人工智能背景下中職會計人才培養(yǎng)策略分析

李敏 機械工業(yè)蘇州高級技工學校

人工智能是當今信息時代的一門新興技術，其核心是對人類智能的仿真與拓展。人工智能是隨著計算機技術的延伸和發(fā)展而興起的一個重要分支，它以智能的本質(zhì)為核心，通過對外部環(huán)境的響應，開發(fā)出一種類似于人類智慧的智能產(chǎn)品。從其具體內(nèi)容來看，它包括語音識別、語言處理、圖像識別以及機器人和專家系統(tǒng)。在此基礎上，該領域的理論成果和應用技術都有了長足的發(fā)展，相關的應用范圍也隨之擴展。隨著人工智能時代的到來，我國會計職業(yè)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，中職院校會計人才培養(yǎng)戰(zhàn)略必須順應國內(nèi)外形勢的變化，以信息化為依托，以學生的終生發(fā)展為指導，構建一個新的會計教育模式。

一、會計信息化發(fā)展現(xiàn)狀

（一）會計信息化的概述

21世紀是一個信息時代，信息已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展、社會發(fā)展的第一要素。因此，企業(yè)信息化已經(jīng)發(fā)展成為企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度、推進企業(yè)改革、優(yōu)化企業(yè)流程建設的重要內(nèi)容。因此，會計信息化既能推動企業(yè)的組織管理規(guī)范化，又能使企業(yè)的組織與管理信息化，從而掌握市場動態(tài)和供需情況。

（二）會計人工智能

人工智能是讓電腦學習思考的一種方法，它模仿著人的意識和思想。人工智能雖然不是人的智力，但是卻可以和人的思維相提并論。人工智能的基本設想是，人類的思維可以實現(xiàn)機械化，這就要求計算機從“數(shù)據(jù)處理”向“知識處理”的發(fā)展。將會計學與會計軟件的功能結合起來，是會計工作的自動化表現(xiàn)。如果計算機軟件代替了會計工作、編制報告，實現(xiàn)了會計科目和表格的自動化，那么它就可以用來記錄會計人員的工作習慣。隨著網(wǎng)絡、大數(shù)據(jù)、云計算等技術的迅速發(fā)展，以及越來越多的應用，將人工智能技術融入會計信息系統(tǒng)中，具備高性能的運算及儲存功能。在以后計算機發(fā)展進程中，大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈技術將會對會計行業(yè)產(chǎn)生革命性的影響。

二、人工智能對會計行業(yè)的影響

（一）積極影響

1.降低會計人工成本和壓力

人工智能不但可以提高會計工作效率，還可以降低會計師的工作量，使會計人員的工作得到合理的分配。首先，傳統(tǒng)的會計人員在編制財務報表時，即使只是一張表格，也要花費很多的時間和精力，這會導致不必要的人員和物質(zhì)資源的浪費。如今在人工智能時代，財務、資訊監(jiān)管、資料儲存、檔案管理等都已被超級記憶與人工智能取代。

2.加速會計人員轉型

壓力也是一種驅(qū)動力，金融機器人能夠取代人工賬戶，完成經(jīng)濟、財務資料的錄入、核對、收集，包括詳細賬戶、編制賬戶匯總表或結算表等，既能提高會計工作的效率，又能使會計人員從繁雜的賬務中解脫出來，這樣會計人員才能有更多的時間去更新他們的知識體系。而一旦財務機器人代替了傳統(tǒng)的會計人員，必然會給他們帶來危機，因此可以促使會計師加快轉型。通過不斷地學習，不斷豐富自己的知識庫，從傳統(tǒng)的“基本功”向“高精度”的專業(yè)人員轉變。深化基礎工作、戰(zhàn)略決策、業(yè)務發(fā)展等，激發(fā)財會員工的自我提高。企業(yè)外部經(jīng)營環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境的變遷，是推動會計制度變革與發(fā)展的重要因素。隨著信息技術、大數(shù)據(jù)應用、金融共享中心等，互聯(lián)網(wǎng)+等行業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營的環(huán)境不夠穩(wěn)固，因此必須主動改變傳統(tǒng)的會計方法，加強成本、預算、績效、融資等。會計從價值主體到價值創(chuàng)造主體，伴隨著金融機器人的誕生，企業(yè)的人才資源逐漸減少，許多傳統(tǒng)的會計人員逐漸被淘汰。

3.降低信息失真和錯誤

真實是會計從業(yè)人員最根本的準則。造成這種現(xiàn)象的主要原因是，在會計資料處理上，依然是以人為主導。而這樣由人為主導的操作，不僅會造成人為的偏差，還會造成一些虛假信息。減少從事會計信息處理的人員、加大人工智能的使用、提升人工智能的深度是保證會計信息真實性的基本途徑。而人工智能的財務體系，則是基于金融領域的專業(yè)人士，運用科學的方法，來構建財務數(shù)據(jù)的模型。通過對各個層次、各個階段的會計數(shù)據(jù)的不同視角的觀察和分析，找出造成這種財務結果的成因。利用人工智能財務系統(tǒng)，一方面可以減少人為失誤導致的財務數(shù)據(jù)失真。這也會極大地減少諸如人為操縱和欺騙等詐騙的概率。從而極大地改善了會計信息的質(zhì)量，減輕了由于會計差錯而產(chǎn)生的虛假信息。同時，也可以減少因會計資料不清而造成的財產(chǎn)損失。

（二）消極影響

1.危及會計信息安全

將人工智能應用于會計工作，可以將企業(yè)的數(shù)據(jù)和信息以數(shù)據(jù)信息的形式儲存在會計系統(tǒng)中，雖然信息系統(tǒng)的存儲容量大、查找方便，但也存在著諸多問題，最大的問題就是會計信息的安全性。首先，所有的財務軟件都是以電腦為基礎的，如果出現(xiàn)了故障，必然會造成會計數(shù)據(jù)的損失；其次，如果不能對會計制度進行有效的保護，就必然會遭到黑客攻擊，進而導致有價值的信息外泄，泄漏核心機密從而影響企業(yè)發(fā)展。

2.會計人員需求量有所下降

在會計領域中人工智能的應用，首先是發(fā)展了會計電算化，利用了會計軟件和會計系統(tǒng)，不但可以減輕會計人員的工作負擔，另外從一定意義上講，可以減少人工對會計資料的統(tǒng)計工作，從而在企業(yè)的發(fā)展進程中，各個行業(yè)對會計人才的需求也出現(xiàn)了下降，而將人工智能引入到會計工作中，對會計人員的技術要求將會越來越高，從一定程度上講，會計人員的工作也會受到影響。

三、中職會計專業(yè)教育的現(xiàn)狀與困境

（一）畢業(yè)生培養(yǎng)目標與就業(yè)形勢不匹配

會計是大多數(shù)中職學校的主要課程，但大多數(shù)學校都還停留在傳統(tǒng)的會計核算模式，沒有與時俱進，也沒有適應社會的需要。在人才培訓上，仍然是以傳統(tǒng)的會計工作為導向，難以適應現(xiàn)代社會的需要。在人工智能時代，會計中一些基礎性的核算工作等逐漸被人工智能替代，隨著計算機技術的不斷進步，會計人才的發(fā)展空間越來越小，會計人才的發(fā)展不僅要有一定的理論基礎，還要有一定的戰(zhàn)略意識。然而，由于其人才目標的滯后，導致其所培養(yǎng)的會計專業(yè)人才無法適應時代發(fā)展的需要。

（二）師資力量有所欠缺

目前，中職學校會計專業(yè)的師資隊伍素質(zhì)普遍不高，師資力量不足，我國中職教育師資的大量流失，其原因是專業(yè)知識和技能水平有待提升，新教師的知識和技能還不夠嫻熟，導致了中職會計專業(yè)的師資隊伍難以得到有效的提升。不得不說，有些中職會計專業(yè)的老師，在教育理念上還比較落后，對于會計這個領域的知識和前沿，并沒有太多的了解，所以在人工智能的環(huán)境下，中職會計的教育并不能起到應有的作用。我國目前存在的問題是缺乏實訓師資和技能人才，導致了實訓教學中的教學流于形式，難以掌握實用的會計技術技能。

（三）會計教學內(nèi)容滯后于信息技術

大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術的飛速發(fā)展，使傳統(tǒng)的以“講授”為主導的課堂教學模式發(fā)生了變化。隨著新冠肺炎疫情的到來，網(wǎng)絡課堂、慕課、雨課堂等網(wǎng)絡教學形式層出不窮，“線上+線下”的混合教學模式逐漸成了新時期的主流，學生獲得知識的方式也從課堂轉向了線上。但是，目前很多中職學校的會計教育仍然是以“灌輸”的形式進行教學，缺乏運用信息化的教學手段，對會計知識進行死記硬背，在會計工作中，由于缺少對會計工作的深入了解，使其無法在會計工作中實現(xiàn)信息化。在實施信息化教育的過程中，部分教師特別是老年教師面臨技術轉型的嚴重滯后，堅持“填鴨式”的教學方式，缺少信息化教學思路，忽略了會計作為一門時效性較高的學科，缺少培養(yǎng)學生的信息化和動手能力，這將使大學生在大學畢業(yè)后難以適應信息化的需求。

四、人工智能時代中職會計人才培養(yǎng)策略

（一）人工智能時代對會計人才的能力要求

1.專業(yè)判斷能力

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，社會和經(jīng)濟環(huán)境日趨復雜，企業(yè)間的貿(mào)易關系呈現(xiàn)出多樣化的形態(tài)，會計工作的內(nèi)涵也隨之發(fā)生了變化。由于有了人工智能，大量的數(shù)據(jù)計算、統(tǒng)計和分析工作已經(jīng)不需要人工來做了。因此，更重要的是，會計工作的基礎和客觀的實際運作，并能正確地預測市場的發(fā)展趨勢。這種預見性與會計專業(yè)自身的判斷力有關。

2.信息處理能力

在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計算等人工智能協(xié)同發(fā)展的大背景下，金融的工作形態(tài)和內(nèi)容都有了很大的變化。在人工智能的輔助下，會計工作逐漸實現(xiàn)了對原始資料的收集和處理，并逐步實現(xiàn)了智能化。其優(yōu)點是節(jié)約了勞力，而數(shù)據(jù)的計算則更為準確。然而，在人工智能的幫助下，這些原始的信息、資料也會被生成各種各樣的相關數(shù)據(jù)和報告。因此，會計人員必須具有較強的信息處理能力，才能從各種數(shù)據(jù)和報告中挖掘出有用的信息，從而為公司的發(fā)展提供可靠的數(shù)據(jù)支撐。

3.學習創(chuàng)新能力

隨著人工智能時代的到來，我國的相關政策體系也在發(fā)生著改變，與會計核算有關的內(nèi)容也在不斷地更新。因此，在長期的財政工作中，會計人員所掌握的知識遠遠不夠。這就要求會計工作者具有較強的自主學習和開拓的精神，在面對新事物、新制度、新現(xiàn)象時，能不斷地積累知識和經(jīng)驗，從而獲得與之相匹配的專業(yè)素質(zhì)和能力。

（二）人工智能時代中職會計人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略

1.革新會計人才培養(yǎng)方案

在人工智能與信息技術飛速發(fā)展的今天，企業(yè)對會計工作的需求不再局限于簡單的財務信息，而需要借助人工智能技術進行財務分析與決策，從而為公司的未來財務決策提供參考。在此背景下，中職會計專業(yè)的培訓必須順應企業(yè)會計工作的要求，以提高職業(yè)判斷能力和信息處理能力為目的，改革會計人才的培訓模式。首先，中職院校應充分運用現(xiàn)代的教學手段和信息軟件，以解決財務問題為切入點，把教學活動轉向信息化的教育平臺和渠道；其次，中職會計專業(yè)教師應根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)會計工作需要，對中職會計專業(yè)課程進行重組，并加強與各高校的交流和協(xié)作，建立健全的財會人才培養(yǎng)資源共享機制，嚴格按照應屆畢業(yè)生面對的工作環(huán)境和專業(yè)素養(yǎng)要求，調(diào)整和增減課程內(nèi)容，加強對會計實務能力的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新會計專業(yè)教師團隊

提高教學質(zhì)量與教師有著直接的關系。隨著人工智能時代的到來，中職學校要加強會計專業(yè)的師資隊伍建設，必須積極地進行財會師資隊伍的建設，通過這種方式，可以有效地提升教師隊伍的實力。如果只靠自己的努力，是不可能取得好的教學效果的。只有保證研究組教師的同心協(xié)力，專業(yè)課程的建設才能得到進一步的提升。特別是在信息化的大環(huán)境下，要建立各類優(yōu)質(zhì)的課程，要求項目組的老師們要齊心協(xié)力，共同推進這門課程的建設。也唯有如此，才能取得更好的教學效果。

3.打造人工智能實踐訓練平臺

中職會計專業(yè)要認真對待人工智能給會計工作帶來的現(xiàn)實沖擊，與企業(yè)攜手，把各種人工智能技術應用于會計教育，創(chuàng)造一個全新的學習平臺，構建院校與企業(yè)的合作機制。中職會計學與校企合作，實現(xiàn)人才培訓與就業(yè)、企業(yè)發(fā)展的無縫銜接，通過搭建實習平臺，使學生的專業(yè)技能得到進一步的提高，使他們可以穩(wěn)定地實現(xiàn)學校向企業(yè)的身份轉變。

4.實施校企合作辦學模式

就學生來說，雖然學校也會開設一些實踐課程，但是大多數(shù)都是用財務軟件來進行模擬，與現(xiàn)實中的實際操作相比，還是有很大的差距。學校提供的仿真實習比較簡單，但真實的會計工作是在一個十分復雜、變化的環(huán)境下進行的，會計人員要面對的非程序性情景，是學校所不能復制的，學生必須親自到一個特定的會計崗位上來摸索、調(diào)整，只有這樣，才能真正地認識到會計工作該如何去做，才能真正理解公司所需要的究竟是什么樣的會計人才。

五、結論

隨著信息技術的飛速發(fā)展，信息化時代的來臨，會計人員的職業(yè)能力與綜合素質(zhì)將直接影響到整個企業(yè)的發(fā)展。目前，我國的會計教育存在一定弊端，很難適應新形勢下企業(yè)的發(fā)展需要。所以，中職學校在全面進入人工智能時代和信息化時代的今天，必須順應信息技術發(fā)展的趨勢，真正重視教育改革的需求，采用合適的教學策略，優(yōu)化教學活動，改革會計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，提升會計專業(yè)的教學質(zhì)量，有利于會計專業(yè)的學生綜合素質(zhì)的提高，有利于社會的可持續(xù)發(fā)展。從人工智能的角度來看，為了更好地培養(yǎng)會計人才，更好地為社會輸送更多的會計人才，必須推動中職學校教育水平的持續(xù)提升。