初中音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)歌唱能力的措施分析

暴湯娜

邯鄲市第三十一中學(xué)（河北省邯鄲市 056002）

1 引言

在新課改不斷深化的背景下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視起音樂(lè)課程。而在真正實(shí)踐的課程中學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，基本上是由于教師本身就不重視音樂(lè)學(xué)科從而難以提高其學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種現(xiàn)象不利于培養(yǎng)初中生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力，導(dǎo)致了素質(zhì)教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)。因此，需要音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新教育手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，最終能夠?qū)崿F(xiàn)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。

2 初中音樂(lè)課程中歌唱教學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)狀

2.1 初中生對(duì)歌唱教學(xué)毫無(wú)興趣

在對(duì)于初中生進(jìn)行音樂(lè)教授的過(guò)程中，普遍存在著缺乏興趣的現(xiàn)象，下面對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的分析。第一點(diǎn)學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)基礎(chǔ)，在不懂五線(xiàn)譜、音樂(lè)節(jié)奏、音樂(lè)節(jié)拍的情況下讓學(xué)生去跟著五線(xiàn)譜歌唱是不現(xiàn)實(shí)的，從而造就了學(xué)生只是單純的學(xué)唱了一些曲目，卻缺乏發(fā)聲技巧等專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。知識(shí)出現(xiàn)了斷層，學(xué)生自然而然漸漸地對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)降低了興趣。第二點(diǎn)從整體上看，初中的文化學(xué)習(xí)任務(wù)還是比較繁忙，大部分學(xué)生對(duì)文化課的重視程度遠(yuǎn)高于音樂(lè)課程。除此之外，學(xué)校、教師以及家庭這三方都比較關(guān)心學(xué)生的文化課成績(jī)，由此看來(lái)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)精力主要是放在對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)上面對(duì)音樂(lè)課程等藝術(shù)類(lèi)學(xué)科不夠重視，許多學(xué)生愿意利用音樂(lè)課來(lái)寫(xiě)其他文化課的作業(yè)，這種情況也是屢見(jiàn)不鮮，有些學(xué)校甚至光明正大地將音樂(lè)課取消，讓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主科占為己有。第三點(diǎn)由于學(xué)校的音樂(lè)教師所采用的教學(xué)方法比較陳舊，教師沒(méi)有遵守終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德思想去進(jìn)修導(dǎo)致自身課堂枯燥乏味無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步加劇了學(xué)生對(duì)于歌唱學(xué)習(xí)的不重視。

2.2 教師對(duì)于歌唱教學(xué)缺乏重視

音樂(lè)課程中比較重要的教學(xué)部分便是歌唱教學(xué)，而部分音樂(lè)教師在進(jìn)行教授的過(guò)程中往往忽略和弱化了歌唱教學(xué)的內(nèi)容，缺乏對(duì)于領(lǐng)教歌唱、技巧指導(dǎo)方面的教學(xué)。另一方面許多教師一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒(méi)有將創(chuàng)新思想注入到日常教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生難以理解枯燥乏味的理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的個(gè)性和興趣培養(yǎng)。從一定程度上來(lái)講，教師的思想意識(shí)上對(duì)于音樂(lè)教育就不夠重視導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的興趣，更影響了初中歌唱教學(xué)科學(xué)高效地開(kāi)展。

2.3 傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念和教學(xué)方法難以滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)生的需求

隨著新課改的不斷深入，音樂(lè)教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)理念越來(lái)越跟不上時(shí)代的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，許多教師是會(huì)采用灌輸性的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行授課，這種授課方式如果不進(jìn)行及時(shí)的修改和調(diào)整會(huì)嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)知識(shí)的渴求性。與此同時(shí)，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式是忽略學(xué)生個(gè)性發(fā)展的表現(xiàn)，在新課改的背景下，教育部門(mén)提出以人為本的教育教學(xué)觀(guān)，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展給予學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，這樣才能有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣從而達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的和效果的實(shí)現(xiàn)。由此看來(lái)，將傳統(tǒng)的教育理念和教育方式進(jìn)行改革是非常有必要的。

3 初中音樂(lè)課堂培養(yǎng)歌唱能力的有效措施

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的興趣

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，無(wú)論學(xué)習(xí)哪一門(mén)科目首先要對(duì)這一科目建立起一定的興趣才會(huì)有動(dòng)力學(xué)習(xí)。對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)也是如此，如果學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣那便會(huì)自然而然會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲，這樣才符合初中生學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也符合自然發(fā)展規(guī)律。促使音樂(lè)的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，強(qiáng)制性的灌輸學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)沒(méi)有學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)的學(xué)習(xí)效果好。對(duì)于音樂(lè)教育而言，首要的教授任務(wù)并不是要培養(yǎng)每一位學(xué)生都成為音樂(lè)家，因?yàn)橄胍蔀橐幻麑?zhuān)業(yè)的音樂(lè)家是需要極強(qiáng)的天賦和后期不懈的努力，對(duì)于初中音樂(lè)教授課堂來(lái)說(shuō)，只是需要提高學(xué)生的審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)即可。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋找一首學(xué)生們比較感興趣的歌曲來(lái)幫助學(xué)生們提高對(duì)音樂(lè)的興趣，從而讓學(xué)生們喜歡上藝術(shù)，慢慢地?zé)釔?ài)藝術(shù)。讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)音樂(lè)的魅力，感受音樂(lè)帶來(lái)的震撼。在初中階段，應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造出一個(gè)輕松的氛圍，降低學(xué)生們學(xué)習(xí)考試的壓力，有了良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)資源，這將會(huì)給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去接觸和親近音樂(lè)從而培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣。

例如，師生之間可以多采用互動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)音樂(lè)，改變傳統(tǒng)的上課模式同樣也會(huì)吸引學(xué)生的學(xué)音樂(lè)的積極性。在音樂(lè)的律動(dòng)下，可以簡(jiǎn)單地跟著音樂(lè)跳起舞蹈，改變學(xué)生的座位擺放方式，利用一些唯美的視頻畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生去聽(tīng)、去看，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生更加直接的去感受音樂(lè)的魅力，發(fā)揮學(xué)生們的想象能力吸引學(xué)生們的注意力。在這種濃厚的音樂(lè)氛圍之下，能夠讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，將自己融匯到音樂(lè)的歌曲當(dāng)中，享受音樂(lè)帶給大家的樂(lè)趣。在此期間也拉近了師生之間的關(guān)系，促使學(xué)生和老師之間能夠更密切的交流，消除了距離感使上課氛圍更加融洽。

3.2 培養(yǎng)科學(xué)的發(fā)聲方法

提高初中學(xué)生歌唱能力的方法，除了要提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情還需要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法。要教授學(xué)生科學(xué)合理的發(fā)聲方法才會(huì)有相應(yīng)的成果。一個(gè)人的嗓子就好比一件樂(lè)器，需要學(xué)生自身不斷探索發(fā)現(xiàn)這種樂(lè)器如何使用。首先需要學(xué)生了解嗓子都有什么部位，各部位的作用是什么，在什么時(shí)候用到哪一個(gè)部位；其次，要了解發(fā)生的原理，聲帶在氣體的沖擊之下會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)隨機(jī)發(fā)出聲音，途中經(jīng)過(guò)了胸腔、咽腔以及喉腔，最后到達(dá)頭腔產(chǎn)生共鳴，這才發(fā)出了響亮的聲音。而人們常說(shuō)的音色和音質(zhì)以及歌唱能力都是由于這樣的共鳴腔體來(lái)共同協(xié)調(diào)產(chǎn)生的結(jié)果，而對(duì)于不同歌曲的演唱需要選擇不同的方法，絕對(duì)不能隨意地模仿。

例如，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)教室進(jìn)行統(tǒng)一的練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)觀(guān)察每一位學(xué)生的發(fā)聲方法，并及時(shí)地給予改正。教師可以采用多媒體教學(xué)將圖片播放到大屏幕上，讓學(xué)生更加醒目的了解自身嗓子發(fā)的部位，清楚地告訴學(xué)生發(fā)聲所利用的部位以及發(fā)生時(shí)部位的變化，通過(guò)這種方式向?qū)W生展示發(fā)聲時(shí)身體部位的變化以及變化方式，幫助學(xué)生用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法提高自身的歌唱能力。

3.3 培養(yǎng)想象思維

音樂(lè)和文字大不相同。因?yàn)橐魳?lè)想要表達(dá)的是對(duì)于人們感知能力以及音樂(lè)作品所塑造形象產(chǎn)生的想象和聯(lián)動(dòng)，而文字想要表達(dá)的是清晰明確的概念以及具體的思想思維。由此可見(jiàn)音樂(lè)的教學(xué)重點(diǎn)是在于發(fā)展學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行音樂(lè)賞析。在訓(xùn)練提高學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)能力的同時(shí)也活躍了同學(xué)們的思維，在跟隨音樂(lè)的節(jié)奏會(huì)產(chǎn)生緊張和放松的情緒，這個(gè)時(shí)候?qū)W生們的思維和情感等心理活動(dòng)都會(huì)非常的活躍，這有利于學(xué)生們的思維發(fā)散。

例如，在初中音樂(lè)課堂中教師應(yīng)該給學(xué)生播放多種類(lèi)型的音樂(lè)，通過(guò)多聽(tīng)的方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，同時(shí)不忘記對(duì)于音樂(lè)曲目進(jìn)行合理的選取，播放情緒豐富的歌曲能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維擴(kuò)散，激發(fā)學(xué)生的感知能力；還可以播放慢節(jié)奏的歌曲，例如中國(guó)古代的戲曲以及西方優(yōu)雅的歌劇等等，讓學(xué)生感覺(jué)不同音樂(lè)的風(fēng)格給自身帶來(lái)的感受，讓學(xué)生們進(jìn)行思維互換培養(yǎng)學(xué)生們的想象力、創(chuàng)造力、聯(lián)想能力以及思維能力。

3.4 培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力

音樂(lè)教學(xué)不單單是能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的敏感度以及歌唱技巧方面的學(xué)習(xí)還可以提升學(xué)生們的智力、表達(dá)能力等綜合能力。由此看來(lái)，學(xué)生們欣賞音樂(lè)能力是非常重要的。在音樂(lè)教材上面有多種多樣的曲風(fēng)，教師可以選取學(xué)生所感興趣的內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)的講解，除此之外，還可以選取課外的曲目拓寬學(xué)生們的眼界并通過(guò)歌唱練習(xí)等教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。老師們也可以從實(shí)際出發(fā)運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)手段，這是新時(shí)代的初中音樂(lè)教師應(yīng)該有創(chuàng)新的教學(xué)模式，這種教有學(xué)模式應(yīng)當(dāng)適用于自己的課堂且適用于自己的學(xué)生，這就需要初中音樂(lè)老師在掌握良好的音樂(lè)基礎(chǔ)素質(zhì)以外還要有能力去影響學(xué)生培養(yǎng)他們的音樂(lè)鑒賞能力。

比如，音樂(lè)教師可以分別讓學(xué)生在課堂中或者課余時(shí)間去欣賞鋼琴的不同音區(qū)的彈奏效果和音樂(lè)效果。讓學(xué)生們了解低音區(qū)、中音區(qū)以及高音區(qū)三個(gè)不同音域所表達(dá)的不同效果，還可以逐漸加深對(duì)于音樂(lè)的理解難度。老師們運(yùn)用這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂(lè)曲目，可以不斷地提升學(xué)生們的感知能力。另外，老師們也可以運(yùn)用合唱和表演結(jié)合的教學(xué)手段為學(xué)生講述音樂(lè)背后的故事。這樣促使課堂變得生動(dòng)有趣，能夠成功吸引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，適用于初中生這個(gè)年齡段。對(duì)于學(xué)生的欣賞能力的培養(yǎng)也有著巨大的作用，并且為學(xué)生日后進(jìn)行更高層次的音樂(lè)作品欣賞奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在不斷提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的同時(shí)也提高了學(xué)生邏輯思維與語(yǔ)言表達(dá)等諸多方面的能力，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓囊魳?lè)氛圍下健康成長(zhǎng)。

3.5 多元化教學(xué)

學(xué)習(xí)歌唱的方式有許多種，音樂(lè)教師要選擇適用于學(xué)生的教學(xué)手段來(lái)感染學(xué)生，迅速地加入到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中。這就需要音樂(lè)教師不斷地研究和篩選出最合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生在一種純凈美好的音樂(lè)領(lǐng)域中欣賞音樂(lè)的魅力。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，歌唱的教學(xué)有固定的教學(xué)模式，對(duì)不同種類(lèi)的歌曲所進(jìn)行的教學(xué)模式也是固定的，這種教學(xué)方式不符合音樂(lè)教學(xué)的規(guī)律同時(shí)也會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)本來(lái)就是靈活多變的，這樣的教學(xué)死板乏味完全違反了教學(xué)規(guī)律，音樂(lè)應(yīng)該是因材施教的。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法注重對(duì)于歌唱技巧和技能的培養(yǎng)而忽略了對(duì)于音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)的趣味性以及完整性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們會(huì)由于乏累練習(xí)和枯燥的內(nèi)容喪失對(duì)于音樂(lè)歌唱學(xué)習(xí)的興趣。在正式的教授課堂中教師應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足同學(xué)們充分感受音樂(lè)的情感過(guò)程，因?yàn)楦璩揪褪菑膬?nèi)心出發(fā)的行為，不是刻板的。所以在正式教授的過(guò)程中老師進(jìn)行演唱時(shí)要特別注意運(yùn)用正確的方式來(lái)表達(dá)自己的情感，不要以炫技為目的，用真摯的感情來(lái)感染學(xué)生們。其次，教材內(nèi)容比較有局限性，不能滿(mǎn)足音樂(lè)課堂中所有的需要，所以初中音樂(lè)教師除了教授教材內(nèi)容，還需要利用教材找到教材之外的相關(guān)資料，以此來(lái)提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。除此之外，音樂(lè)教師還可以采用當(dāng)下最流行的多媒體教學(xué)方式。將豐富多彩的圖片、音頻以及視頻投放到大屏幕，這樣有助于學(xué)生對(duì)于歌曲誕生的背景以及想要表達(dá)的情感有一個(gè)更全面、更深刻地了解，教師也容易更生動(dòng)形象地講解出這首音樂(lè)所要表達(dá)的含義。

比如，在學(xué)習(xí)《青春舞曲》的時(shí)候，教師可以在課堂內(nèi)容上添加一些關(guān)于新疆風(fēng)土人情的內(nèi)容，以此來(lái)拓寬學(xué)生們的知識(shí)視野，更加吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)習(xí)經(jīng)典民歌《美麗的草原我的家》一課時(shí)，可以通過(guò)PPT 為學(xué)生講解蒙古人民的服裝特點(diǎn)以及生活習(xí)性，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，走進(jìn)蒙古人民的生活從而能夠更好地欣賞和演繹出這首經(jīng)典民歌。還可以讓學(xué)生分組來(lái)搜索關(guān)于蒙古族的相關(guān)知識(shí)，這樣既能充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能對(duì)于這首歌曲有了更深刻地了解。對(duì)于《打靶歸來(lái)》這首音樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)將戰(zhàn)士們的勇敢和機(jī)智來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生能夠感受到在抗戰(zhàn)時(shí)期戰(zhàn)士們的心情，能夠提高學(xué)生們的愛(ài)國(guó)意識(shí)。通過(guò)歡快的律動(dòng)把課堂的氛圍推到最高潮，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中能夠自由發(fā)揮，大膽地表現(xiàn)自我，展示自己的才藝。除此之外，教師還可以通過(guò)自身的技能來(lái)幫助學(xué)生熟悉歌曲的旋律，利用鋼琴、口風(fēng)琴等樂(lè)器進(jìn)行伴奏，幫助學(xué)生解決唱歌時(shí)候的困難點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠感受到老師的積極從而學(xué)生們將會(huì)更加有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4 結(jié)語(yǔ)

在新課改的大背景下，素質(zhì)教育的教育模式已經(jīng)進(jìn)入全面深化改革的階段，需要學(xué)校更加重視音樂(lè)類(lèi)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力以及教育方法。要與時(shí)俱進(jìn)地選擇能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育手段進(jìn)行教學(xué)以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力和鑒賞能力。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的想象思維、提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力來(lái)達(dá)到美育的升華，同時(shí)運(yùn)用多元化的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的教學(xué)從而提升了學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力等諸多方面的綜合能力。