小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生積極性的有效策略探究

■ 徐德秀（山東省青島市西海岸新區(qū)香江路第二小學(xué)）

隨著教育改革的落實，促使小學(xué)語文教學(xué)活動在開展的過程中，開始重視自身教學(xué)水平和質(zhì)量進(jìn)行調(diào)整，同時重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。但是在實際的小學(xué)語文教學(xué)活動開展的過程中，卻存在多種方面的問題，導(dǎo)致語文教學(xué)活動的開展效果并不理想，影響學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，就要對小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生積極性的有效策略進(jìn)行分析，首先，研究小學(xué)語文教學(xué)活動中提高學(xué)生積極性的作用。其次，發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)活動中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中遇到的問題，并且對于導(dǎo)致問題的原因進(jìn)行分析。最后，制定針對性的措施。通過這樣的方式，改變傳統(tǒng)語文課堂的教學(xué)氛圍，以輕松愉悅的課堂氛圍為主，以此為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升奠定基礎(chǔ)。同時還可以落實教育改革和素質(zhì)教育等多方面的要求，促使小學(xué)語文的教學(xué)水平得到提升，保障學(xué)生綜合素質(zhì)以及全面能力的培養(yǎng)效果。

一、小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生積極性的作用

隨著教育改革落實的程度不斷加深，開始制定并且出臺了新課程標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)活動的開展指明方向，并且要求教學(xué)活動開展的過程中，要重視學(xué)生主體能動性的培養(yǎng)和潛力的激發(fā)以及煥發(fā)學(xué)生的生命力等方面。但是這些方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，都需要積極性的支持，所以，要求小學(xué)學(xué)校在開展教學(xué)活動的過程中，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，以此為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行和學(xué)習(xí)效果的保障等多個方面提供助力。因為著名心理學(xué)家曾表示，一個人在面對所有對需要智力支持的工作時，都需要興趣的支持，在這個過程中，興趣起到能量調(diào)節(jié)的作用，可以對人體中的內(nèi)在動力進(jìn)行支配，以此保障自身的工作目標(biāo)得以實現(xiàn)。同樣的道理，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，需要智力的支持，經(jīng)常也就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，無論是學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)等，都會受到興趣的影響。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺失，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也就不存在，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在面對語文學(xué)習(xí)的時候，出現(xiàn)積極性較低的狀態(tài)。因此，就要在語文教學(xué)活動開展的過程中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。在積極性的推動下，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障自身的學(xué)習(xí)效果，并且在自主性的影響，使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求得到保障，進(jìn)而為學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)奠定基礎(chǔ)。在這種情況下，語文教師在開展教學(xué)活動的時候，也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，借助相應(yīng)的措施，對學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動，幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃，簡化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，鼓勵學(xué)生要主動參與學(xué)習(xí)活動中，重視學(xué)生的自信心的培養(yǎng)。因此，在新《課標(biāo)》中要求，重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，可以更好地保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生人格和心理的健康培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，有助于實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

二、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生主體地位難以發(fā)揮

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語文教學(xué)活動開展的過程中，依然存在學(xué)生主體地位難以發(fā)揮的問題。因為在實際的語文教學(xué)活動開展過程中，無論是語文教師，還是小學(xué)生本身都會在教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程中，或多或少的受到應(yīng)試教育的影響。在這種情況下，使得語文教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候，還是在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的時候等都是以自身的需求為主。在這種情況下，導(dǎo)致學(xué)生主體地位難以體現(xiàn)，進(jìn)而也就導(dǎo)致學(xué)生在面對語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，會出現(xiàn)興趣缺失的問題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)積極性不高的問題，影響小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。

2.素質(zhì)教育呈現(xiàn)形式化

隨著國家重視教育改革工作的開展，雖然一直在推行和落實新課改的要求，促使小學(xué)語文教學(xué)活動開展的過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主。但是在落實這個要求的時候，要以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)。這種現(xiàn)象的存在，導(dǎo)致學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)效果并不理想。并且在實際的語文教學(xué)活動開展的過程中，語文教師也使用了多種的語文教學(xué)方法，但是對于學(xué)生的影響依然停留在表面狀態(tài)，并且難以讓學(xué)生感受語文知識所具備的獨特魅力，更是難以幫助學(xué)生充分并且全面地了解語文知識。在這種情況下，使得素質(zhì)教育的落實依然停留在表面的狀態(tài)，這樣不但難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且還影響教育改革措施的落實，進(jìn)而不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、小學(xué)語文教學(xué)難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原因

語文學(xué)科擁有人文性強的特點，并不是單純的“文本課程”，而是“體驗課程”的一種。但是在傳統(tǒng)的語文教學(xué)活動開展的過程中，學(xué)生會受到以下幾種因素的原因。首先，教材本身的影響，語文教師在開展語文教學(xué)活動的以“文本課程”為主，促使學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生錯誤認(rèn)知，認(rèn)為學(xué)習(xí)語文的時候，只需要借助單純的背誦記憶就可以了。但是現(xiàn)如今，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，尤其在進(jìn)行背課文和學(xué)習(xí)生字新詞以及完成周記和小作文的時候，都會花費大量的時間，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大受打擊。其次，教師的原因。在語文教學(xué)活動開展的過程中，要重視語文教學(xué)重點和難點的講解。但是語文教師在講解這方面內(nèi)容的時候，借助“題海戰(zhàn)術(shù)”的方式，讓學(xué)生完成大量的練習(xí)來掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以這種機械性的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生會呈現(xiàn)僵化和積極性低下的狀態(tài)。同時教師在講解內(nèi)容的時候，還以“直接灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)方式為主，使得學(xué)生以被動的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情況的長久影響下，也就導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力被扼殺在搖籃之中，嚴(yán)重限制學(xué)生的自由發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大打折扣。最后，學(xué)生自身的原因。因為學(xué)生在小學(xué)階段自身的年齡較小，心理處于萌芽發(fā)展的階段，使得學(xué)生在面對語文知識的時候，難以長時間的保持注意力的集中，并且難以靜下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且這時的學(xué)生還存在敏感和自尊心較強的特點，怕回答錯誤會受到同學(xué)的嘲笑，也就導(dǎo)致學(xué)生在課堂呈現(xiàn)“鴕鳥狀”，完全不愛表現(xiàn)自己，并且對教師依賴性較強，不愛進(jìn)行思考，最終，促使學(xué)生在日積月累的過程中，養(yǎng)成被動地學(xué)習(xí)心理，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的積極性，影響自身的學(xué)習(xí)的效果。

四、小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生積極性的有效策略

1.營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

要想實現(xiàn)提高學(xué)生積極性的目標(biāo)，就要營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因為興趣的存在起到教師的作用。因此，在語文教學(xué)活動開展的過程中，就要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這就要求語文教師在開展教學(xué)活動的過程中，要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)的過程中，以輕松愉悅的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生養(yǎng)成“樂于學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)”的思維奠定基礎(chǔ)。因此，語文教師就要做到以下幾方面：第一，教師要充分利用自身的業(yè)余時間，多積累有趣的名人事跡和社會時事新聞等，在語文課堂教學(xué)活動之中，對這些內(nèi)容進(jìn)行穿插，這樣既可以拓展學(xué)生的知識面，還可以活躍課堂教學(xué)的氛圍；第二，教師在教學(xué)活動的過程中，要采用多元化的教學(xué)方式，如創(chuàng)設(shè)情況和知識生活化以及小組合作學(xué)習(xí)等多個方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自身的主動性；第三，轉(zhuǎn)變師生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的興趣為主，為學(xué)生提供相應(yīng)的發(fā)言以及交流的機會與平臺，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題，以此可以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的喜愛，進(jìn)而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會顯著提高。

例如，在學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》這個文章的時候。教師就可以在正式講解的過程中，為學(xué)生先介紹一下關(guān)于朱德的事跡，同時在講解的過程中，要設(shè)置相應(yīng)的疑問，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心。在好奇心的推動下，學(xué)生就會主動地去學(xué)習(xí)這個文章，在文章中尋找問題的答案。通過這樣的方式，實現(xiàn)既活躍課堂氛圍，還可以激發(fā)學(xué)生積極性的目的，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.使用生活化的教學(xué)方式，推動語文知識向著生活化的方向發(fā)展

為了使學(xué)生的積極性激發(fā)效果得到保障，就要使用生活化的教學(xué)方式，推動語文知識向著生活化的方向發(fā)展。因為加強教材內(nèi)容和實際生活聯(lián)系，可以更好地保障課堂優(yōu)化的效果。因此，在實際的語文教學(xué)活動開展過程中，教師就要重視知識和實際生活聯(lián)系的挖掘，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，之后對問題進(jìn)行引出，按照這個結(jié)構(gòu)組織教學(xué)活動。以這種生活化的教學(xué)方式，不但可以拉近學(xué)生與語文知識的距離，降低語文內(nèi)容學(xué)習(xí)的難度。同時還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中應(yīng)用語文知識的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

比如，在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》這篇文章的時候，教師就可以生活化的教學(xué)方式進(jìn)行講解。首先，在課程正式開始之前，教師可以詢問學(xué)生，在生活中“是否見到過蟋蟀，尤其是在公園之中，有沒有看到過有人在玩蟋蟀？”，以此引入正式的學(xué)習(xí)。之后為學(xué)生展示“人養(yǎng)蟋蟀的住所”，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，之后讓學(xué)生閱讀文章，讓學(xué)生說出實際的蟋蟀住所和文章中的“蟋蟀住所”的不同之處和相同之處。通過這樣的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且在對比的影響，促使學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的積極性顯著提高，可以更好地保障學(xué)生未來發(fā)展。

3.使用多媒體教學(xué)工具，增強語文課堂的生動性

要想促使小學(xué)語文教學(xué)活動對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)的效果得到保障，就要使用多媒體教學(xué)工具，增強語文課堂的生動性。因為傳統(tǒng)的語文教學(xué)活動開展的過程中，是以“黑板板書”和“白板板書”的方式進(jìn)行，并且在使用多媒體教學(xué)工具的時候，也是停留在表面的狀態(tài)，并沒有完全發(fā)揮多媒體教學(xué)工具的作用。因此，語文教學(xué)活動開展的過程中，就要大力使用多媒體教學(xué)工具，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)工具的作用，為學(xué)生展示更加全面的內(nèi)容，這樣既可以提高學(xué)習(xí)的效率，而且還可以達(dá)到活躍語文課堂的目的，為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)做鋪墊。

例如，在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這篇文章的時候，教師就可以借助多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻和音頻。在學(xué)習(xí)這個內(nèi)容的時候，教師可以讓學(xué)生在課堂上，把眼睛閉起來，之后教師為學(xué)生播放不同的“鳥叫聲”，詢問學(xué)生是否可以聽出是哪種鳥。之后讓學(xué)生睜開眼，教師為學(xué)生播放和鳥有關(guān)的視頻，讓學(xué)生對鳥的生活環(huán)境有一個大概的了解。最后，引入正式的文章學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，讓學(xué)生帶著興致進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以保障學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生積極性的目的。

4.采用提問教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心

要想保障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，就要采用提問教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心。這就要求教師在開展教學(xué)活動的過程中，要以學(xué)生的特點為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好等制定相應(yīng)的教學(xué)活動，讓學(xué)生以好奇的狀態(tài)對文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此為學(xué)生積極性的激發(fā)奠定基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》的時候，教師就可以設(shè)置相應(yīng)的問題，如“爬山虎是植物，為什么會存在腳？”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以更好地保障學(xué)習(xí)效果，并且還可以主動進(jìn)行答案的尋找，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升助力。

總而言之，本文的研究意在實現(xiàn)提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性的目的，保障小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，推動學(xué)生向著綜合并且全面的方向發(fā)展。因此，在新時期，教師就要分析小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生積極性的有效策略，主要對小學(xué)語文教學(xué)活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用和小學(xué)語文教學(xué)活動中存在的問題以及導(dǎo)致問題的原因等多個方面進(jìn)行研究和分析，發(fā)現(xiàn)影響小學(xué)語文教學(xué)活動中導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的原因，并且根據(jù)分析的結(jié)果，制定相應(yīng)的措施。通過這樣的方式，可以改變傳統(tǒng)教育觀念的影響，保障學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，滿足素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)要求，為國家未來的進(jìn)一步發(fā)展提供人才支持。