國防語言與國防語言能力建設

梁曉波

“國防語言”成詞始于二戰(zhàn)時期的美國，當時美軍為了應對太平洋戰(zhàn)場對日作戰(zhàn)的需要，建立了國防語言學院（Defense Language Institute），國防語言的概念由此而生。從當時的背景來看，國防語言指的是服務于國防以及維護國家安全所需要的語言。隨后產(chǎn)生的國防語言能力指的是一個國家為滿足國防和軍事需求、維護和平、應對戰(zhàn)爭、維護領土和主權完整、捍衛(wèi)國家獨立自主、開展軍事對外交流和文化傳播，在語言儲備、建設、發(fā)展、運用和保障方面的能力的總和，大體包括語言能力發(fā)展的政策與戰(zhàn)略、語言和語種儲備、語言隊伍與人才培養(yǎng)、語言資源與技術開發(fā)、各種資源的調(diào)用與管理，以及話語運用與管控等。國家對以上諸方面投入力量促進其科學合理發(fā)展，也就形成了國防語言能力建設。

在中國，長期以來，人們更習慣于討論軍事語言能力或者軍隊語言能力。前者指的是服務于軍事訓練、軍事行動和軍事斗爭的語言能力；而后者指的是某一個軍事集團及其人員所擁有語言能力的總和，往往對應于通用語言能力和軍事語言能力的總和。當下，對于美國來說，人們更習慣用國防語言能力來稱呼；但實際上，美國的國防語言能力早已超出了國防的范圍，應該稱之為防務語言能力。

放眼全球，世界主要國家的國防語言能力建設大體可以分為以下6種類型。（1）自然放任型：國家對其國防語言能力完全放任自流、無所考慮，基礎基本為零。（2）整體薄弱型：國內(nèi)經(jīng)濟基礎較弱，國家整體語言實力差，國防語言基礎能力建設薄弱。（3）經(jīng)濟投入型：國家經(jīng)濟實力一般，人民生活水平相對落后，國家有一定的語言能力基礎，只是能力建設投入較小，實力處于相對薄弱層次。（4）穩(wěn)健發(fā)展型：國家經(jīng)濟實力相對強大，國家人口與語言實力較強，教育和科學技術投入較多，在國防語言能力方面有著較為穩(wěn)健的發(fā)展態(tài)勢，具備應對本國及周邊地區(qū)國防安全主要活動的能力。（5）國際區(qū)域型：國家具有地區(qū)大國的影響力，在政治、經(jīng)濟、社會、文化、軍事、科學、人口、語言、教育和技術層面都具有較強的實力，具備應對本國周邊地區(qū)和國際諸多熱點區(qū)域矛盾與沖突、維護地區(qū)穩(wěn)定與國際和平的語言文化能力。（6）全球應對型：國家擁有超強經(jīng)濟實力，在軍事、教育、科技、人口等領域投入巨大，具備在全球開展軍事行動的語言文化能力。

回望過去，國際上關于國防語言能力的研究，美國明顯領先；受其影響，以英、法為代表的北約歐洲國家有所跟進；俄羅斯也有一定探索。研究的總體態(tài)勢如下。（1）美國是國防語言能力建設的發(fā)起國，其研究也最有代表性。在軍地政府主導和軍地院校與科研機構的參與下，大量政策性文件、研究評估報告及能力標準產(chǎn)生，大量建設舉措得以實施。（2）美方研究大體涉及國防語言總體戰(zhàn)略、發(fā)展路線圖、發(fā)展建設機制、主要建設領域、面臨的挑戰(zhàn)與應對策略、軍兵種語言能力內(nèi)部建設舉措、能力指標體系與評估、多語種和關鍵語種安排、語言能力培養(yǎng)與培訓、語言技術與資源建設、語言在戰(zhàn)場的使用狀況、激勵與維持、戰(zhàn)備支持等多個方面。（3）美方研究主要由美國國防部、美軍各軍兵種、軍隊院校和科研機構、智庫以及地方大學與科研機構等進行，走出了一條軍地合建、軍民融合、軍地互補的建設道路。（4）美方從起初主要研究面向二戰(zhàn)軸心國威脅本國國土安全和防務所需要的語言能力，逐步發(fā)展為當下面向全球部署的語言能力，已經(jīng)從單純的語言能力研究邁入集語言能力、文化能力、區(qū)域知識能力為一體的能力體系研究。近年來更是高度關注戰(zhàn)場國防語言的運用和反思，關注對熱點地區(qū)和威脅地區(qū)的語言能力建構，突出在新型作戰(zhàn)樣式和力量中的語言能力應用。（5）受美國影響，北約依托歐洲的主要成員國，特別是英國、法國、德國、比利時等，建立了語言能力培養(yǎng)和培訓點，探索北約模式下面向區(qū)內(nèi)防務和域外行動的語言能力保障，主要涉及前南地區(qū)以及阿富汗、伊拉克等地區(qū)執(zhí)行任務的語言能力保障和能力建設，創(chuàng)建了以英語為核心、英法兩種語言為主導的防務工作語言體系，構建了以“歐洲語言共同參考框架”（Common European Framework of Reference for Languages，CEFR）和“北約語言能力指標體系”（STANAG-6001）為代表的軍事語言能力分級和評估標準，出版了體系內(nèi)部通用軍事英語教材Campaign English for the Military（《軍事英語教程》）以及相應的通用術語和詞典等。（6）俄軍在俄羅斯國防部支持下開展國防語言研究的探索，加強軍地院校有關國防語言能力的培訓，提出外語獎勵刺激機制，加強關鍵語種及多語種建設的思路。

中國國防語言能力研究自2010年開始引起國內(nèi)學界注意，并逐漸形成有熱度的研究陣地和領域，其主要態(tài)勢如下。（1）研究隊伍由早期主要以軍隊院校為主，發(fā)展為以軍隊院校和地方少量院校人員為主要代表的軍地結合研究力量；研究重視程度由省部級等一般項目立項發(fā)展到國家社科基金重大項目立項。（2）主要研究問題從聚焦美國國防語言能力，發(fā)展到聚焦中國國防語言能力的自主建設，主要涉及以美國為首的西方國家國防語言能力發(fā)展戰(zhàn)略與舉措、國防語言能力理論體系，中國國防能力建設與發(fā)展戰(zhàn)略、語言能力培養(yǎng)及其舉措等。（3）研究內(nèi)容從國防語言能力的本體概念逐漸擴展到更為廣泛的方面，包括國防語言能力建設戰(zhàn)略、能力素質標準和指標體系、語種建設、隊伍建設、資源和技術、發(fā)展路徑建設，以及翻譯能力、話語釋放和傳播能力等，專業(yè)化、標準化、現(xiàn)代化的軍事術語詞典建設得到明顯加強，領域研究體系逐步走向完備、全面、系統(tǒng)。（4）近年來的研究更加聚焦實際軍事行動、實戰(zhàn)化任務以及國際化、標準化能力建設，逐漸從一般語言翻譯領域擴展到更加注重我軍開展多樣化、高水平涉外軍事行動中語言能力的建構，更加關注實際軍事斗爭所需要的語言能力運用，更加注重世界一流軍隊應該具備的語言能力建設以及本領域的學科建設等。

展望未來，國防語言能力依舊是世界主要大國軍隊建設的重要內(nèi)容，相關研究將呈現(xiàn)如下趨勢：（1）在重點強調(diào)語言戰(zhàn)略、能力培養(yǎng)、術語建設、翻譯能力應用的基礎上，更加強調(diào)情報戰(zhàn)、多域戰(zhàn)、全域戰(zhàn)背景下的認知域作戰(zhàn)能力建設；（2）純?nèi)肆Y源建設將逐步轉型為人力資源與人工智能二者協(xié)調(diào)發(fā)展，研究人員將更能集中精力對特定領域的關鍵問題開展精準化、數(shù)字化、模擬化、智能化研究；（3）更加突顯軍民融合、軍民共建、軍民協(xié)調(diào)發(fā)展的道路，地方高水平創(chuàng)新公司的研究將提供有效補充；（4）越來越體現(xiàn)多學科、跨學科、跨領域態(tài)勢，更多地與認知科學、傳播學、文化學、社會學、心理學、政治學、歷史學乃至經(jīng)濟學和哲學等相融合，計算機科學、人工智能、大數(shù)據(jù)、自然語言處理以及數(shù)據(jù)建模等也將發(fā)揮更重要作用。

本專題根據(jù)當前國防語言研究所關注的主要問題，選取軍事語言研究的概況及重點領域，我軍《軍語》編纂的發(fā)展脈絡、特點與創(chuàng)新，戰(zhàn)爭敘事視角下軍事語言協(xié)同能力及其作用，聯(lián)合國軍事觀察員跨文化交際的現(xiàn)狀及存在問題等主題的論文，并邀請多位專家，從國防語言能力總體建設、隊伍建設，翻譯能力指標體系建設、語言智能建設以及語言教學等多個方面進行筆談。希望借此對中國國防語言研究和建設提供有益的思路和意見，為我軍邁向世界一流軍隊的建設發(fā)揮作用。