論新課改理念下高中班主任教學(xué)管理的策略

丁玲

常州市戚墅堰高級中學(xué)（江蘇省常州市 213100）

1 高中班主任教學(xué)管理分析

高中教師作為教師隊(duì)伍的一個(gè)獨(dú)特的組織和管理者，是學(xué)校教育管理工作的重要組成部分?？梢哉f，在高中階段，老師是一個(gè)非常關(guān)鍵的角色。高中班主任在學(xué)校的日常工作中所面對的問題很多，而在這些問題上，教師的工作是重中之重。高中班主任要掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，以保證每個(gè)人的健康成長；在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注意“學(xué)困生”的存在，利用各種方法，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的問題；（1）行為管理：根據(jù)新的課程改革理念，高中的班主任在實(shí)施新的教育管理的同時(shí)，也要注重學(xué)生的行為習(xí)慣；（2）學(xué)習(xí)管理：新課程改革的背景下，高中的班主任在實(shí)施教育工作的同時(shí)，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣；（3）思想管理：新課程改革理念下，高中班主任在進(jìn)行教學(xué)管理的同時(shí)，還必須關(guān)注學(xué)生的心理狀況，引導(dǎo)學(xué)生以積極的、健康的心理參與到學(xué)習(xí)中[1]。

2 提升高中班主任教學(xué)管理的意義

隨著我國教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快和新高考改革的實(shí)施，高校班主任的教學(xué)管理工作在新形勢下得到了極大的發(fā)展。在新課程改革視野下，加強(qiáng)對學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和專業(yè)化人才的需求，必須加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)性引導(dǎo)。一方面，挖掘?qū)W生的潛力，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，讓他們對自己的學(xué)業(yè)產(chǎn)生好感，從而幫助他們進(jìn)入自己喜歡的大學(xué)，選擇適合自己的專業(yè)；這就要求班主任既要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，又要了解班級的實(shí)際情況，具備與同學(xué)交流的能力。通過這種方式，可以提高班級的凝聚力和向心力，促進(jìn)正能量的傳遞。同時(shí)，要注意教育的一體化，加強(qiáng)與教師的交流和溝通，提高教學(xué)的趣味性和吸引力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)接受德育和美育教育，積極鍛煉身體，關(guān)心社會事物。通過正確的人生態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，引導(dǎo)他們以理性、辯證的方式看待世界，探索新的知識。通過對人生的體驗(yàn)和辨別意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新、邏輯思維、學(xué)習(xí)能力和理性認(rèn)知能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓中學(xué)的學(xué)習(xí)生活成為他們寶貴的成長記憶，助力他們?nèi)?、有個(gè)性的發(fā)展。

3 新課改理念下高中班主任教學(xué)管理中面臨的難點(diǎn)和問題

隨著新一輪的新課改，高校教師隊(duì)伍建設(shè)面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。在這種情況下，高中的班主任在實(shí)施教育管理上遇到了一些困難，主要表現(xiàn)為：一是忽略了學(xué)習(xí)的涵義。有的高中同學(xué)只注重學(xué)業(yè)表現(xiàn)，對于學(xué)業(yè)的涵義理解不夠，有的同學(xué)甚至把分?jǐn)?shù)和錢緊密聯(lián)系起來。在這種情況下，導(dǎo)致高中生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)出了很強(qiáng)的效用。第二，缺乏對教育的重視。目前的高中生普遍存在著“無文化但又有高工資”的僥幸心理，他們覺得讀書沒什么用，即使自己再怎么努力，未來也未必能取得好成績。受此觀念的影響，使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一種消極的態(tài)度。第三，學(xué)生缺乏自我控制能力。在信息化時(shí)代，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識的教學(xué)，可以幫助學(xué)生查找資料，閱讀書籍，開闊視野，拓展思想。

3.1 將班主任作為管理的核心

班風(fēng)、學(xué)風(fēng)如何，將直接影響到學(xué)生的高中生涯學(xué)習(xí)。而在中學(xué)班級管理中，以學(xué)生為核心和主體，班主任要正確認(rèn)識自己的位置，不能把班規(guī)制定、選任、監(jiān)督班委工作交給全權(quán)負(fù)責(zé)。要認(rèn)識到，班主任既要重視班級和學(xué)生的關(guān)系，又要擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任。本文結(jié)合作者自己的親身經(jīng)歷，指出除了要注重提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)、促進(jìn)建模意識、推理能力和邏輯思維發(fā)展外，還要處理班級的日常瑣事。把班主任視為“主宰”，習(xí)慣地命令學(xué)生，不但會引起學(xué)生的反感，而且還會產(chǎn)生反抗心理。同時(shí)，也會與新課程改革的觀念發(fā)生沖突，使學(xué)生長期處于被動、被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而忽視了自身的管理。

3.2 班級管理方式較為單一

在新課改中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)管理和學(xué)生管理方式，不能把考試結(jié)果作為衡量學(xué)生行為的“標(biāo)尺”。在過去的教育管理中，許多班主任都是抱著“唯成績論”的態(tài)度，把成績作為分座位、課堂提問、評卷等參考，讓所謂的優(yōu)等生享有更大的“特權(quán)”。這樣就會導(dǎo)致其他同學(xué)因?yàn)闆]有老師的重視而自暴自棄。只有拋棄重結(jié)果、輕過程的教學(xué)觀念，重視每個(gè)人，對他們同樣的尊敬和關(guān)愛，才能體現(xiàn)出“親其師，信其道”的效果。通過這種方式，可以使課堂教學(xué)更加開放和有效，讓同學(xué)們能夠向班主任敞開心扉。

3.3 教學(xué)管理帶有強(qiáng)制性色彩

教學(xué)管理具有強(qiáng)制性的特點(diǎn)，許多教師都傾向于采用強(qiáng)制式的管理方式來提高班級的管理效率。然后，把學(xué)生作為被塑造和管理的對象，忽略了他們的情緒感受，認(rèn)為學(xué)校的規(guī)章制度是推動教育管理的基礎(chǔ)。比如：讓所有的同學(xué)都參加早課，并且要根據(jù)老師的安排，制定好的課程時(shí)間表。這使得本來就很緊張的中學(xué)生活，因?yàn)樘幵谛ｉL的軍事化或者半軍事化的管理之下，變得更加壓抑。這不僅對中學(xué)生的身心發(fā)展不利，而且還會讓他們和班主任之間的關(guān)系更加疏離。雖然班主任的工作，已經(jīng)達(dá)到了所有的目標(biāo)，但這也意味著，他們和老師之間，會有一道不可逾越的鴻溝。

3.4 教學(xué)管理方式存在不適性

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，學(xué)生與外部世界的聯(lián)系越來越廣泛。同時(shí)，也給班主任的教學(xué)管理提出了新的挑戰(zhàn)。比如，有一個(gè)學(xué)生，因?yàn)楦改覆辉?，所以給他買了一臺筆記本。但是由于少年自我控制能力差，加上爺爺奶奶對他的疏忽，致使他沉迷于網(wǎng)游，不但學(xué)習(xí)成績一落千丈，平時(shí)上課更是無精打采。校長將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況向家長反映，并沒收其計(jì)算機(jī)，或用棍棒進(jìn)行教育，會激發(fā)學(xué)生的逆反心理，造成師生關(guān)系的惡化。要提高教學(xué)管理的效率，必須把握好課堂管理的“度”，密切關(guān)注學(xué)情。

4 新課改理念下高中班主任教學(xué)管理策略分析

4.1 制定科學(xué)有效的教學(xué)管理目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主導(dǎo)作用

如何科學(xué)、高效地實(shí)施教育管理，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要手段。在實(shí)際工作中，教師的教學(xué)管理工作的目標(biāo)是否科學(xué)化，將直接關(guān)系到學(xué)生的組織凝聚力和戰(zhàn)斗力。所以，在新一輪新的課程改革下，高中教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，確立高中的班級經(jīng)營思想，并以此為依據(jù)，制訂一個(gè)合理、有效的教育管理指標(biāo)[2]。在制訂科學(xué)而又行之有效的教學(xué)管理的過程中要注重以下三點(diǎn)：1、充分考慮到全體師生的愿望。這是由于每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)很大的群體，因此，高中的班主任在做好班級的工作時(shí)，一定要考慮到每個(gè)同學(xué)的特殊情況。只有這樣，高中班主任才能得到廣大師生的認(rèn)同，從而保證學(xué)校教育工作的長遠(yuǎn)發(fā)展。高中班主任在制訂教育管理工作時(shí)，既要考慮班級的整體效益，又要考慮到同學(xué)的切身利益，使二者有機(jī)地相融合；在新一輪的新課改中，教師在確定教育經(jīng)營目標(biāo)時(shí)，可以將其劃分為若干個(gè)小型的教學(xué)管理對象。在此基礎(chǔ)上，通過賦予學(xué)生一定的權(quán)利，促使他們主動地參加，從而不斷提高教育的科學(xué)水平，提高教育的實(shí)踐性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是唯一的信息資源和引導(dǎo)，所以在教學(xué)中扮演著非常關(guān)鍵的作用，而在這種情況下，學(xué)生扮演更多的是被接納的對象，而不是去關(guān)注學(xué)生和學(xué)習(xí)者的差異，而是通過自己的方式去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，把自己的知識傳授到自己的學(xué)生身上，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的發(fā)展受到了極大的制約。由于知識是無限的，而且并非全部都是可以教授的，教師在課堂上要讓學(xué)員自己摸索，根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的。提升學(xué)生在班級中的位置，以學(xué)員為主導(dǎo)。教師要在課堂上認(rèn)真準(zhǔn)備，確定自己的課程目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，編制好教案。“教案”是教師課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)計(jì)劃要從學(xué)生的角度出發(fā)，盡可能地為他們的教學(xué)服務(wù)。教師的基本工作就是讓學(xué)生掌握其教授的知識，因此在教案的編排上，要掌握一些難點(diǎn)，比如：基礎(chǔ)、課堂上的檢查、技能的提高、知識的擴(kuò)展、協(xié)作的探索等，在上課的時(shí)候，教師還可以提出一些問題，讓他們進(jìn)行交流和探討。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常激勵(lì)同學(xué)們，使他們能夠放開自己的思想，去思考，去大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師要敢于大膽地去實(shí)踐，敢于讓自己的學(xué)生“做主”，才能真正地讓他們在班級中起到帶頭的角色[3]。

4.2 提升班主任自身的素質(zhì)建設(shè)，打造幽默活潑的課堂環(huán)境

班主任是一名“班長”，其個(gè)人的素質(zhì)和能力是影響其教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。所以，在新的課程改革背景下，高中教師要提高自己的教育和經(jīng)營能力，就要從自身的建設(shè)入手，提高自己的整體素質(zhì)。

（1）高中的班主任是教育行政的實(shí)踐者，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)和經(jīng)營能力。特別是在高中的教學(xué)過程中，要充分利用手機(jī)、電腦、電視等智能設(shè)備，不斷強(qiáng)化自己的專業(yè)技能，拓寬自己的知識面，使自己成為一個(gè)有學(xué)問的人。

（2）要強(qiáng)化師德，提高德育工作質(zhì)量。高中班主任是教育行政工作的實(shí)施者，其一顰一笑都將成為其他人楷模，對學(xué)生的發(fā)展起著舉足輕重的作用。所以，在新的課程改革背景下，作為一名合格的班主任，要做到既要遵守法律法規(guī)，又要注重道德修養(yǎng)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律性的老師，同時(shí)要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識和理想意識，成為全校師生的楷模，讓他們在耳聞目睹的過程中，形成一種正確的生活觀念。歷史課程不同于科學(xué)學(xué)科，可以讓同學(xué)們更好地融入課堂，和教師進(jìn)行交流。學(xué)生在課堂上總是追求活潑、快樂的氛圍，這正是教師追求的目標(biāo)。整個(gè)課堂的氛圍都很枯燥，就算教師講解的內(nèi)容很豐富，但是對學(xué)員來說，效果卻是微不足道。因此，歷史教師的語言是不是很有魅力，不一定就是逗樂，而是一種優(yōu)雅的情緒。歷史教師要善于幽默，善于調(diào)整課堂氛圍，若能與同學(xué)們進(jìn)行幽默對話，則能縮短與同學(xué)們的關(guān)系，減輕他們在學(xué)習(xí)中的緊張情緒；然而，課堂最重要的是要讓同學(xué)們掌握知識，因此，若一節(jié)課總是開懷大笑，說明這節(jié)課并沒有取得好成績。

4.3 加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系對教師進(jìn)行教學(xué)工作具有十分重要的意義。因此，在新一輪新的課程改革背景下，高中教師應(yīng)從兩個(gè)層面著手：一是從心底里關(guān)心和創(chuàng)造一個(gè)有利于他們的學(xué)習(xí)氛圍。在高中，由于學(xué)業(yè)壓力大，學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，而在這個(gè)時(shí)期，高中生又處在逆反狀態(tài)。所以，在高中的教學(xué)管理工作中，應(yīng)給予充分的關(guān)懷與關(guān)愛。這就需要高中的教師在平時(shí)的教學(xué)和管理工作中充分了解和關(guān)心同學(xué)，使他們了解到自己的學(xué)業(yè)意義，并制定一個(gè)清晰的計(jì)劃。第二，要加強(qiáng)與同學(xué)的交流，提高教育管理的目標(biāo)。目前的高中階段，大部分的高中生都是獨(dú)生子女，平時(shí)被家長寵壞，導(dǎo)致他們在日常交流中出現(xiàn)了一些困難[4]。所以，要提高教育管理效果，就要加強(qiáng)與同學(xué)的交往與溝通，要了解他們的問題和困惑，并根據(jù)他們的實(shí)際狀況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，讓他們逐步敞開自己的內(nèi)心世界，從而更好地與老師進(jìn)行合作。愛好是良師益友。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要提倡自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。要?jiǎng)?chuàng)造一種有效的教學(xué)模式，首先要注重的是學(xué)生的知識，而如何調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也是至關(guān)重要的。要想激起同學(xué)們對歷史的興趣，有很多辦法，但是我認(rèn)為最好的辦法是：要把它與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。比如說，在中國的古代，這種方式可以起到很好的效果。我將向同學(xué)們介紹農(nóng)事是如何利用的，而我的這個(gè)班的孩子也是家里幫忙的，他們對農(nóng)具的運(yùn)用也很熟練，可以激發(fā)他們的好奇心，讓他們可以自由的說出自己的觀點(diǎn)，讓他們明白種地的艱辛，讓他們體會到父母和農(nóng)民的艱辛，更加懂得自己現(xiàn)在的人生和學(xué)習(xí)的機(jī)遇。教師也可以讓同學(xué)們親身經(jīng)歷教科書中的角色和故事。在講述“秦王朝掃蕩六合”的過程中，教師可以讓同學(xué)們根據(jù)荊軻刺殺秦國的劇情，進(jìn)行角色的演繹，從而加深對劇情的理解與理解，從而激發(fā)他們對這一段歷史的理解。在上《漢通西域和絲綢之路》的課程中，教師可以將我們與當(dāng)代社會的生活相結(jié)合，講述“一帶一路”的概念，以及我國為全球經(jīng)濟(jì)做出的巨大努力。培育他們的愛國主義精神。這樣可以使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其從復(fù)雜走向簡化，從而使學(xué)生的情感和團(tuán)隊(duì)精神得到加強(qiáng)，從而使《新課標(biāo)課程》的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提升[5]。

5 結(jié)語

總之，高中的班主任是班級的管理者、組織者和引導(dǎo)者，肩負(fù)著引導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展的重任。而作為一門歷史專業(yè)的教授，則要懂得如何去調(diào)整課堂氛圍，假如在課堂上，教師能夠與同學(xué)們進(jìn)行幽默的交流，將有助于縮短與同學(xué)們的關(guān)系，減輕他們在緊張的學(xué)習(xí)中的緊張情緒；然而，課上最主要的目標(biāo)，卻是要讓學(xué)生們不斷地去學(xué)，因此，在一節(jié)課中，如果總是開懷大笑，那就說明，任何事情都要有個(gè)限度，不要太過分。隨著新一輪新的教學(xué)管理目標(biāo)，高中班主任應(yīng)充分意識到教學(xué)管理的重要意義，針對目前教學(xué)管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制訂合理、有效的教學(xué)管理目標(biāo)，加強(qiáng)自身建設(shè)，加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通橋梁，承擔(dān)學(xué)生與任課老師之間的溝通橋梁，實(shí)施激勵(lì)性班級管理措施，不斷提升高中班主任教學(xué)管理的有效性。