紅色場館在會展專業(yè)人才培養(yǎng)與思政建設中的價值分析
——以長影舊址博物館為例

蘇暢 陳家驥 魏志宇

(1.吉林藝術(shù)學院藝術(shù)管理學院 吉林長春 130021；2.吉林藝術(shù)學院東北民間藝術(shù)研究中心 吉林長春 130012)

1 地方紅色場館與會展人才培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

紅色場館是紅色文化集聚之地，是黨和人民在革命與建設的過程中所塑造出的中國特色馬克思主義為核心的先進文化，它蘊含寶貴的革命精神與厚重歷史文化的內(nèi)涵。會展人才培養(yǎng)過程中，應主動打破原有培養(yǎng)模式，有效對接場館實踐的第二課堂，服務地方紅色場館，在實踐的過程中同時汲取紅色文化的育人效益，進而使地方紅色場館與會展人才培養(yǎng)兩者相輔相成、雙向互惠。

1.1 紅色場館是會展人才培養(yǎng)的實踐資源

在紅色文化中主要包含物質(zhì)與精神兩大方面，而紅色場館是紅色文化中物質(zhì)資源與精神文化相結(jié)合的主要載體。在紅色場館中，物質(zhì)資源主要體現(xiàn)在場館內(nèi)紅色遺物、遺址等富含紅色文化的歷史遺存或紀念遺跡；而精神文化主要體現(xiàn)在場館內(nèi)高度凝練的紅色革命、精神，同時也在于革命先輩們?yōu)橹腥A民族偉大復興之夢做出的重要努力，是我國民族文化的重要組成部分。紅色館藏價值主要體現(xiàn)在其紅色文化內(nèi)核，即紅色革命精神、文化傳承與發(fā)展的延展價值。如今，面對西方文化與經(jīng)濟全球化的趨勢日益加強，多元化與群體化的文化特性，不斷激化社會矛盾，在根本上使得我國紅色文化不斷受到外界文化的沖擊。因此，紅色文化、精神的傳承與發(fā)展面臨挑戰(zhàn)。

紅色場館自身凝聚著中國特色社會主義的紅色文化。在各高校思政教育工作中，主要內(nèi)容應從課堂教學中轉(zhuǎn)變到場館內(nèi)實踐活動。推動高校思政教育的革新，在不斷加強思政教育與思政建設的同時，應做到專業(yè)能力與思想品德同步提升。以會展專業(yè)為例，高校應緊緊依托地方紅色場館帶來的紅色文化資源便利，并通過專業(yè)課程實踐、會展項目策劃、思政課程建設等方式，大力挖掘并探索與會展人才培養(yǎng)中實踐教育教學方式的融合與創(chuàng)新。

1.2 會展專業(yè)人才是場館優(yōu)化的有生力量

地方紅色場館應充分利用紅色場館內(nèi)紅色精神培育會展專業(yè)人才，通過紅色文化特有的力量感召、引導、激勵高校會展專業(yè)學生，培養(yǎng)思想道德價值觀念正確的高校學子。以長影舊址博物館為例，館內(nèi)藏品與紅色事跡有益于提升高校學子思想政治觀念，更有利于提高其思政工作的針對性、實時性，培養(yǎng)大學生思政觀念，強化其責任意識。同時，使學生在會展專業(yè)能力方面得到提升。除紅色場館為人才培養(yǎng)中帶來的積極作用外，會展專業(yè)人才更是場館優(yōu)化的有生力量。會展專業(yè)人才有益于紅色場館的整體優(yōu)化，主要體現(xiàn)在會展項目實踐與紅色文化傳播兩大方面。在會展項目實踐上，高校會展專業(yè)學生在直接參與到會展項目運作中，通過獲得對會展項目策劃執(zhí)行的真實感觸，能更加有效地轉(zhuǎn)化專業(yè)能力。

在會展專業(yè)上，傳統(tǒng)的課堂教學方式依靠大量的課堂理論知識達到育人的效果，不利于會展專業(yè)學生培養(yǎng)其溝通、合作等能力，而在會展項目實踐上，學生通過策劃執(zhí)行紅色會展項目，培養(yǎng)其領(lǐng)導力、執(zhí)行力與思政觀念等能力。紅色文化傳播中，做好館內(nèi)基礎宣傳工作上，創(chuàng)新傳播手段，積極推動文化傳播上形成布局合理、形式多元、體驗多樣的紅色文化資源場館，發(fā)展人民群眾喜聞樂見的紅色活動方式，同時引導各方促進文化發(fā)展，實現(xiàn)場館、高校與學生三方互補、融合發(fā)展，進而有效培養(yǎng)會展專業(yè)人才。

2 紅色場館在會展人才培養(yǎng)中的現(xiàn)存問題

隨著我國綜合教育能力的提升，社會經(jīng)濟發(fā)展與人才培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性逐漸密切，人才質(zhì)量直接關(guān)乎社會進展與行業(yè)發(fā)展兩大方面。滿足社會各界對于人才的大量需求，是高校提高自身培養(yǎng)模式中源源不斷的動力。紅色場館在會展人才培養(yǎng)中，除了利于提高學生專業(yè)能力外，更有利于樹立學生正確的價值取向。紅色場館在人才培養(yǎng)模式中進行了探索與創(chuàng)新，但突破性仍不明顯，主要體現(xiàn)在以下兩大方面。

2.1 紅色場館資源中思政教育體系薄弱

紅色場館應利用館內(nèi)囊括的紅色資源，在思政教育體系建設中發(fā)揮積極作用。建設高質(zhì)量教育體系，需要進一步突破體制機制性障礙，強化協(xié)同創(chuàng)新機制。而紅色場館資源在廣義的教育體系中，主要薄弱點體現(xiàn)在教育管理體系與師資培訓體系兩大方面。在教育管理體系上，應充分發(fā)揮現(xiàn)有人力、財力等各類資源，培育學生正確的價值導向與政治方向。如今大批高校將培育專業(yè)能力放在教育教學的首要目標，卻忽視了教育中極重要的部分，即立德樹人。高校的教育管理體系中應注入精神的實質(zhì)與教育的靈魂，要培育出能夠踐行社會主義核心價值觀念的新時代青年群體，應在教育教學中潛移默化地增加思政觀念。

以會展專業(yè)為例，在教育教學中，采用紅色場館實踐教學可以在會展專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，引入紅色文化元素，培養(yǎng)學生思想道德建設，提高課程建設價值標準。教育質(zhì)量的根本取決于教師素質(zhì)。當前，因在師資培訓體系上仍未加大培訓力度，高校普遍存在師資力量參差不齊現(xiàn)象。以會展專業(yè)為例，教育自身人力投入仍有不足，教師主要評價機制上應以師德師風為主，專業(yè)能力為輔，綜合評測。在建立師資培訓體系中，應以建立高水平、高質(zhì)量的師資教育體系為主要目標，深化師風師德，將立德樹人擺在教學中的第一位，完善教師培訓與管理發(fā)展政策，吸引、激勵與培育優(yōu)秀師資資源，提高育人能力綜合素質(zhì)。

2.2 會展人才培養(yǎng)中教學實踐資源缺乏

現(xiàn)階段，會展人才培養(yǎng)中仍主要以課堂傳授、教案教材等方式進行，在實踐教學方面缺乏創(chuàng)新。大量包含會展專業(yè)的高校主要以與行業(yè)組織建立校企合作關(guān)系，使得部分場館、活動變成會展專業(yè)學生實習實踐的主要基地。但是，因企業(yè)秉持著以營利為主要目的，導致企業(yè)核心在賺取利潤，需要在自身運轉(zhuǎn)的前提下快捷地獲取會展專業(yè)人員，活動時間接納人數(shù)較低，參與能力與目標動力不足。因此，此類的合作教學方式具有極強的突發(fā)性與不確定性，難以形成長效合作與實踐培養(yǎng)機制。同時，高校內(nèi)會展專業(yè)學生與企業(yè)所需人才仍舊不符，很難使會展專業(yè)學生直接對接并進入企業(yè)實習。因此，高校在教學中應重點培養(yǎng)學生的實踐能力，在實踐中教授專業(yè)能力，在活動策劃中建立學習方式。

會展專業(yè)教育實踐教學主要以場館與會展活動為主，因此會展實踐資源相對匱乏，同時實踐教育教學的內(nèi)容良莠不齊。優(yōu)質(zhì)的會展基地是會展專業(yè)人才培養(yǎng)中重要的實踐資源。因會展專業(yè)自身附帶經(jīng)濟效益，在會展專業(yè)挑選實踐活動與實踐基地中，很少采用帶有紅色元素的場館。此類固有的教育教學實踐思維將會展經(jīng)濟效益不斷放大，從而忽視了會展產(chǎn)業(yè)自帶的文化屬性。紅色場館館藏內(nèi)所包含的紅色資源不僅有利于學生樹立正確的價值導向，還能在培養(yǎng)專業(yè)能力時起到思想教育作用。同時，紅色場館在對外傳播過程中也做到了將文化效益與經(jīng)濟效益并行發(fā)展。

3 紅色場館在會展專業(yè)人才培養(yǎng)的對策與建議

紅色場館的主要作用在于傳承與弘揚中華民族寶貴的紅色文化，并通過場館內(nèi)特色的展陳方式與相關(guān)活動影響人民群眾。在會展人才培養(yǎng)中，紅色場館能夠培養(yǎng)專業(yè)能力與思想道德水準較強的高素質(zhì)會展人才，同時，將紅色場館應用到會展專業(yè)教育教學之上也是一種積極的探索與嘗試。

3.1 加大實踐教學力度，實現(xiàn)場館教學立體化

立體化的教育模式在原有教學理念的指導下，更有利于學科多方面交叉融合的課程體系，從而提升學生綜合素質(zhì)水平，培育全方面人才，而紅色場館自身包含在內(nèi)的紅色屬性利于思政教學與專業(yè)教學兩者相互交叉。在會展專業(yè)人才培養(yǎng)中應加強實踐教學力度，主要以會展專業(yè)實踐教學的建設與會展專業(yè)實踐基地的構(gòu)建兩大方面為主。會展專業(yè)實踐教學的建設上，通過立體化的教育模式，教學的核心觀念主要體現(xiàn)在教學思維模式上，立體化的教學模式要求高校教師能夠通過教學模式、教學目標、教學內(nèi)容、教學特色等元素確立適應的教學模式。

會展專業(yè)的主要內(nèi)容要突破傳統(tǒng)的教學方式，即課堂定向傳授教學。以長影舊址博物館為例，通過策劃相關(guān)會展活動，了解在場館內(nèi)自身紅色經(jīng)典故事與烈士文物展陳，從而促進學生思想道德建設與專業(yè)能力提升同步發(fā)展，更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才。在會展專業(yè)實踐基地的構(gòu)建上，通過以紅色場館為主要實踐載體，在場館內(nèi)開展相關(guān)實踐活動，由教師帶領(lǐng)開展學生第二課堂，更有利于培養(yǎng)具有紅色元素特色的展陳設計、會展策劃等職位對應的高素質(zhì)人才，通過實踐學習，將理論知識、實踐經(jīng)驗、思政建設三大方面緊密結(jié)合，培養(yǎng)新時代所需人才，最終通過實踐教育教學促進高校培養(yǎng)會展專業(yè)人才的力度，在場館內(nèi)實現(xiàn)立體化教育模式。

3.2 延展紅色場館資源，拓寬思政教育多元化

思政課程具有多元屬性，通過挖掘思想政治理論課程的特色教育資源，實現(xiàn)紅色場館思政教育理念應使場館實踐與思政教育兩者實現(xiàn)針對性的轉(zhuǎn)變。以長影舊址博物館為例，在原有革命先烈故事、現(xiàn)存革命遺物等紅色館藏資源，將重心放置紅色元素自身的特殊性，在游客游覽場館時有利于培養(yǎng)其愛國主義情懷，同時，因思政教育自身屬性的多元化，通過深度挖掘紅色場館中紅色元素并開展會展教學實踐活動，是拓展思政教育的重要工作之一。對于會展專業(yè)學生而言，通過延展紅色場館內(nèi)現(xiàn)有資源，高校會展專業(yè)學生應在老師的引導下以紅色場館為基準，策劃并執(zhí)行會展活動、更新設計展陳展位等內(nèi)容實現(xiàn)實踐教學多元化。實現(xiàn)以強化實踐教學有關(guān)要求為重點，以創(chuàng)新實踐育人方法途徑為基礎，以加強實踐育人基地建設為依托，以加大實踐育人經(jīng)費投入為保障，積極調(diào)動整合各方面資源，著力構(gòu)建長效機制，形成實踐育人整體合力，顯著增強思政課實踐教學的實效性、感染力，是全面落實黨的教育方針、把社會主義核心價值體系貫穿于國民教育全過程、大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求。

在如今價值多元化的發(fā)展背景下，高校除原有專業(yè)知識的傳授外還應拓展思政教育教學工作，將立德樹人擺在首位，對于會展專業(yè)而言，通過延展紅色場館的教學活動與思政教育多元化結(jié)合，使得教育工作者將知識本位回歸至行動上，實現(xiàn)思政教育多元化。

3.3 加強現(xiàn)代科技投入，構(gòu)建紅色場館數(shù)字化

展陳作為場館內(nèi)核心功能，“博物館的內(nèi)部職能是圍繞著‘物’(藏品)展開的，而博物館的外部職能是圍繞‘物’和‘人’的對話和交流展開的”，在傳統(tǒng)模式下紅色場館多數(shù)采用將館內(nèi)展陳以實物展出、文字與圖片描述為主要工具，為群眾呈現(xiàn)線下展覽。而數(shù)字化場館主要圍繞音視頻、多媒體與VR等多種形式呈現(xiàn)，如今大量線上展館采用官網(wǎng)、微信公眾號等互聯(lián)網(wǎng)時代下的網(wǎng)媒交互程序，通過現(xiàn)有技術(shù)在網(wǎng)絡上呈現(xiàn)虛擬展覽。隨著新冠疫情的常態(tài)化，大量的場館因客觀因素無法開展相關(guān)活動，從而導致數(shù)字化場館的浪潮發(fā)展，隨著線上展會的逐步增加，越來越多的場館均采用互聯(lián)網(wǎng)媒介展示線上場館。數(shù)字化紅色場館在一定程度上打破了原有空間的約束性，在線上可視化與互動化的交流方式，使得傳承與弘揚紅色經(jīng)典、紅色精神與紅色文化的方式成為線上傳播主流。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，在會展人才的培養(yǎng)中應注入新時代科技意識，讓科學技術(shù)融入專業(yè)知識當中。面對新技術(shù)與新手段，部分群體很難跨越思想的鴻溝，難以接受或直接拒絕采用部分科技融入現(xiàn)有專業(yè)，從而導致專業(yè)逐步與時代脫軌。因此在數(shù)字化場館改造與會展人才培養(yǎng)中，應注入新鮮血液，改變部分講師的傳統(tǒng)思維與陳舊落后的教學觀念，通過數(shù)字化的方式使紅色場館呈現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

4 結(jié)語

紅色場館內(nèi)豐富的紅色文化資源是我國特色的先進文化具體體現(xiàn)，是黨和人民共同創(chuàng)造出的璀璨結(jié)晶。目前，紅色場館是紅色屬性物質(zhì)化的主要呈現(xiàn)方式，因此應充分發(fā)掘場館內(nèi)紅色資源。會展專業(yè)作為場館價值延展的有生力量，應在會展人才實踐培養(yǎng)中形成閉環(huán)，使得會展專業(yè)人才反哺于紅色場館，形成良性循環(huán)。在培養(yǎng)過程中應著手于教學立體化、教育多元化與場館數(shù)字化三方面，優(yōu)化場館配置結(jié)構(gòu)，使紅色場館肩負起思政教育的使命。