應(yīng)用型本科高校大學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成路徑研究

王 瑞

(山東華宇工學(xué)院，山東 德州 253034)

應(yīng)用型本科高校與普通本科高校有著本質(zhì)上的區(qū)別。普通本科高校是以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為辦學(xué)定位，更注重學(xué)生的學(xué)術(shù)科研能力，教學(xué)內(nèi)容多來自于書本。而應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)模式則是結(jié)合了本科教育和高職教育，注重對應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要多于理論教學(xué)內(nèi)容。

1 應(yīng)用型本科高校大學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的意義

1.1 提高學(xué)生的寫作和表達(dá)等綜合能力

閱讀對學(xué)生來說非常重要，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、表達(dá)能力、寫作能力、溝通能力，改善學(xué)生的精神面貌，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的精神世界。閱讀是一個不斷積累的過程，學(xué)生在閱讀過程中能夠不斷提升自己的學(xué)識，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對于學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。“讀書破萬卷，下筆如有神”正好闡述了閱讀的重要性，說明學(xué)生在閱讀時能夠不斷積累素材，不斷進(jìn)行思考，深入理解文章的深涵，明確文章的中心思想。

1.2 幫助學(xué)生塑造健全的人格

與直接性的教育方式相比，閱讀這種潛移默化的教育方式更容易被學(xué)生所接受。閱讀能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的判斷力、創(chuàng)造力和意志力，這些能力對學(xué)生的發(fā)展來說非常重要。學(xué)生能夠通過閱讀優(yōu)秀的作品來感受到作品中所蘊(yùn)含的精神力量和文化內(nèi)涵，并通過這些元素來樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，這樣能夠提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生形成健全的人格。優(yōu)秀的文學(xué)作品對學(xué)生的影響是潛移默化的，是悄無聲息的，能夠以潤物細(xì)無聲的方式讓學(xué)生接受文化熏陶，從而達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行自我教育的目的。

1.3 提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

閱讀是學(xué)生接收知識的途徑之一，良好的閱讀習(xí)慣能夠幫助學(xué)生達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。人文素養(yǎng)是一個人個性、能力和素質(zhì)的體現(xiàn)，而閱讀就是提升學(xué)生人文素養(yǎng)最重要的手段之一。閱讀優(yōu)秀的作品能夠豐富學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的文化內(nèi)涵和美育能力，使學(xué)生對優(yōu)秀的作品產(chǎn)生共鳴。應(yīng)用型本科高校要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生成長為更優(yōu)秀的人才，這樣能夠豐富校園文化，改善高校的精神面貌，用高校整體的氛圍帶動學(xué)生進(jìn)行閱讀，實(shí)現(xiàn)高校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1.4 提升學(xué)生的專注力

閱讀是提升學(xué)生專注力的手段之一。閱讀不僅需要用眼睛看，還需要用大腦進(jìn)行思考，用心去感受。學(xué)生在閱讀時需要實(shí)現(xiàn)眼睛、大腦和心靈的相互配合，這樣才能有效達(dá)到閱讀的目的。優(yōu)秀的作品能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生不斷進(jìn)行閱讀，沉浸在閱讀的世界里，從而提升學(xué)生的專注能力。對于應(yīng)用型本科高校的學(xué)生而言，他們需要通過專注力來提高自身的應(yīng)用能力和技術(shù)能力，讓自己在未來的職業(yè)道路上走得更加長遠(yuǎn)。

應(yīng)用型本科高校讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀，并在課余時間為學(xué)生布置閱讀作業(yè)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中感受到知識的力量，不斷豐富自身的知識儲備，提升自身的文化內(nèi)涵。學(xué)生通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品感受到了其中所蘊(yùn)含的精神力量，充分了解了作品的創(chuàng)作背景，提升了自身的思想道德水平，為應(yīng)用型本科高校的校園文化建設(shè)起到了助推作用，使高校更具活力。目前，應(yīng)用型本科高校學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成已取得了一定的成效。

2 應(yīng)用型本科高校學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成所面臨的困境

2.1 部分教師和學(xué)生對閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不夠重視

應(yīng)用型本科高校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重視程度還有待提高。部分教師和學(xué)生認(rèn)為閱讀不是必要的，很少在閱讀上花費(fèi)時間。一些教師忽視了閱讀對學(xué)生思想和人格的塑造，沒有充分意識到養(yǎng)成教育對學(xué)生未來發(fā)展所產(chǎn)生的影響，在學(xué)生閱讀方面引導(dǎo)較少，使得部分學(xué)生較為重視對學(xué)習(xí)內(nèi)容的閱讀，很少進(jìn)行課外閱讀，閱讀興趣不高。

2.2 閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成模式較為單一

一些應(yīng)用型本科高校的學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)模式較為單一，將學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)集中在了課堂上，教師也是以口頭引導(dǎo)為主來幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。應(yīng)用型本科高校更注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，沒有充分意識到閱讀對提高學(xué)生專注力和實(shí)踐能力所起到的重要作用，對學(xué)生閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)流于表面，缺少相應(yīng)的實(shí)踐活動和組織活動，導(dǎo)致部分應(yīng)用型本科高校的學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成不能順利進(jìn)行。

2.3 對學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的投入力度較小

高校對于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成更傾向于理論，缺少實(shí)踐。閱讀的前提是有書可讀，而部分高校對圖書館建設(shè)的投入力度不夠，致使圖書館書籍?dāng)?shù)量較少，種類不齊全，不利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，而且圖書館開放時間較短，更多是為了給學(xué)生提供自習(xí)的場所。讓學(xué)生在圖書館內(nèi)進(jìn)行自習(xí)是正確的，但到圖書館看書的學(xué)生人數(shù)要低于到圖書館進(jìn)行自習(xí)的學(xué)生人數(shù)。

2.4 對于學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的宣傳力度不夠

學(xué)生接收到的關(guān)于閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的信息大部分是來源于教師在課堂上的口述，缺少多元化的宣傳方式，使得部分學(xué)生對此知之甚少，對閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的認(rèn)識不夠深刻，沒有充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。部分應(yīng)用型本科高校忽視了互聯(lián)網(wǎng)新媒體影響力大、傳播速度快的特點(diǎn)，導(dǎo)致在學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的宣傳手段方面較為滯后，沒有達(dá)到預(yù)期中的效果。

3 應(yīng)用型本科高校學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的優(yōu)化路徑

3.1 加強(qiáng)對閱讀的重視程度

閱讀能夠帶給人精神上的慰藉，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響。為了讓學(xué)生看到閱讀的重要性，高校應(yīng)對優(yōu)秀作品進(jìn)行科普，讓學(xué)生在優(yōu)秀作品中接受精神熏陶，感受其中強(qiáng)大的精神力量，并將這份力量轉(zhuǎn)化為自己的前進(jìn)動力，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成正確的思想觀念，為將來成長為優(yōu)秀的復(fù)合型人才打好基礎(chǔ)。

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是一個循序漸進(jìn)、日積月累的過程，學(xué)生需要通過閱讀不斷進(jìn)行總結(jié)，明確自己該讀什么書，怎樣讀才最有效。通過閱讀大量，學(xué)生會形成科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)用型本科高校的學(xué)生需要在專業(yè)書籍上下功夫，不斷提升自身的專業(yè)水平。在閱讀之前，學(xué)生要根據(jù)所讀內(nèi)容提煉出關(guān)鍵點(diǎn)。在閱讀過程中，學(xué)生要對理論知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，在深入理解后加以利用，并將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用、社會熱點(diǎn)話題相結(jié)合。在閱讀結(jié)束后，學(xué)生要根據(jù)所讀內(nèi)容寫出心得體會。

3.2 創(chuàng)新學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)模式

應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)定位就是注重對學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用技術(shù)的培養(yǎng)，所以對學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)模式也要避免停留在理論上，因?yàn)殚喿x是一種行為，而不是理論，要加強(qiáng)實(shí)踐方面的引導(dǎo)。教師要多組織一些有關(guān)閱讀的實(shí)踐活動和課外活動，用言傳身教的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，深化閱讀價值，如通過讀書分享會的形式讓學(xué)生在某段時間內(nèi)閱讀自己喜歡的圖書，并在某一堂課上進(jìn)行集中分享，每個學(xué)生都可以分享自己喜歡的圖書，要說出喜歡原因。通過身邊人的分享能夠產(chǎn)生連帶效應(yīng)，帶動更多學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣有利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。高校還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)對不同年齡階段、不同興趣愛好學(xué)生的閱讀指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生找到適合自己的閱讀方式，并通過閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀環(huán)境的營造來為學(xué)生營造一個良好的閱讀環(huán)境，加快建設(shè)書香校園。

3.3 加大對學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的投入力度

圖書館是高校重要建筑之一，也是校園物質(zhì)文化體現(xiàn)，應(yīng)用型本科高校要加大對圖書館的建設(shè)力度，確保圖書館外形建設(shè)要符合圖書館的性質(zhì)和作用，用獨(dú)特且具有美感的建筑吸引學(xué)生走進(jìn)圖書館。同時，加大對圖書館內(nèi)圖書的投入力度，豐富圖書種類，不僅要有經(jīng)典的古籍圖書、學(xué)科圖書，還應(yīng)與時俱進(jìn)，引入當(dāng)下流行暢銷的書籍，并在此基礎(chǔ)上建設(shè)數(shù)字圖書館，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供在線閱讀、在線指導(dǎo)等服務(wù)，讓學(xué)生能夠找到自己感興趣的書籍，使學(xué)生在想閱讀時能夠第一時間想到校園內(nèi)的圖書館。高校還可以舉辦圖書捐贈活動，將學(xué)生不想要的舊圖書收入館內(nèi)并進(jìn)行圖書置換，使每個人都有機(jī)會閱讀到更多的書籍，這對于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用。

大學(xué)生閱讀行為的形成和發(fā)展既會受到自身閱讀習(xí)慣的影響，也會受到周圍環(huán)境的影響。

教師應(yīng)以身作則地參與到大學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的工作中來，積極引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀興趣和閱讀能力。學(xué)?？梢酝ㄟ^“書香校園”工程、講座、讀書節(jié)、書畫展、讀書交流會等形式來為學(xué)生營造濃厚的讀書氛圍，豐富學(xué)生的精神生活，并定期組織開展“圖書館之星”評比活動，提升學(xué)生們在圖書館里的閱讀積極性。

3.4 拓寬學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的宣傳渠道

高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、報刊等媒介來對學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行宣傳，同時設(shè)立大學(xué)生書屋和圖書角，組建大學(xué)生閱讀社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生將個人愛好融入到校園文化建設(shè)中來，為學(xué)生提供方便舒適的閱讀環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)的傳播能力是非常強(qiáng)的，傳播速度也非?？?，高?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)的力量對閱讀的重要性展開宣傳，加強(qiáng)宣傳力度，拓寬宣傳渠道，重視對新興手段的利用，幫助學(xué)生形成正確的閱讀觀念，重視閱讀對自身產(chǎn)生的影響。互聯(lián)網(wǎng)本身更容易被學(xué)生所接受，這些多元化宣傳方式對于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成具有推動作用，有利于高校達(dá)到立德樹人的目的。

4 結(jié)語

養(yǎng)成閱讀習(xí)慣是一個不斷積累的過程，學(xué)生可以從點(diǎn)滴做起，掌握正確的閱讀方法，堅(jiān)持每天閱讀一小時，在閱讀中不斷充實(shí)自己，讓閱讀成為生活的一部分，并處理好學(xué)習(xí)與閱讀之間的關(guān)系，做一個快樂的讀書人。應(yīng)用型本科高校學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的，能夠提高學(xué)生的寫作能力、表達(dá)能力和人文素養(yǎng)，有利于其成長為復(fù)合型人才。