“疫情之下”中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)、困境與突破

□石琳瑋 多 兵

作為教育對(duì)外開(kāi)放的重要載體，各級(jí)各類中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的舉辦與推廣對(duì)推動(dòng)教育對(duì)外開(kāi)放、促進(jìn)教育改革發(fā)展具有重要作用。在全球疫情的大背景下，出國(guó)留學(xué)遇冷，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目成為很多學(xué)子的首要選擇。

一、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目以引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源為主要特點(diǎn)，滿足了中國(guó)學(xué)生不出國(guó)門、在國(guó)內(nèi)讀國(guó)外大學(xué)、享受高質(zhì)量國(guó)際化教育資源的需求，不但節(jié)約了教育支出，更促進(jìn)了教育消費(fèi)回流。在教育部嚴(yán)格把關(guān)的前提下，國(guó)內(nèi)高校舉辦的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，合作雙方均為實(shí)力雄厚、辦學(xué)特色突出的院校，大都采用雙語(yǔ)教學(xué)、中外方教師聯(lián)合授課、頒發(fā)國(guó)內(nèi)外合作院校雙發(fā)的畢業(yè)證書(shū)的方式推進(jìn)。

職業(yè)教育的定位是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才支撐，我國(guó)現(xiàn)在大力發(fā)展職業(yè)教育，高職院校的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目更是打通了專升本、專升碩的出國(guó)深造通道，在服務(wù)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的前提下，學(xué)生的就業(yè)前景更加廣闊，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)在職業(yè)教育中得到充分發(fā)揮。

例如，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)基于國(guó)家和行業(yè)人才實(shí)際需求，與韓國(guó)明知大學(xué)（MYONGJI University）合作舉辦數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)?？平逃?xiàng)目，共同推進(jìn)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)和國(guó)際化人才發(fā)展。該項(xiàng)目基于河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)現(xiàn)有的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，由中韓雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，韓國(guó)明知大學(xué)提供人才培養(yǎng)方案中12門專業(yè)課程的相關(guān)資源，由中方與韓方共同實(shí)施教學(xué)和考核，學(xué)制三年。畢業(yè)生將獲得河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)的?？飘厴I(yè)證書(shū)和韓國(guó)明知大學(xué)的課程學(xué)習(xí)證明。

再例如，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院與俄羅斯莫斯科國(guó)立交通大學(xué)聯(lián)合舉辦了中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)——石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院-俄羅斯交大交通學(xué)院。該中俄合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)定位于服務(wù)京津冀的鐵路人才培養(yǎng)需求，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為具有跨文化交際能力的、符合“一帶一路”背景下高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的國(guó)際化新型技術(shù)技能人才。合作專業(yè)均采用中俄教師聯(lián)合執(zhí)教，雙語(yǔ)授課。畢業(yè)后頒發(fā)石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)證書(shū)和俄羅斯莫斯科國(guó)立交通大學(xué)本科畢業(yè)證書(shū)。

二、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目面臨的困境

新冠疫情的發(fā)生和蔓延讓國(guó)際關(guān)系更加復(fù)雜多變，全球高等教育的國(guó)際交流與合作均遇到諸多麻煩與困難。

首先，招生數(shù)量的不確定性加大。新冠疫情下，國(guó)內(nèi)高校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的外籍教師想實(shí)現(xiàn)來(lái)華授課依然困難重重。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目引入國(guó)外優(yōu)質(zhì)師資和教育資源的優(yōu)勢(shì)無(wú)法凸顯，學(xué)生及家長(zhǎng)報(bào)考中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的積極性降低，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的招生面臨巨大壓力。

其次，教學(xué)管理面臨新的難題。目前，各院校大都采取線上授課的方式，但由于時(shí)差等原因，外籍教師線上授課方式給教學(xué)管理和學(xué)生學(xué)習(xí)效果帶來(lái)了頗多影響。

再次，海外合作伙伴的拓展和維護(hù)遭遇瓶頸。疫情對(duì)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中的師生交流、出國(guó)就讀深造都影響巨大，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的推動(dòng)、國(guó)際合作的深化、海外合作伙伴的拓展都遇到了障礙。

三、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的新突破

在疫情常態(tài)化的大背景下，高校應(yīng)積極適應(yīng)新常態(tài)，主動(dòng)調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，于變局之中開(kāi)新局，于危機(jī)之中占先機(jī)，在當(dāng)前疫情的“大考”中實(shí)現(xiàn)中外合作辦學(xué)的新突破。

（一）促進(jìn)教學(xué)改革，加速融合發(fā)展

在疫情仍舊存在的現(xiàn)實(shí)情況下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和數(shù)字化混合教學(xué)相融合必將成為高等教育教學(xué)改革和高質(zhì)量發(fā)展的必然趨勢(shì)。高校需要整合最優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，通過(guò)與國(guó)外的教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作建立國(guó)際化的課程體系，組建一支優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新線上線下混合式教學(xué)模式促進(jìn)教學(xué)改革，打造創(chuàng)新型的教育教學(xué)模式。通過(guò)為國(guó)內(nèi)外師生搭建包含中外合作辦學(xué)課程、師資的在線云校園、云課堂等交流互動(dòng)平臺(tái)等一系列有針對(duì)性的教育教學(xué)改革舉措，讓校園得以延伸到云端，努力做到讓學(xué)生們可以不受地域限制享受到優(yōu)質(zhì)的國(guó)際教育資源。

（二）為在線教育布局，化被動(dòng)為主動(dòng)

疫情之下選擇在線教育是無(wú)奈之舉，亦是教育的升級(jí)和發(fā)展，同時(shí)也極大地改善了教師國(guó)際流動(dòng)、學(xué)生出國(guó)交流等方面的困境。面對(duì)疫情，各高校應(yīng)利用中外合作辦學(xué)項(xiàng)目推動(dòng)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育資源的共享建設(shè)，引入國(guó)外優(yōu)秀的在線課程資源和資源庫(kù)，積極探索互聯(lián)網(wǎng)條件下的人才培養(yǎng)新模式，打造自己的優(yōu)質(zhì)在線教育品牌，促進(jìn)中外合作辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)，培養(yǎng)、提高教師的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)、軟件的運(yùn)用能力，深度開(kāi)發(fā)課程和有效的在線教學(xué)方法，探索如何為學(xué)生提供有趣的高質(zhì)量在線教學(xué)模式。全面加強(qiáng)對(duì)在線教育的組織情況、教學(xué)過(guò)程的督導(dǎo)與管理，及時(shí)了解師生的滿意度，確保教學(xué)目標(biāo)如期完成。

（三）抓住發(fā)展契機(jī)，發(fā)揮引領(lǐng)作用

開(kāi)展高水平中外合作辦學(xué)是“十四五”規(guī)劃明確提出的發(fā)展目標(biāo)?！笆奈濉逼陂g，中外合作辦學(xué)事業(yè)處于提質(zhì)增效、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展的攻堅(jiān)階段。各高校應(yīng)抓住教育數(shù)字化發(fā)展的機(jī)遇，在以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的新一輪教育基建的契機(jī)下，利用中外合作辦學(xué)所帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)資源，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)——構(gòu)建國(guó)際化人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)交叉融合——培育國(guó)際化師資隊(duì)伍。通過(guò)推進(jìn)中外合作辦學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)，全面發(fā)揮中外合作辦學(xué)對(duì)優(yōu)質(zhì)資源的輻射和帶動(dòng)作用，拓展學(xué)科合作，提升科研創(chuàng)新能力，在國(guó)際教育交流與科研合作等方面實(shí)現(xiàn)整體躍升，提高自身內(nèi)涵建設(shè)的同時(shí)，引領(lǐng)中國(guó)教育“走出去”。