信息技術(shù)背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)研究

■ 王雅琪（威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)青島路小學(xué)/山東省威海市）

隨著社會(huì)文學(xué)技術(shù)的不斷改革與進(jìn)步，語文知識(shí)在生活中的運(yùn)用也越來越得到體現(xiàn)。尤其是小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，近年來已逐步受到許多研究者和家長(zhǎng)的重視與關(guān)注。此外，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用影響著當(dāng)下小學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、模式、課程價(jià)值以及教育目標(biāo)，尤其是小學(xué)語文課程更應(yīng)該和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)融合，從而豐富課堂教學(xué)資源，使學(xué)生對(duì)語文課堂產(chǎn)生濃厚興趣，最終使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中有所收獲。

一、小學(xué)語文課程的特點(diǎn)與教育現(xiàn)狀

1.小學(xué)語文課程內(nèi)容的特點(diǎn)

文學(xué)素養(yǎng)是每個(gè)人發(fā)展中必須具備的基本技能，同時(shí)也是小學(xué)語文教育培養(yǎng)的重中之重，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維邏輯能力也是極其重要的。其次，從近年來相關(guān)部門制定的小學(xué)語文課程內(nèi)容編排情況來看，雖然大多數(shù)文章并不復(fù)雜，但是生僻詞語及詞語也是層出不窮，所以導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知過程和接受過程中會(huì)造成一定的影響，在實(shí)際學(xué)習(xí)中也存在一些困難。

2.小學(xué)語文教育中存在的問題

研究顯示，小學(xué)語文教育過程中存在的問題主要分為幾點(diǎn): 一是大多數(shù)小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，所以在上課時(shí)注意力不集中不能長(zhǎng)時(shí)間的專注學(xué)習(xí)；二是學(xué)生離開教師的幫助與指導(dǎo)，課后知識(shí)運(yùn)用能力差；三是教師在語文教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，沒有實(shí)時(shí)創(chuàng)新課堂的意識(shí)，并且在課后作業(yè)這一環(huán)節(jié)中，依舊采用題海戰(zhàn)術(shù)，只求量不求質(zhì)；四是學(xué)校與家長(zhǎng)在教育過程中缺乏溝通從而導(dǎo)致協(xié)調(diào)程度不高，無法完成家校學(xué)習(xí)的配合。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義

1.信息技術(shù)有助于提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

首先，有效的教學(xué)手段可以讓學(xué)生對(duì)語文更感興趣，會(huì)讓學(xué)生在課堂中更加主動(dòng)，在學(xué)生的配合下，語文教學(xué)效果會(huì)得到顯著的提升。其次，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文課堂的興趣，信息技術(shù)的應(yīng)用也應(yīng)該逐步提升，隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生的知識(shí)會(huì)越來越廣泛，因此更容易理解課文的內(nèi)容，從而提高學(xué)生對(duì)語文的興趣。其次，利用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，學(xué)生的思維能力也會(huì)有所提高，教師在教學(xué)時(shí)，學(xué)生也會(huì)理解得更輕松，學(xué)生對(duì)語文內(nèi)容的理解和掌握會(huì)更加牢固，從而直接提高語文教學(xué)質(zhì)量。

2.有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)語文課程中具有重要地位，同時(shí)利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生正處在好奇的階段中，當(dāng)他們對(duì)課文感興趣時(shí)就會(huì)不斷拓展課外語文知識(shí)，逐步充實(shí)自身的知識(shí)面，而長(zhǎng)時(shí)間的主動(dòng)學(xué)習(xí)自然就可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。所以，語文教師必須抓住小學(xué)生心理，找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以此在課上利用信息技術(shù)來幫助學(xué)生拓展課堂相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，促使學(xué)生形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文的積極性，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

3.提升小學(xué)生對(duì)語文的興趣

興趣可謂是小學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。小學(xué)語文教師應(yīng)該以小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及好奇心為基礎(chǔ)，運(yùn)用信息化教學(xué)方式，營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。讓小學(xué)生能夠充分體驗(yàn)語文文學(xué)的獨(dú)特魅力，從而更積極進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。因此，教師在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段時(shí)，需要內(nèi)化小學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分利用相關(guān)課程內(nèi)容，通過多媒體提高語文教學(xué)吸引力，使小學(xué)生在愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量

在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教學(xué)不理想的原因是小學(xué)語文教師對(duì)信息技術(shù)的使用重視不夠，從而增加了課堂的難度。小學(xué)生的流動(dòng)性很強(qiáng)，對(duì)吸引注意力的一切事物都會(huì)感到很好奇，因此在語文教學(xué)中的四十分鐘內(nèi)學(xué)生很難長(zhǎng)期集中注意力。所以在教授小學(xué)生語文課文的同時(shí)，小學(xué)生極易感到枯燥與無聊，因此小學(xué)語文教育也很難取得一定的效果。對(duì)此，利用多媒體等信息資源進(jìn)行語文課堂教學(xué)，不但可以激發(fā)小學(xué)生的好奇心，而且可以在較短的時(shí)間內(nèi)使語文內(nèi)容更易理解、更直觀。此外，信息化技術(shù)使小學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)獲得更豐富的語文知識(shí)和技能，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，科學(xué)合理地推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、信息技術(shù)背景下小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.借助多媒體進(jìn)行教學(xué)

近年來，多媒體教學(xué)是教師在課堂上十分青睞的一種課堂輔助工具。小學(xué)語文課本并沒有超高難度的內(nèi)容，而借助多媒體，可以將復(fù)雜的語句和知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為更容易理解的具體內(nèi)容，解決長(zhǎng)期以來教師口述難以講清的情況。其次，還可以實(shí)現(xiàn)語文內(nèi)容的生動(dòng)演繹并且培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓語文課程不再枯燥，最重要的是讓學(xué)生掌握基本語文知識(shí)內(nèi)容與理解并且靈活應(yīng)用在生活中。

2.借助微課進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)前，微課教學(xué)是比較流行的一種教學(xué)方法。微課教學(xué)的特點(diǎn)是簡(jiǎn)短并且目標(biāo)明確，非常適合小學(xué)教學(xué)。例如，在一年級(jí)的認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)中，即使教師很好地解釋了一與二之間的不同與聯(lián)系，許多學(xué)生仍然不能理解，更不用說以此來拓展其他漢字。這時(shí)教師可以讓學(xué)生利用身邊的工具來制作漢字一和二，從而發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)漢字之間只是多一個(gè)筆畫而已，并且代表的數(shù)量也只是加一，從而借助此堂教學(xué)供學(xué)生通過反復(fù)揣摩與思考，擴(kuò)展理解漢字之間的聯(lián)系。

3.借助信息平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)

在課后，信息平臺(tái)對(duì)語文教育也是有極大幫助的，例如一些聊天軟件的應(yīng)用。由于網(wǎng)絡(luò)科技的多樣性，使小學(xué)生在沒有家長(zhǎng)的幫助指導(dǎo)下無法獨(dú)自運(yùn)用這些信息平臺(tái)學(xué)習(xí)知識(shí)，但只要在這些平臺(tái)的技術(shù)層面加以限制，便可以在課后將信息平臺(tái)的價(jià)值開發(fā)到最大化。例如，教師可以利用聊天軟件在課后與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，內(nèi)容可以是同學(xué)之間處理不好的問題，也可以是生活與心理的問題，而且還可以促進(jìn)良好的師生關(guān)系。而在學(xué)習(xí)上，教師可以讓學(xué)生把不理解的語文知識(shí)整理好發(fā)到郵箱或者微信里，也可以建立班級(jí)群，讓學(xué)生們共同思考，這樣不僅能解決問題還可以加深學(xué)生之間的交流互動(dòng)，并且建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，有了信息平臺(tái)的加持還能夠給家長(zhǎng)和教師提供更為有效的溝通渠道，從而在雙方的共同努力下更好地完成教育目標(biāo)。而且在溝通的過程中不僅能夠促進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間的相互了解，還能夠有助于家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的在校狀態(tài)，更能夠讓家長(zhǎng)參與到作業(yè)布置環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生更有效地完成家庭作業(yè)，諸如此類，都是信息平臺(tái)帶給語文教學(xué)的巨大便利以及重要手段。

4.利用信息技術(shù)實(shí)行家校聯(lián)動(dòng)教育

首先，每個(gè)學(xué)生的生活背景不同，在學(xué)習(xí)方式和行為選擇上也有較大差異。因此，為了加強(qiáng)語文教師的教學(xué)效果，語文教師除了要積極與學(xué)生溝通外，還需要利用互聯(lián)網(wǎng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況認(rèn)真負(fù)責(zé)的與家長(zhǎng)聯(lián)系。例如，對(duì)于語文課堂中較為內(nèi)向的學(xué)生，教師可以通過微信或者QQ等交流平臺(tái)詢問家長(zhǎng)學(xué)生在家里的情況，正確引導(dǎo)學(xué)生走出舒適區(qū)，積極與伙伴溝通；對(duì)于語文成績(jī)長(zhǎng)時(shí)間沒有增幅的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，督促他們?cè)诩覍W(xué)習(xí)。并且這種有針對(duì)性的溝通和互動(dòng)還有助于教師根據(jù)家長(zhǎng)的反饋及時(shí)了解學(xué)生的深層次心理活動(dòng)，從而讓教師選擇更有效的教學(xué)策略和管理方案，而且也對(duì)加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)教育的效果有重要影響。其次，在新課改的要求下，教師也應(yīng)該利用信息技術(shù)來提高自身教學(xué)水準(zhǔn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體需要與其他學(xué)科教師制定分層次的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)不同學(xué)科產(chǎn)生的不同情況及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，了解每個(gè)學(xué)生的深層次行為傾向和思想傾向，在促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)發(fā)展的前提下提升學(xué)生的綜合能力。這樣既可以優(yōu)化教學(xué)效果，又可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而達(dá)到利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率這一目的。

5.利用多媒體營造良好的教學(xué)氛圍

良好的語文教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵因素，并且能夠有效提高學(xué)生對(duì)于文學(xué)的興趣。因此，教師有必要利用多媒體為學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。例如: 在教學(xué)中穿插一些有關(guān)于語文的小游戲，比如利用多媒體下載文字接龍小游戲等，讓學(xué)生通過多媒體的提示進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)，接不上詞語的學(xué)生接受懲罰或者表演才藝，以此在積累詞語的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自信心。教師還可以利用多媒體在學(xué)生答對(duì)時(shí)播放一小段慶祝音樂，這樣不僅能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文課堂的興趣，還能發(fā)展學(xué)生的語言技能，從而真正做到寓教于樂的教育學(xué)理念。

6.利用信息技術(shù)在課堂上有效地實(shí)施情境教學(xué)法

首先，為了更好地提高語文課堂效率，教師需要在目前已知的語文知識(shí)點(diǎn)上增加情境教學(xué)法，利用信息技術(shù)開展情境教學(xué)法讓學(xué)生對(duì)語文更感興趣。此外，教師可以記錄自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)，從而向?qū)W生闡述更深層的課文情景，提高學(xué)生的閱讀興趣。其次，教師還需轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)“比尾巴”這篇課文的過程中，教師可以利用多媒體進(jìn)行情境教學(xué)，通過多媒體為學(xué)生找一些小動(dòng)物的尾巴在屏幕上播放，讓學(xué)生用不同的方式擴(kuò)展課外知識(shí)，又或者讓學(xué)生自動(dòng)分組，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己喜歡的小動(dòng)物制作一條尾巴，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)展示，比比誰制作的尾巴更漂亮，還可以讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，講述自己的制作思路，從而有效地提高學(xué)生對(duì)于語文課堂的興趣。

7.構(gòu)建合理的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)

為保證小學(xué)語文教學(xué)的有效性，語文教師可以打造符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的智能網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。例如，小學(xué)語文教師可以直接在校園網(wǎng)上傳教育課件，學(xué)生可以直接從網(wǎng)絡(luò)下載，并且利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)語文知識(shí)，確保語文成績(jī)得到有效提高。此外，通過打造智能化網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，學(xué)生可以縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)語文教師也可以結(jié)合學(xué)生習(xí)慣，打造學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，并且教師引導(dǎo)學(xué)生能夠在此平臺(tái)留言學(xué)習(xí)過程中的問題，教師看到后要及時(shí)做出反應(yīng)回復(fù)，為學(xué)生提供更好的解決問題的方法。此外，小學(xué)教師可以定期與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)課程，讓小學(xué)生在語文課上更加積極主動(dòng)。例如，每節(jié)課前，教師可以拍攝一段微視頻，內(nèi)容可以是語文課堂上講解的部分內(nèi)容，并將視頻上傳到QQ或聊天群，然后讓學(xué)生自己下載進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。這樣，學(xué)生可以很容易地在上課后進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，大大增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效率。

8.利用多媒體對(duì)重難點(diǎn)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行突破

小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展主要是要求學(xué)生掌握基本文學(xué)知識(shí)，只有學(xué)生掌握了基本的文學(xué)內(nèi)容，才能為接下來的語文教學(xué)做鋪墊。所以為了幫助小學(xué)生更好地理解語文教材中的難點(diǎn)，教師可以使用多媒體技術(shù)在學(xué)生面前將課文內(nèi)容可視化。傳統(tǒng)語文教師主要采用朗讀示范的方式，可是小學(xué)語文教育中包含許多難以清楚表達(dá)的古詩詞內(nèi)容。因此，小學(xué)語文教師需要針對(duì)這一問題，在教學(xué)過程中科學(xué)使用多媒體教具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在《圓明園的毀滅中》的講解時(shí)，教師利用多媒體視頻來展示昔日?qǐng)A明園的輝煌，從而讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。此外教師還可利用多媒體進(jìn)行拓展英法聯(lián)軍進(jìn)入北京城后的所作所為，利用影視資料讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展，從而達(dá)到進(jìn)一步開展多媒體教學(xué)的目地。從以上結(jié)論可以看出，在語文教學(xué)中利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以有效突破語文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，并且讓小學(xué)生可以更加輕松地接受，從而最終實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

綜上所述，信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)改革的促進(jìn)和作用是多方面的，同時(shí)在小學(xué)教育中增加信息技術(shù)的運(yùn)用也是當(dāng)下的趨勢(shì)同樣也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。此外，語文教師要認(rèn)真研究教材和教學(xué)大綱，尊重小學(xué)生的身心特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，并且合理有效地利用信息平臺(tái)給小學(xué)教學(xué)帶來巨大便利，物盡其用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的特點(diǎn)。