傳統(tǒng)文化在小學(xué)班級德育管理中的運用路徑探討

■ 張娜（山東省青島西海岸新區(qū)泊里小學(xué)/山東省青島市）

新時代發(fā)展背景下，各領(lǐng)域?qū)θ瞬盘岢隽硕囗椧螅邆漭^強的專業(yè)能力外，還對人才綜合素養(yǎng)提出更高要求，引起教育領(lǐng)域重視，并從小學(xué)階段就加大培育力度，通過開展班級德育管理工作，對傳統(tǒng)文化全面滲透，能與德育管理工作要點內(nèi)容充分融合，從小就能對學(xué)生思維及行為產(chǎn)生積極影響。同時，教師也會在日常教學(xué)及管理階段與學(xué)生積極交流，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，保證每位學(xué)生在傳統(tǒng)文化探究中深度挖掘精神財富，滋養(yǎng)小學(xué)生品德情操，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)班級德育管理工作開展的重要意義

小學(xué)階段的德育管理工作開展，是以文本物質(zhì)形式為主，依靠教材中的相關(guān)內(nèi)容傳授給學(xué)生，使學(xué)生充分理解與扎實掌握德育知識，從小就能對學(xué)生思維正確引導(dǎo)，確保學(xué)生具備積極、健康的價值取向，也是小學(xué)班級德育管理重要任務(wù)之一。對此，還需在小學(xué)班級德育管理工作開展前，對教師隊伍綜合能力、育人理念等提出更高要求，始終都考慮到小學(xué)生的實際情況，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式及路徑，加大傳統(tǒng)文化的宣傳力度，保證優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化全面滲透，重點突出小學(xué)班級德育管理工作開展的重要意義。

一方面，經(jīng)學(xué)校及教務(wù)隊伍的高度重視，有目的性、針對性地開展小學(xué)德育管理工作，重點促進學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)及行為習(xí)慣，逐漸對小學(xué)生的心理健康、良好發(fā)展均產(chǎn)生明顯影響。特別考慮小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念的主要“陣地”，重點分析到小學(xué)生綜合能力還在初期發(fā)展階段，離不開教師的正確引導(dǎo)，避免錯誤引導(dǎo)的“侵蝕”，始終都依靠小學(xué)班級德育管理工作促進學(xué)生健康發(fā)展，并形成正確的思想觀念。再加上多樣化育人模式及管理方式的實施，也能保證學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)，直接影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展。

另一方面，開展小學(xué)班級德育管理工作能對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展起到較強的促進作用，在課堂教學(xué)及管理階段均能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。經(jīng)教師在日常教學(xué)中與學(xué)生積極交流，更全面地掌握小學(xué)生思維及行為，通過班級德育管理工作的正確引導(dǎo)，確保每位學(xué)生均充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性，有效調(diào)動學(xué)生積極性，自主參與到學(xué)習(xí)中。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣及設(shè)定行為規(guī)范是小學(xué)班級德育管理工作中的核心內(nèi)容，保證每位學(xué)生都能有較強的自主意識與約束能力，具備正確判斷是非的能力，也可影響著小學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)班級德育管理中的影響

小學(xué)班級德育管理工作的開展，對教師育人能力提出更高要求，自身能對我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵更好地理解，在實踐教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生綜合能力及育人目標(biāo)，選擇適合的管理方法及教學(xué)模式，既能保證傳統(tǒng)文化全面滲透到班級德育管理中，又能對小學(xué)生健康發(fā)展起到良好的促進作用，借此條件對傳統(tǒng)文化傳承與弘揚，多方面地挖掘教育價值，豐富教育資源，也是小學(xué)班級德育管理中的主要內(nèi)容之一。

其一，教師從傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)技能等多方面提升自身德育管理工作效用，先考慮傳統(tǒng)美德教育的重要性，集中貫穿我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并提出了誠實守信的美德、自強不息的意志、愛國主義的精神等內(nèi)容，能在小學(xué)班級德育管理中發(fā)揮較強的指示性作用；再加強傳統(tǒng)技能教育力度，可增強小學(xué)生身體機能，最后，以促進小學(xué)生全面發(fā)展為核心目標(biāo)，在德、智、體、美、勞綜合育人階段幫助學(xué)生提升道德境界，對學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展目標(biāo)正確引導(dǎo)，使學(xué)生有目的性地學(xué)習(xí)及發(fā)展，始終圍繞“以學(xué)生為育人主體”的管理理念，最大程度地滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展需求。

其二，傳統(tǒng)文化與教材內(nèi)容充分融合。先把管理工作重心放在教材內(nèi)容編寫方面，是傳統(tǒng)文化與教材內(nèi)容充分融合的基礎(chǔ)條件，從傳統(tǒng)美德教育方面入手，選擇一些與學(xué)生日常生活及學(xué)習(xí)相關(guān)的實例教學(xué)，更容易吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生也可以自主參與到德育環(huán)節(jié)中，便于學(xué)生良好管理，通過對學(xué)生精神品質(zhì)的大力培養(yǎng)，確保學(xué)生人格修養(yǎng)良好性，在各階段均具備較強的能力，對外來文化沖擊的影響具備較強的辨別能力，增強小學(xué)生民族文化認(rèn)同感。再加上傳統(tǒng)文化的全面滲透，學(xué)生能在多個渠道中獲取中華傳統(tǒng)文化，也是對傳統(tǒng)文化傳承與弘揚的一種方式，提升小學(xué)生思想道德修養(yǎng)。

其三，教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計。設(shè)定課堂為傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)的主要“陣地”，在課堂教學(xué)中強調(diào)育人形式多樣化、合理化，通過傳統(tǒng)文化與教材內(nèi)容的充分融合，教師對育人模式的大力創(chuàng)新，改變小學(xué)班級德育管理理念及形式，無論是教材內(nèi)容的編寫還是課堂教學(xué)，均以關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生的理念幫助學(xué)生正確理解個人在國家及社會發(fā)展中的重要作用，確保學(xué)生能樹立較強的責(zé)任心。

三、小學(xué)班級德育管理中對傳統(tǒng)文化的滲透

1.依據(jù)學(xué)生行為合理選擇傳統(tǒng)文化內(nèi)容

小學(xué)班級德育管理工作開展，核心目的是提高小學(xué)生的思想道德品質(zhì)，整個育人及管理階段均需教師隊伍積極參與，無論是思想還是行為，均能對學(xué)生正確引導(dǎo)，通過多種形式與學(xué)生積極交流，更全面地掌握小學(xué)生思維理念，及時調(diào)整教學(xué)模式及方法，鼓勵學(xué)生自我反思，能真正地了解到自身所存在的品德問題，通過傳統(tǒng)文化內(nèi)容的實踐教育，確保學(xué)生及時糾正錯誤思想及行為，也可影響著小學(xué)生的思想品德。

例如，學(xué)生在校期間，往往會根據(jù)教師或?qū)W生的外貌特點、名字諧音等起“外號”，并在私底下對其稱呼，嚴(yán)重影響了班級風(fēng)氣及校園育人氛圍。對此情況，就需積極開展班級德育管理工作，教師通過多種方式及渠道，了解到所管班級學(xué)生起“外號”的實際情況，在班級上組織辯論會活動，目的是讓每位學(xué)生均參與其中，通過自身角色的不同了解到起“外號”會對“當(dāng)事人”心理上的影響，讓學(xué)生能設(shè)身處地地考慮別人的感受，并引出“己所不欲，勿施于人”的古語，結(jié)合活動內(nèi)容深層次地探析，讓學(xué)生能明白給學(xué)生起“外號”是一種極其愚昧、錯誤的行為，還需學(xué)生對此有正確的認(rèn)識，及時糾正自身的錯誤。以此方式對學(xué)生進行德育與管理，整體教學(xué)效果更顯著，并營造良好的校園風(fēng)氣。

2.強化學(xué)生愛國精神

每位學(xué)生必須具備的重要品質(zhì)就是愛國精神，需要學(xué)生學(xué)會熱愛祖國，充分認(rèn)識到祖國母親的偉大，樹立起較強的民族的自豪感，以此不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，也能為黨與國家良好發(fā)展做出積極貢獻，成為一名優(yōu)秀的社會主義接班人，既能在小學(xué)階段就強化學(xué)生們的愛國精神，又能在實踐教學(xué)中大力滲透傳統(tǒng)文化，在思想及行為上均帶來顯著影響，實踐預(yù)期育人及管理目標(biāo)。教師借助一些代表性的節(jié)日開展實踐教學(xué)活動，學(xué)生們均能自主參與，重點學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在日常生活中對傳統(tǒng)文化傳承與弘揚，也可提出德育管理工作的影響性。

3.集體主義精神的培養(yǎng)

在學(xué)生集體主義精神培養(yǎng)中先增強學(xué)生集體意識，可選擇一些實踐活動，通過學(xué)生集體參與，充分意識到團結(jié)合作的重要性，以此不斷提高班級核心凝聚力，班級氛圍也得到良好的營創(chuàng)，使學(xué)生在良好的班級氛圍中學(xué)習(xí)更多知識，增強學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，教師把課堂上的教學(xué)內(nèi)容拓展到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生在日常生活中也能履行好自身的職責(zé)任務(wù)，主動關(guān)心他人、分擔(dān)自身分內(nèi)的事務(wù)等，在多方面培養(yǎng)及提升學(xué)生集體主義精神。

例如，以班級為單位，不定期地開展集體活動，要求全體學(xué)生都要積極參與，充分意識到自身是班級中的一分子，有義務(wù)與責(zé)任為班級榮譽做出積極貢獻，并盡自己最大的努力為班級爭得榮耀。在整個活動期間，也使每位學(xué)生的競爭意識顯著增強，充分意識到自身與班級間的利益關(guān)系，有較大的格局。在此基礎(chǔ)上，引用紅軍二萬五千里長征的故事，借助多媒體技術(shù)播放相關(guān)視頻，通過感人的事跡也可增強學(xué)生集體主義精神的，珍惜來之不易的美好生活，在日常生活中規(guī)范行為，從而提高班級核心凝聚力。

四、傳統(tǒng)文化在小學(xué)班級德育管理中的運用路徑

1.加大投資力度，組建專業(yè)化教師隊伍

在小學(xué)班級德育管理中滲透傳統(tǒng)文化對學(xué)生綜合素養(yǎng)及能力提升有巨大影響，引起學(xué)校管理層的重視，在此方面加大投資力度，改變傳統(tǒng)化的育人方式，時刻注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)中重點考慮到教師隊伍的職責(zé)與作用發(fā)揮成效。并從此方面入手，依據(jù)工作內(nèi)容與實際需求，組建專業(yè)化的教師隊伍，既能保證各科教學(xué)工作順利價值，又能保證班主任在班級德育管理中發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過日常管理中對每位學(xué)生實際情況的掌握，及時調(diào)整育人方式。其中就包括社團組織組建及開展社團活動，能在學(xué)生參與的過程中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與精髓，選擇一些影響力較大的歌唱比賽、繪畫比賽等增強活動趣味性，也可影響及提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)。

此外，還能借助校園文化對傳統(tǒng)文化傳承與弘揚，既是其重要組成部分之一，又能為德育活動開展提供較豐富的資源，使實踐活動不局限在校園內(nèi)，能通過校園內(nèi)實踐活動開展，把具體的內(nèi)容拓展到學(xué)生日常生活中，鼓勵學(xué)生通過不同方式及渠道獲取到傳統(tǒng)文化，最大程度地滿足著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也使學(xué)生在參與實踐活動中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，直接影響著班級德育管理工作成效。

2.開展誦讀比賽活動，增強學(xué)生自主能力

為保證傳統(tǒng)文化在小學(xué)班級德育管理中良好運用，并有較強的影響力，建議通過開展誦讀比賽活動激發(fā)學(xué)生競爭意識，所選擇的誦讀內(nèi)容可以的詩詞或優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章等，在課堂上通過教師對活動要求及標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生細致講述，能使學(xué)生有明確的目標(biāo)及方向，在課下通過網(wǎng)絡(luò)渠道搜集更多的詩詞或優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章，均能調(diào)動學(xué)生積極性，并使學(xué)生在課下階段也能自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，為誦讀比賽活動正式開展奠定良好基礎(chǔ)。同時，教師也為學(xué)生們提供了不同的誦讀經(jīng)典，如《唐詩三百首》《三字經(jīng)》等，把誦讀活動設(shè)置在晨讀環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生均能大聲誦讀，有助于鍛煉及強化學(xué)生們的誦讀能力。最后是以班級為單位，經(jīng)學(xué)校組織每月開展一次“閱讀之星”的評選活動，由各班級派代表參加誦讀比賽，并對閱讀量較大、素養(yǎng)較高、能力較強的學(xué)生有相應(yīng)的表彰，有效增強學(xué)生自主能力，并發(fā)揮較強的激勵作用。

3.拓展課外閱讀，突出傳統(tǒng)文化的熏陶作用

傳統(tǒng)文化中的歷史典故較多，均包含著先賢的人生智慧，對小學(xué)班級德育管理工作有顯著影響，可在育人階段幫助學(xué)生樹立較強的價值觀念，突出良好的德育價值與作用。通過課上與課下結(jié)合的教學(xué)方式，能擴大傳統(tǒng)文化的滲透范圍，使學(xué)生在多個層面上探究傳統(tǒng)文化，保證學(xué)生個人素質(zhì)與素養(yǎng)顯著提升。其中就可以選擇“孔融讓梨”的故事對學(xué)生引導(dǎo)教學(xué)，目的是使小學(xué)生懂得謙讓的道理?；蛘呤恰坝薰粕健钡墓适拢_教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會堅持，培養(yǎng)小學(xué)生不懈的精神與意志力。通過眾多較經(jīng)典的故事對學(xué)生德育管理，并蘊含著傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，保證課外閱讀良好成效。

此外，考慮到小學(xué)低年級與高年級學(xué)生綜合能力有明顯的差異性，還需在課外閱讀活動開展形式及方法方面合理選擇，可根據(jù)閱讀層級對學(xué)生總體水平均衡分配任務(wù)，低年級的學(xué)生安排“夸父逐日”“女媧補天”等故事拓展教育；高年級的學(xué)生推薦《西游記》《三國演義》等必讀名著拓展教學(xué)，均能鼓勵學(xué)生們在多渠道中獲取傳統(tǒng)文化知識，使學(xué)生能在傳統(tǒng)文化熏陶中接受德育，顯著提升綜合素養(yǎng)。

總而言之，在小學(xué)班級德育管理中滲透傳統(tǒng)文化，還需依據(jù)學(xué)生行為合理選擇傳統(tǒng)文化內(nèi)容，進一步強化學(xué)生愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，均能對小學(xué)生健康發(fā)展起到良好的促進作用。同時，學(xué)校及教務(wù)隊伍均在此方面高度重視，在運用路徑方面重點分析，加大整體投資力度，組建專業(yè)化教師隊伍，不定期開展誦讀比賽活動，增強學(xué)生自主能力，打破課堂教學(xué)形式的限制，把傳統(tǒng)文化及德育管理工作拓展到課外，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，突出傳統(tǒng)文化的熏陶作用，使學(xué)生多方面地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，為學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展起到促進作用。