“雙減”政策背景下學校體育高質(zhì)量發(fā)展路徑研究

于豐博 張苗苗 南陽職業(yè)學院

當前，國家大力提倡體育強國和全民健身理念，體育教學作為國家體育發(fā)展的重要一環(huán)，起到非常關(guān)鍵的作用。目前在中小學體育教學中，受傳統(tǒng)教學因素干擾較多，從整體來看教學質(zhì)量并未有大的突破。同時，從中小學體育教學的整體指導來看，學生的思想尚未得到及時的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。許多學生的學習重點偏向于知識理論性課程，造成了學生本身對體育課程的忽視，甚至產(chǎn)生了對體育課程的抵觸情緒等問題，從根源上給中小學體育教學質(zhì)量提升帶來了困難。“雙減”政策的實施，打破了傳統(tǒng)教學的局限，給體育教學的發(fā)展帶來了新的機遇。體育教師應(yīng)緊抓這一機會，落實“雙減”教育理念，根據(jù)學生的實際情況，制定有效的體育教學計劃，構(gòu)建高效的體育教學課堂，以此推動國家體育教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

一、“雙減”政策給學校體育工作帶來的影響

（一）推動了社會主義體育強國的建設(shè)

體育是衡量一個民族現(xiàn)代化水平的重要指標，也是第三產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。同時，體育產(chǎn)業(yè)也被列入國民經(jīng)濟發(fā)展的重要指標，是中國經(jīng)濟發(fā)展的新亮點。而學生的整體力量代表著民族的整體力量，身體是所有行動的基石。要想從根本上改善身體素質(zhì)，擁有一個好的體魄，就應(yīng)從青少年抓起，從學校的體育教學入手。只有提高了學生的身體素質(zhì)，讓學生擁有良好的體格，他們才會有更高的目標，才會有動力去推動國家更好的發(fā)展[1]。國家綜合國力的強弱，與國民體質(zhì)有著密切的關(guān)系，國民的體質(zhì)越好，國家就會越強大，繼而為完成民族復(fù)興之夢打下堅實的基礎(chǔ)?！半p減”的實施，一方面是為了保證中小學生的健康成長，另一方面也是為了讓學生有足夠的鍛煉和提高身體素質(zhì)的機會。因此，全民健身要從青少年開始，從體育教學入手，讓學校創(chuàng)新體育教學的改革，幫助中小學生從小養(yǎng)成良好的運動習慣，這不但可以鍛煉身體，而且還可以鍛煉他們的毅力，提高他們的自信心，以此保證學校體育教學質(zhì)量，進一步推動體育事業(yè)的發(fā)展，促使社會主義體育強國的建設(shè)。

（二）實施“雙減”，實現(xiàn)“雙增”

要想促使學校體育高質(zhì)量的發(fā)展，就需要從學校的體育教學理念、教學方式等入手，建立健全的學校體育教學機制[2]。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，其中明確指出，要充分認識到學校體育教學在實現(xiàn)國家體育強國戰(zhàn)略的重大作用，要把各項工作真正落到實處，從源頭上提高學生的體質(zhì)，促使學生全面發(fā)展。國家頒布了“雙減”政策，實際上是一種“雙增”政策。第一個“增加”是在緩解學生學習和作業(yè)壓力的前提下，也給學生提供了更多的時間和機會，讓他們能夠更好地進行身體運動和體育鍛煉；第二個“增加”是在校外培訓中，許多培訓機構(gòu)組織已把體育培訓與藝術(shù)培訓列入了非專業(yè)的培訓項目中，從而間接地增加了學生在課外培訓中的訓練機會。

（三）符合新時期教育改革的方針政策

當下中國的體育教學雖然在不斷地發(fā)展，無論是在教學理念上，還是在教學方法上都有了很大的革新。但在實際教學中，由于學生的學業(yè)負擔較重、體育活動時間不足、體育設(shè)施建設(shè)不完善等原因，中小學的身體素質(zhì)持續(xù)下滑，學校體育教育未能充分地發(fā)揮其價值。因此，體育教育的改革勢在必行?！半p減”政策的實施，充分體現(xiàn)和凸顯了立德樹人這一基本任務(wù)，把體育教學納入文化教學和日?；顒又?，是體育教學發(fā)展的必然要求，符合新時期教育改革的方針政策。通過對“雙減”政策的分析，可以看出，“雙減”政策實施的基本目的就是要加強學校的主陣地作用，確保學校高水平、高質(zhì)量的發(fā)展[3]?！半p減”政策是深化學校體育改革的一個重大機遇。因此，中小學校應(yīng)抓緊這一機會，打破傳統(tǒng)的教育理念，切實樹立符合“雙減”要求的辦學理念，創(chuàng)新教學方式，以提高學生體育課堂教學的參與度，提高學生的身體素質(zhì)，促使學生全面發(fā)展。

二、學校體育教學的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學生未能重視體育教學課程

中小學發(fā)展階段許多學生將學習重點放在了其他文化理論課程上，從而嚴重忽視了體育課程教學，甚至一些學生極力地逃避體育課，致使體育教學質(zhì)量不佳。此外，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學校和班級教師都過于注重教授文化課程知識，過度重視學生文化課的學習成績，而忽略了學生的身體素質(zhì)，未能充分認識到體育學科的重要性，沒有及時地采取措施解決相關(guān)問題[4]。更有甚者，忽視此問題的存在，避重就輕，任由此問題發(fā)展，導致學生愈來愈忽視體育課程，難以充分發(fā)揮體育教學的價值。

（二）體育教學程序化、教學內(nèi)容呆板

受傳統(tǒng)的體育教學理念影響，許多授課教師在進行體育教學時偏移了教育教學重點，忽視了開展中小學體育教學的必要性和重要性，而多拘泥于形式化的體育教學形式。某些教師在進行體育教學時，只是帶領(lǐng)學生進行程序化的跑步、做體操等簡單且重復(fù)的體育活動，并未及時地教授新的教學內(nèi)容，致使學生對于體育教育的關(guān)注度和學習熱情逐漸下降，課程吸引力日益喪失，繼而形成了學生忽視體育教育、體育教育難以吸引學生的惡性循環(huán)局面。同時，僵化的教學方式也使得體育教學的質(zhì)量難以提高，難以實現(xiàn)“雙減”政策下的體育教學目標。

（三）教學方式落伍，未能及時跟上時代發(fā)展

優(yōu)秀的教學方案和教學方式在一定程度上決定了課程的吸引力。而反觀中國中小學體育教學現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，雖然許多體育教學設(shè)備被引進了體育教學中，但與發(fā)達國家相比較，中國的體育教學設(shè)備仍未得到完善的發(fā)展[5]。許多體育教學工具仍為一些基礎(chǔ)而單一的工具，甚至出現(xiàn)閑置的情況，使用率低下。加之，部分體育教師的教學方式落后，對于專業(yè)體育工具的使用不夠熟練，未能及時跟上時代的發(fā)展，這不僅對學生的學習熱情造成了極大的打擊，同時也無法保證教學質(zhì)量。

（四）體育專業(yè)人才匱乏，師資水平受限

目前在中小學體育教師隊伍中，同時具有扎實體育專業(yè)理論知識和豐富實踐教學經(jīng)驗的教師相對較少，體育專業(yè)人才匱乏，師資水平受限，很難滿足現(xiàn)階段的體育教學需求。當下大部分教師都存在實踐經(jīng)驗不足或者體育理論知識不扎實的情況，特別是對于一些年輕教師，雖然其專業(yè)知識體系能夠與時俱進，及時與當下的先進技術(shù)知識理論結(jié)合，給學生帶來豐富的內(nèi)容教學，但是他們大多缺少實踐的經(jīng)驗，影響體育教學進程。而對于一些資深教師，他們具有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，并能根據(jù)具體問題迅速提出解決辦法，但是他們疏于對先進知識理論的學習和補充，也未能創(chuàng)新自身的教學方式，這些都極大地限制了體育教學質(zhì)量的提升。

三、“雙減”政策背景下學校體育高質(zhì)量發(fā)展的有效對策

（一）積極開展體育教育，提高學生對體育課程的重視度

當前中小學生體育教學的主要問題是學生積極性和主動性嚴重不足，學生自身對于體育課程的重視程度不夠。針對此問題，學校管理層面要積極開展相關(guān)體育教育宣傳，可以借助體育知識講座、體育賽事、體育大講堂等，對學生進行正確的體育理念引導。從根本上指引學生改變思想觀念，樹立正確的體育學習心態(tài)，培養(yǎng)其良好的體育運動習慣。同時，班級之間可以積極組織體育活動，增加各班級學生間的互動，提高體育吸引力，借助中小學生的求知欲和好奇心，逐步幫助學生樹立正確的體育學習觀，改變學生傳統(tǒng)的應(yīng)試思想，提高學生的體育課堂參與度，讓學生擁有一個健康的體魄。

（二）創(chuàng)新教學內(nèi)容，優(yōu)化體育教學環(huán)境，提升課程教學吸引力

在信息技術(shù)時代下，教師創(chuàng)新教學內(nèi)容，運用信息化技術(shù)，向?qū)W生展示體育發(fā)展的理論知識架構(gòu)，結(jié)合社會發(fā)展現(xiàn)狀，普及一些在生活中行之有效的體育小知識和體育熱點新聞等，增強體育與現(xiàn)實生活的密切程度。在條件允許時，教師可以因材施教，積極引導學生根據(jù)自身的興趣，選擇體育設(shè)備開展體育活動，比如籃球、乒乓球、排球等等，讓學生可以更好地融入體育課堂中。創(chuàng)新教學內(nèi)容不僅可以緩解學生的日常學習壓力，還可以提升課程吸引力，增強學生對于體育教學的熱情。此外，教師還應(yīng)優(yōu)化教學環(huán)境，良好的教學環(huán)境能夠更好地吸引學生開展體育運動。教師在進行體育教學時可以選擇合適的場景和環(huán)境進行教學，增強教學代入感，幫助學生盡快地融入課堂當中來。

（三）創(chuàng)新體育教學方式，提高學生體育運動的興趣

在“雙減”政策的大環(huán)境下，教師要創(chuàng)新體育教學方式，合理地運用多媒體優(yōu)勢，融入各種體育教學資源，進一步充實體育課堂內(nèi)容，為學生提供生動、新穎的教學課堂，從而激發(fā)學生對體育學習的持久關(guān)注。首先，教師可以利用現(xiàn)代智能技術(shù)，記錄和轉(zhuǎn)播體育課程內(nèi)容，為學生提供高效、標準化、形象化的體育教學內(nèi)容，并研究和構(gòu)建更高效的體育教學模式。同時，要把已錄制好的運動教材上傳至教育“云平臺”，實現(xiàn)優(yōu)秀體育教學資源的有效資源共享和開放，不斷提升教師的體育教學水平。其次，探索課堂教學方式，建立直觀化、生成式的動態(tài)體育教學。以往體育課堂教學主要是依靠體育教師的演示呈現(xiàn)方式，其課堂較為“靜態(tài)”，既限制了學生對課程的認知和運用，又難以有效調(diào)動學生的訓練積極性。為此，創(chuàng)造體育教學動態(tài)的模擬仿真環(huán)境，產(chǎn)生豐富多彩、智能化的教育資源，讓體育教學課堂完成鮮活展現(xiàn)，并且通過搭建智能化、互動交流課堂，促進學生在體育課堂教學中逐漸塑造良好的體育素質(zhì)，即從單一的課堂教學到知識要點、教育環(huán)境、教學管理等方面的生動結(jié)合。最后，根據(jù)學生個性需求，挖掘體育教學資源，創(chuàng)造出有針對性的、精準的體育“大課堂”。針對學生的具體需求，明確提出多項選擇方案，以滿足學生的學習需要。

（四）積極構(gòu)建高質(zhì)量的教學隊伍，提升體育教學師資水平

根據(jù)國家政策，學校可以大力引進體育專業(yè)人才，改善體育教學部門的整體師資水平，進而推動體育教學事業(yè)的發(fā)展。讓中小學體育教學可以更加的專業(yè)化、科學化、規(guī)范化。與此同時，學校應(yīng)該針對性地提供培訓教育的平臺，鼓勵教師進行專業(yè)的學習與實踐經(jīng)驗的技術(shù)交流，豐富教師的體育專業(yè)知識，讓教師的教育理念能夠與時俱進，及時與當下的先進技術(shù)知識理論結(jié)合，以此平衡教師的專業(yè)知識框架體系，提升體育專業(yè)實踐教學的能力。其次，學校應(yīng)定期組織資深教師開展實踐教學講座，既可以為學生提供豐富的學習體驗，也可以提升年輕教師的教學經(jīng)驗。此外，學校應(yīng)鼓勵教師進行創(chuàng)新教學，讓教師不斷的優(yōu)化自身的教學模式，對于表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予一定的升職和加薪激勵。最后，還要注重為教師提供教學的便利條件，吸引更多的優(yōu)秀師資，搭建老中青交替的完善的師資隊伍。加強專業(yè)教師的考核評價，通過基礎(chǔ)教學任務(wù)的完成度、教師自評他評、學生反饋，對教師的教學能力給予精準評價和建議，從而更好地提升中小學體育教師的整體教學水平。

四、結(jié)語

整體而言，中小學體育教學不僅僅是為了讓學生擁有良好的體魄，更是為了促進學生的整體健康發(fā)展，幫助學生樹立正確的健康發(fā)展觀，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，為以后的健康成長和發(fā)育做好準備。在“雙減”背景下，學校體育的高質(zhì)量發(fā)展已成為教育教學的關(guān)鍵任務(wù)。因此，中小學體育教師應(yīng)重視創(chuàng)新體育教學理念，順應(yīng)時代發(fā)展的要求，及時地對教學內(nèi)容進行合理的優(yōu)化，有效的提升體育教學質(zhì)量，提高學生的身體素質(zhì)，促進中小學體育教學的進一步發(fā)展，以此實現(xiàn)“雙減”政策下的教學目標。