幼兒園一日活動中滲透養(yǎng)成教育的思考

■ 湖北省直機關(guān)第三幼兒園 詹欣偉

美國教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說過：“教育即生活”。幼兒園是幼兒生活的第二環(huán)境，也是幼兒踏入社會的第一步。幼兒的動作、思維特點，決定了他們良好的行為習(xí)慣不是靠教師的反復(fù)講解和告知而學(xué)會的，而是在一日生活實踐的親歷中通過加深對規(guī)范、要求的認(rèn)識和理解，在積淀了一定程度的切身體驗后才能逐步形成。因此，幼兒園一日活動的每個環(huán)節(jié)都是養(yǎng)成教育的重要培養(yǎng)途徑，教師應(yīng)將養(yǎng)成教育滲透在一日生活、主題活動、游戲活動和課程實施等過程之中。

一、結(jié)合主題內(nèi)容，在活動的開展中滲透養(yǎng)成教育

幼兒園一日活動是以主題活動為核心開展的。我們根據(jù)幼兒的不同年齡特點，基于其學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗，根據(jù)所在區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃綱要的要求，開展了三年的“幼兒園十個小本領(lǐng)”主題活動，包括“平平安安我長大，天天鍛煉我健康”“文明有禮我最棒，健康生活我成長”“我會交往朋友多，我愛學(xué)習(xí)進步大”等系列養(yǎng)成教育主題活動。

為了讓主題活動更具有針對性，我們注重以不同的主題系列來對應(yīng)不同的養(yǎng)成教育培養(yǎng)目標(biāo)。如“平平安安我長大，天天鍛煉我健康”主題，對應(yīng)的是幼兒的安全健康教育培養(yǎng)目標(biāo)，從主題產(chǎn)生、目標(biāo)確立、選擇活動內(nèi)容和形式、創(chuàng)設(shè)環(huán)境到活動結(jié)束的整個過程，我們都非常注意活動的滲透性特點，注重啟發(fā)、引導(dǎo)，注重發(fā)揮幼兒的主動性，使其在主題活動中自覺養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣、健康習(xí)慣，發(fā)展良好的自我服務(wù)能力、交往能力、學(xué)習(xí)能力。如在安全健康教育主題活動中，我班不但開展了幼兒安全活動“不跟陌生人走”，而且堅持生活啟蒙，從一日活動的進餐、午睡、洗漱等各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒基本的自理能力；同時，還積極參加園部分年齡段的健康運動會，通過穿衣小能手、巧夾豆芽菜、粘小球等競賽項目培養(yǎng)幼兒動手能力和身體協(xié)調(diào)能力等。

通過一日生活的細(xì)節(jié)滲透，通過豐富多彩的主題游戲活動強化，幼兒在自主學(xué)習(xí)、主動探索、反復(fù)實踐中不僅鞏固了已有的經(jīng)驗，也積累了不少新的經(jīng)驗、新的技能，從而逐步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

二、結(jié)合班級環(huán)境，在展版的打造中滲透養(yǎng)成教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展的需求。

根據(jù)綱要的精神，結(jié)合“幼兒十個小本領(lǐng)”的主題活動要求，我們創(chuàng)設(shè)了和班級主題環(huán)境相一致的活動展板，希望能在不同主題的展板中留下幼兒成長的軌跡。如，在“文明有禮我最棒，健康生活我成長”的主題活動中，我們將幼兒在不同場景拍攝的文明有禮的主題照片制作成立體式展板，在全園進行了展示。展板既展示了幼兒的成長的軌跡，也彰顯了文明有禮的正能量。

除了不同主題的展板展示，我班還將幼兒的成長印跡融入班級環(huán)境的打造，營造出溫馨溫暖的班級氛圍。如：遠看是懸吊的“窗簾”，近看上面呈現(xiàn)有幼兒互相協(xié)作、開心玩耍的照片。幼兒每次經(jīng)過這片窗簾，都不由自主想欣賞欣賞上面的這些照片，在這樣充滿友愛、團結(jié)、歡樂的班級氛圍中，幼兒很容易受到感染，從而在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進了他們的健康成長。

三、結(jié)合一日活動，在細(xì)節(jié)的強化中滲透養(yǎng)成教育

幼兒園中無小事，事事皆育人。我園始終堅持幼兒至上、愛心第一、生活啟蒙、游戲激趣、一日生活皆課程的理念。

在保純真童心、育健全人格的思想指導(dǎo)下，我們進一步細(xì)化了幼兒園一日活動的規(guī)范要求，明確了主配班教師和保育員的分工職責(zé)。我們根據(jù)幼兒的年齡特點，運用音樂、故事、游戲等童趣化的方式來組織幼兒盥洗、入廁、喝水、進餐、課間活動等各個環(huán)節(jié)，通過幼兒日常行為管理的趣味化、人性化措施，引導(dǎo)幼兒自覺形成良好的行為習(xí)慣。如在游戲開展前和結(jié)束后，我們以播放固定樂曲的方式提醒幼兒主動幫助教師布置環(huán)境，自覺整理游戲后凌亂的玩具。用幼兒喜歡的方式淡化其生活習(xí)慣培養(yǎng)的強制性色彩，有效提升了養(yǎng)成教育的效果。

在幼兒園日常生活中，幼兒之間難免有這樣那樣的矛盾，處理矛盾的過程也是教師開展養(yǎng)成教育的最佳時機，教師應(yīng)善于抓住這樣的契機有意識地進行實事教育和隨機教育。因為實事、隨機教育所抓住的事例就是幼兒身邊發(fā)生的事情，具有情境性、直觀性、現(xiàn)實性，很容易引起幼兒的共情，因而易被幼兒理解和接受。如：在進行區(qū)域游戲時，教師發(fā)現(xiàn)幼兒在體育區(qū)有爭搶體育器械的行為，于是在游戲結(jié)束后的分享環(huán)節(jié)，教師把這個現(xiàn)象提出來，沒有做直接評價，而是組織幼兒一起討論：“為什么會爭搶？如何解決這個問題？下次游戲時我們應(yīng)該注意些什么？”教師通過提問引導(dǎo)幼兒討論的方式處理問題，不但尊重了孩子，而且激發(fā)了幼兒大膽表達自己想法的勇氣，同時也能讓幼兒在討論中逐漸明了自己的問題，找出解決矛盾的方法?？梢哉f教師的做法有助于促進幼兒形成自尊、自信、自主的品質(zhì)。

教師在幼兒園要隨時觀察幼兒在園表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)需要介入的問題時，及時通過故事、兒歌、游戲等幼兒喜歡的方式進行引導(dǎo)，幫助幼兒形成排隊遵守規(guī)則、不亂丟垃圾保持環(huán)境衛(wèi)生、幫助小弟弟小妹妹學(xué)會樂于助人等良好的行為習(xí)慣。值得提醒的是，幼兒有好的行為表現(xiàn)時，教師要及時給予鼓勵和表揚，通過不斷激勵強化“我文明、我快樂”的印象，讓幼兒感受到良好的行為習(xí)慣帶來的愉悅感、滿足感和成就感。

四、結(jié)合園本開發(fā)，在課程的實施中滲透養(yǎng)成教育

作為有幾千年歷史的文明古國，中國有著很多廣為人知的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等，這些傳統(tǒng)節(jié)日承載著人們特殊的情感內(nèi)涵和文化價值需求，是我們寶貴的教育資源，亦可用于幼兒的養(yǎng)成教育之中。

為了充分挖掘節(jié)日資源的教育價值，我園以節(jié)日文化為載體，開發(fā)了一系列節(jié)日課程，規(guī)劃了不同主題的大型活動，并將這些教育措施納入幼兒“十個小本領(lǐng)”的教育體系框架中。目前，我們開發(fā)了很多獨具特色、凸顯幼兒園文化內(nèi)蘊的節(jié)日、節(jié)氣課程，如：“運動節(jié)”“圖書節(jié)”“媽媽節(jié)”“淘寶節(jié)”“月亮節(jié)”“嘉年華”等園本節(jié)日課程，“秋分”“霜降”“小雪”等二十四節(jié)氣課程等?；诠?jié)日和節(jié)氣課程，我們還開展了以“幼兒十個小本領(lǐng)”為內(nèi)容的主題活動——“親子健康運動會”“我給弟弟妹妹講故事”“光盤行動”等大型活動。在實施節(jié)日、節(jié)氣課程和開展大型主題活動時，我們非常注意在加強這些課程融合的同時，深入挖掘不同課程所隱含的教育目標(biāo)與價值，注重在教育內(nèi)涵上的各有側(cè)重，使其盡可能指向幼兒不同的發(fā)展領(lǐng)域。

我國資深幼兒教育專家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“人類的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福；習(xí)慣養(yǎng)不好，則終身受其害?！弊鳛橐幻變航處?，我們既要尊重孩子的年齡特點，理解孩子的世界是一個充滿奇妙的幻想世界，更要明白養(yǎng)成教育是一個充滿童心歡樂和享受幸福童年的過程。在幼兒的養(yǎng)成教育中，我們要走進幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，堅持生活啟蒙、游戲激趣、一日生活皆課程的理念，讓幼兒在快樂的游戲和豐富多彩的生活中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。