初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)模式的運(yùn)用

祁艷霞

（甘肅省積石山縣吹麻灘初級(jí)中學(xué)甘肅積石山，甘肅 積石山 731799）

初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)模式的落實(shí)，雖然是非常不錯(cuò)的方法，但是在教學(xué)手段上要以學(xué)生為主導(dǎo)，把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法。初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)模式的落實(shí)，還要對(duì)教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出的問(wèn)題認(rèn)真思考，堅(jiān)持對(duì)教育工作的拓展策略、方法進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)積極利用，堅(jiān)持在長(zhǎng)期教育中得到較大的突破。以往的教學(xué)手段表現(xiàn)出較高的局限性，應(yīng)試教育比較明顯，并且無(wú)法激發(fā)學(xué)生的自主性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)始終無(wú)法產(chǎn)生顯著的促進(jìn)作用。為此，自主探究教學(xué)的應(yīng)用，一方面是拓展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生懂得站在不同的角度思考和進(jìn)步；另一方面在于引導(dǎo)教師滲透新的教學(xué)方式，在教育和學(xué)習(xí)方面得到雙重進(jìn)步。

一、初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)的意義

英語(yǔ)教學(xué)在初中階段占據(jù)非常重要的位置，對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)能力培養(yǎng)產(chǎn)生了很大的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方法表現(xiàn)出“灌輸式”的特點(diǎn)，容易給學(xué)生造成較大的壓力，無(wú)法提高學(xué)生的綜合能力，產(chǎn)生的教育問(wèn)題比較多。初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)的方式、方法比較成熟。自主探究教學(xué)的有效應(yīng)用有利于提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。以往的英語(yǔ)教學(xué)完全按照教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，看起來(lái)具有較高的可靠性。但是，教師將自己的想法強(qiáng)加在學(xué)生身上，不僅無(wú)法得到較好的成績(jī)，還會(huì)導(dǎo)致教師和學(xué)生之間出現(xiàn)較多的矛盾。新的自主探究模式，講究教師和學(xué)生換位思考，自主探究的過(guò)程中按照全新的思路和方法落實(shí)，既要融合課內(nèi)外資源，又要幫助學(xué)生快速成長(zhǎng)，逐步改變學(xué)生的傳統(tǒng)思維，激發(fā)教師的教育潛力。教師和學(xué)生共同進(jìn)步，在英語(yǔ)教學(xué)中注入了全新的思維。

二、初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)的問(wèn)題

（一）自主探究意識(shí)薄弱

初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)時(shí)，多數(shù)學(xué)生的自主探究意識(shí)非常薄弱，他們習(xí)慣性地聽(tīng)從教師的講解，沒(méi)有提出自己的觀點(diǎn)、自己的想法。初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)前，對(duì)學(xué)生自主探究意識(shí)的培養(yǎng)較低，繼續(xù)按照“灌輸式”探究方法教學(xué)，多數(shù)學(xué)生的探究方式表現(xiàn)出較高的相似現(xiàn)象，這并不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而給學(xué)生造成了巨大的壓力。初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)的時(shí)候，關(guān)于自主探究意識(shí)的培養(yǎng)方式，沒(méi)有抓住學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，而是按照普遍做法進(jìn)行教學(xué)，此時(shí)給學(xué)生帶來(lái)的拓展并不大，而且長(zhǎng)期教育中必定造成嚴(yán)重的局限性。自主探究意識(shí)薄弱的問(wèn)題相對(duì)普遍，由于自主探究的研究比較少，因此相關(guān)教育者對(duì)此具有模糊的概念。日后的探究意識(shí)培養(yǎng)，教師應(yīng)站在長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度思考，逐步改變師生的觀點(diǎn)和行為，在探究行為和探究理念上不斷地創(chuàng)新。

（二）教學(xué)方案不健全

初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)方案并不健全，很多教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候依然按照陳舊的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，并沒(méi)有把握好教學(xué)的規(guī)范性、合理性。針對(duì)教學(xué)方案設(shè)計(jì)沒(méi)有廣泛地收集相關(guān)資料、信息，教學(xué)方案依然按照應(yīng)試教育標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，此時(shí)給學(xué)生帶來(lái)的自主探究空間并不大，而且考試帶來(lái)的壓力非常大，很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)、探究的時(shí)候展現(xiàn)出較強(qiáng)的排斥性，不僅沒(méi)有得到卓越的成果，還會(huì)由此展現(xiàn)出更多的漏洞，最終產(chǎn)生的問(wèn)題是非常多的。初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)的方案實(shí)施，缺少靈活的變革。

（三）課堂活動(dòng)較少

通過(guò)課堂活動(dòng)有利于活躍氣氛，可是從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，課堂探究活動(dòng)并不多，很多活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施完全按照理論模式開(kāi)展，這給學(xué)生帶來(lái)的發(fā)展、進(jìn)步空間并不大。初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)前，對(duì)于課堂活動(dòng)的組織沒(méi)有把握好活動(dòng)的精髓，很多課堂活動(dòng)是突然實(shí)施，沒(méi)有給學(xué)生足夠的準(zhǔn)備時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的適應(yīng)性并不強(qiáng)，最終致使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候無(wú)法集中注意力。很多活動(dòng)的落實(shí)表現(xiàn)出較高的緊張氣氛，給學(xué)生造成的心理壓力較大，很多學(xué)生并不會(huì)主動(dòng)參與。

（四）探究教學(xué)互動(dòng)薄弱

初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)的手段、方法應(yīng)進(jìn)一步完善，尤其是在教學(xué)互動(dòng)方面，要充分地轉(zhuǎn)變互動(dòng)思維。以往的教學(xué)互動(dòng)意識(shí)較低，多數(shù)教師沒(méi)有主動(dòng)和學(xué)生互動(dòng)，而是通過(guò)單一的提問(wèn)互動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，長(zhǎng)期處于被提問(wèn)的狀態(tài)下，導(dǎo)致學(xué)生的自我想法沒(méi)有較好地展示出來(lái)，教育過(guò)程中難以得到優(yōu)良的成果。初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)的互動(dòng)模式缺少優(yōu)良的互動(dòng)理念，對(duì)于互動(dòng)資源的融合、應(yīng)用，并沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)良好的感受。初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)的互動(dòng)模式，需要在今后的教育工作中科學(xué)地優(yōu)化、調(diào)整，充分把握好互動(dòng)的科學(xué)性、合理性，持續(xù)提高互動(dòng)的綜合水平，堅(jiān)持在未來(lái)的互動(dòng)中創(chuàng)造出更高的價(jià)值。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確

初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)的評(píng)價(jià)并不準(zhǔn)確，教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是分析學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、不足，指導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)、思考中得到較大的突破，減少學(xué)習(xí)的壓力，鼓勵(lì)學(xué)生朝著正確的方向進(jìn)步。但是從掌握的情況來(lái)看，初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)的評(píng)價(jià)依然是按照固定的路線、固定的方法實(shí)施。教學(xué)評(píng)價(jià)往往抓住學(xué)生的不足進(jìn)行批判，教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果并不認(rèn)可，長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)致師生矛盾不斷增加。初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)的評(píng)價(jià)模式，沒(méi)有掌握評(píng)價(jià)的科學(xué)性、合理性，各項(xiàng)評(píng)價(jià)方法沒(méi)有良好地融合。為此，初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新。

三、初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)的策略

（一）提升自主探究意識(shí)，培養(yǎng)自主探究能力

初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)的影響力較高，在自主探究的過(guò)程中應(yīng)充分提高探究的意識(shí)。初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)的意識(shí)提升，要主動(dòng)與學(xué)生開(kāi)展溝通、交流，對(duì)于自主探究的理念科學(xué)地滲透，讓學(xué)生在自身的能力積累方面得到較好的成績(jī)，只有讓學(xué)生看到自己的顯著變化，才能得到更多的進(jìn)步空間。例如，“This is my sister.”一課的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究如何介紹自己的親友。很多學(xué)生習(xí)慣性從年齡、身高等基礎(chǔ)信息進(jìn)行介紹，不僅沒(méi)有把握好介紹的重點(diǎn)，同時(shí)在介紹的時(shí)候無(wú)法吸引別人的注意力。自主探究的時(shí)候，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生介紹親友的時(shí)候，從他們身上的一些特點(diǎn)出發(fā)。比如，“My sister is very good at cooking.I like her cooking very much.My sister is among the best in study and has always been the top five in grade,which makes me very proud.She often tutors me in my homework.My sister is very independent in life.She will try her best to do what she believes,and has brought me more help.”通過(guò)培養(yǎng)自主探究意識(shí)，讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有了新的選擇，引導(dǎo)學(xué)生從正確的角度思考，對(duì)自主探究能力更好地鞏固。

（二）優(yōu)化教學(xué)方案，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)的方式應(yīng)不斷地調(diào)整，尤其是在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施方面，要不斷改進(jìn)教案的設(shè)計(jì)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。以往的教學(xué)方案設(shè)計(jì)缺少學(xué)生的參與，對(duì)學(xué)生的反饋掌握不足，而且長(zhǎng)期教育中并不能得到較大的突破。初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)的過(guò)程中要進(jìn)一步地優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)方案的吸引力，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中得到更大的進(jìn)步空間，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。例如“Is this your pencil?”一課的教學(xué)，教師可以塑造自主探究的情境。比如教師隨意拿到一個(gè)同學(xué)的物品，然后讓同學(xué)們證明這個(gè)物品是自己的。自主探究的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生想辦法正確地描述物品，科學(xué)地回答教師的問(wèn)題。比如，“What color is this pen?What are the characteristics?Is it often used?”通過(guò)這些問(wèn)題的回答，分析物品是否屬于學(xué)生。同學(xué)們回答的時(shí)候，要保持正確的邏輯思維。“This pen is black,which is one of the watercolor pens;This pen isrelatively large,and the refill has been replaced once;I often use it,and my deskmate can prove it.”當(dāng)學(xué)生回答正確以后，將物品歸還給學(xué)生。完善自主探究教學(xué)方案后，多數(shù)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的探究學(xué)習(xí)端正了態(tài)度，日常學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了更多的積累，提高了自身的綜合素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究

初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)的理念、方法不斷完善，為了在今后的教育中得到更好的成績(jī)，教師要不斷地創(chuàng)新課堂活動(dòng)，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，在未來(lái)的教育中取得較大的突破。初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)的時(shí)候，關(guān)于主動(dòng)探究能力的培養(yǎng)，要堅(jiān)持提高課堂活動(dòng)的新引力，讓學(xué)生在活動(dòng)的感悟上進(jìn)一步地增加，讓學(xué)生在主動(dòng)探究的過(guò)程中打破自身的局限性。比如，在課堂活動(dòng)開(kāi)展之前，教師應(yīng)充分把握好學(xué)生的探究興趣和探究意識(shí)，觀察他們喜歡探究的內(nèi)容和不喜歡探究的內(nèi)容。教師可以在課堂教學(xué)之前對(duì)學(xué)生提問(wèn)，激發(fā)他們的探究欲望?！癉ear students,the world is full of wonders.What do you like to explore?Is it the vast starry sky,the boundless sea,the magical mountains and forests,or some unknown events?”當(dāng)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法以后，教師進(jìn)行順勢(shì)引導(dǎo)。比如，有的學(xué)生回答：“I like to explore the ocean.In the vast ocean,there are many unknown creatures,many magical things,and more mysterious resources waiting for development and application.In particular,the Mariana Trench,the Bermuda Triangle,and the vast Pacific Ocean.”接下來(lái)，教師讓學(xué)生列舉自己從哪些方面尋找資料進(jìn)行探索，觀察學(xué)生的探索結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)糾正，持續(xù)鞏固學(xué)生的探索意識(shí)。這樣可以讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面更好地融合，幫助學(xué)生在英語(yǔ)的詞匯積累、語(yǔ)言積累、語(yǔ)法句式積累方面，不知不覺(jué)得到較好的成長(zhǎng)，讓學(xué)生在前進(jìn)的道路上得到更多的保障。

（四）改善探究教學(xué)互動(dòng)，拉近師生距離

初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)的互動(dòng)方式非常重要，通過(guò)科學(xué)的互動(dòng)手段，可以更好地拉近師生之間的距離。探究教學(xué)互動(dòng)的時(shí)候，需進(jìn)一步研究學(xué)生的學(xué)習(xí)路線、學(xué)習(xí)方法，互動(dòng)要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，然后才能對(duì)教學(xué)質(zhì)量更好地提升，促使未來(lái)的教育發(fā)展得到更多的保障。例如，“How much are these socks?”一課的教學(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)“socks”為主題進(jìn)行互動(dòng)?！癐 had nothing on except for my socks.——我除了短襪什么都沒(méi)穿?！薄癏e took his shoes and socks off.——他脫掉鞋襪。”通過(guò)語(yǔ)句的互動(dòng)、交流，讓教師和學(xué)生了解對(duì)方的英語(yǔ)思維，在交換思維以后，給學(xué)生的自主探究提供了更多的保障，讓師生之間的距離更好地縮短。

（五）準(zhǔn)確開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步

初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)的時(shí)候，教師需進(jìn)一步把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)步中可能遇到的挑戰(zhàn)能夠更好地分析，杜絕同類(lèi)問(wèn)題的反復(fù)出現(xiàn)。初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)的評(píng)價(jià)，要盡量按照積極評(píng)價(jià)模式開(kāi)展，給學(xué)生帶來(lái)更強(qiáng)的自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考的時(shí)候得到更多的保障，在未來(lái)的學(xué)習(xí)積極性方面不斷提升。初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容要合理地增加，尤其是教師要開(kāi)展自我反思，針對(duì)階段性的教學(xué)問(wèn)題、教學(xué)不足充分地掌握，積極學(xué)習(xí)新的理念、新的方法，促使初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)更好地銜接，針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的權(quán)威性不斷地提升。

四、總結(jié)

初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)方案持續(xù)健全，很多教師在自主探究教學(xué)的時(shí)候能夠站在學(xué)生的角度思考，各項(xiàng)教育手段的應(yīng)用能夠科學(xué)彌補(bǔ)教學(xué)問(wèn)題，把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，減少學(xué)習(xí)的隱患。初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)的技術(shù)應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新，針對(duì)不同的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)要通過(guò)直觀的方法展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，初中英語(yǔ)自主探究教學(xué)的時(shí)候，教師要進(jìn)一步提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)示范教學(xué)。