就對(duì)游戲化在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，并將這一教學(xué)方法更好的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。

一、游戲化教學(xué)的基本概念

游戲化教學(xué)又稱教學(xué)游戲化，是指在教學(xué)的過程中采用游戲化的方式，促使學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)和技能。游戲化教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式，是一種能夠利用游戲進(jìn)行快樂教學(xué)和情景教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)，其通過利用游戲的娛樂性、游戲性、體驗(yàn)性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在娛樂的過程中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，完成教學(xué)目標(biāo)。此外，游戲化教學(xué)往往是在真實(shí)或虛擬的情境中實(shí)施的，學(xué)生通過在情境中感受多感官的體驗(yàn)和刺激，能夠充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的出現(xiàn)，能夠快速掌握知識(shí)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，在長(zhǎng)期潛移默化的影響中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入游戲化教學(xué)，將為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的趣味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境氛圍，幫助學(xué)生解決問題、探究體驗(yàn)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，在獲得真實(shí)沉浸性經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)增強(qiáng)其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

二、游戲化教學(xué)的策略

1.對(duì)游戲的情節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，掌握好游戲的時(shí)間

首先教師在對(duì)游戲的設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該遵循一個(gè)原則，就是說在游戲的過程中應(yīng)該保證游戲的趣味性和合理性。由于小學(xué)生的注意力很難得到有效的集中的，因此教師就可以針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)對(duì)游戲進(jìn)行合理的開展。教師在對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)置的過程中，應(yīng)該首先站在學(xué)生的角度，設(shè)計(jì)一些比較和學(xué)生生活實(shí)際相近的游戲，同時(shí)在游戲的設(shè)計(jì)過程中，教師也要有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生了解到，我們雖然是在進(jìn)行游戲，但是最終而目的也是學(xué)習(xí)，因此要讓學(xué)生在游戲的過程中得到更多的鍛煉和學(xué)習(xí)。同時(shí)在游戲的開展過程中，教師也要對(duì)游戲的時(shí)間進(jìn)行合理的控制，時(shí)間既不能太長(zhǎng)也不能太短，因?yàn)闀r(shí)間過長(zhǎng)學(xué)生的注意力又不能很好地集中，所以教師在對(duì)游戲的設(shè)計(jì)和時(shí)間的把握上更要進(jìn)行良好的控制和安排。

2.結(jié)合生活開展游戲化教學(xué)

面對(duì)新課程的數(shù)學(xué)教育，我們的理念是：“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)字?！薄皵?shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)?！闭n本的知識(shí)是有限的，而五彩繽紛的生活所提供的教育資源卻是無限的。

（1）捕捉生活現(xiàn)象，開展生活化的數(shù)學(xué)游戲。將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，學(xué)生能迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”可以開設(shè)“小銀行”開展“存兌業(yè)務(wù)”等數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生確實(shí)從生活中找到了數(shù)學(xué)的素材，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境。因此在平常的教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際生活，從一些生動(dòng)、有趣的生活例子入手，化枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)為形象的生活化的數(shù)學(xué)游戲。久而久之，學(xué)生對(duì)生活中的“數(shù)學(xué)”總會(huì)敏感地發(fā)現(xiàn)，并會(huì)主動(dòng)地去解決它。

（2）返回生活本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)生活化的游戲應(yīng)用。數(shù)學(xué)來自于生活，又必須回歸于生活。數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力和靈性。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生作廣泛溝通，積極設(shè)計(jì)應(yīng)用性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和作用。必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中走出課本“圍城”，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題。引導(dǎo)學(xué)生走向生活的游戲活動(dòng)方式很多，有調(diào)查型的，如“認(rèn)識(shí)人民幣”的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)錢嗎？能利用課后時(shí)間去咨詢一下，比比誰了解錢的知識(shí)最多。學(xué)生有的向父母請(qǐng)教，有的閱讀課本，有的甚至到銀行去咨詢專業(yè)知識(shí)。這些學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生在認(rèn)知的結(jié)構(gòu)上得以拓展。還有實(shí)踐型的，如教學(xué)“認(rèn)識(shí)元、角、分”時(shí)可以設(shè)計(jì)實(shí)踐游戲活動(dòng)“今天我當(dāng)家”。體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用。

小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們對(duì)周圍的各種事物、現(xiàn)象又充滿著好奇。老師就要緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)利用生活理念設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活之間架起一座橋梁。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和探究意識(shí)

學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體，教師在課堂中應(yīng)該充分發(fā)揮自身指導(dǎo)和幫助的作用，通過引導(dǎo)式教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。小學(xué)生的虛榮心一般會(huì)比較強(qiáng)，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，這樣學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中就能更有信心，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有興趣。

同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行相關(guān)游戲的設(shè)置，像是在課堂中，教師可以隨意說出一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生自由的進(jìn)行組合，這樣在進(jìn)行游戲的過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有了更好的掌握，同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生在對(duì)游戲進(jìn)行思考的過程中，也會(huì)對(duì)教師提出的問題進(jìn)行有效的分析和思考，因此對(duì)學(xué)生的探究意識(shí)的培養(yǎng)也是十分有效的。通過這種游戲化教學(xué)的開展，學(xué)生不僅能夠更好的對(duì)問題進(jìn)行思考，同時(shí)對(duì)知識(shí)的鞏固和深入也有很強(qiáng)的幫助作用，大大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)今后數(shù)學(xué)教育的開展有著十分積極的影響。

總之，作為一種全新的教學(xué)方式，我們?cè)谶M(jìn)行游戲化教學(xué)模式的開展過程中，首先要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析和研究，在這種全新教學(xué)模式的影響下，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，會(huì)有更大的興趣，對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)的開展和成績(jī)的提升將起到更多的幫助作用，同時(shí)也希望通過本文的研究，能為更多教師的教育工作的開展起到幫助作用。