核心素養(yǎng)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的滲透淺探

潘曉燕

（福建省永春美嶺中學(xué)，福建 永春 362600）

現(xiàn)代教育本著“立德樹(shù)人”的基本理念，將素質(zhì)教育作為重中之重。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科意識(shí)的發(fā)展，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的進(jìn)展。高中英語(yǔ)教育教學(xué)應(yīng)本著創(chuàng)新的思想，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的全面進(jìn)步，而教師也應(yīng)該抓住高中英語(yǔ)課堂這一主陣地，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，從正面引導(dǎo)，為學(xué)生英語(yǔ)能力的提升提供有效的助力。英語(yǔ)學(xué)科是高中階段的重點(diǎn)學(xué)科，在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的理念，能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，有效地運(yùn)用自身所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，并逐漸提高個(gè)人的英語(yǔ)水平，為未來(lái)的英語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力奠定基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)其日常教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透是非常重要的。

一、高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

語(yǔ)言在人類(lèi)社會(huì)交際和交往過(guò)程中起到非常重要的溝通作用，在人們進(jìn)行社會(huì)交流時(shí)需要語(yǔ)言表達(dá)自己的意思，而英語(yǔ)作為世界上應(yīng)用廣泛的語(yǔ)言，成為擴(kuò)大自身文化視野的工具。針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育和滲透進(jìn)行闡述，才能對(duì)高中課堂教學(xué)提供建設(shè)性的建議，首先應(yīng)該了解高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵。

核心素養(yǎng)是指一個(gè)人擁有的基本能力和社會(huì)技能的綜合體現(xiàn)，這是一種持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)，同時(shí)也滲透了部分個(gè)人情感。核心素養(yǎng)是一種特殊的價(jià)值觀念，人只有具備了良好的核心素養(yǎng)，才能變得更優(yōu)秀。在核心素養(yǎng)滲透的過(guò)程中，學(xué)生最基本的思想品德的形成，能在高中英語(yǔ)教學(xué)之中加入最關(guān)鍵的基本素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生通過(guò)后天的努力和攝取獲得更多的知識(shí)。教師應(yīng)盡可能在高中英語(yǔ)教學(xué)中加入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，并利用各種不同的元素加強(qiáng)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的推進(jìn)效果。核心素養(yǎng)是以高中英語(yǔ)語(yǔ)言能力為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的文化意識(shí)和思維品質(zhì)，并拓展其交際領(lǐng)域，提升其交際能力的教學(xué)過(guò)程。在現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師應(yīng)傳授學(xué)生必要的英語(yǔ)知識(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終使學(xué)生的綜合能力不斷提升，使學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、喜歡學(xué)英語(yǔ)，并能更好地發(fā)展英語(yǔ)能力。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的意義

第一，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中加入核心素養(yǎng)的元素，有助于提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)過(guò)程中的積極性。這是因?yàn)閷W(xué)生如果能夠通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得良好的知識(shí)，并在書(shū)本的熏陶之下喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，將更愿意探究英語(yǔ)知識(shí)背后的奧秘。高中英語(yǔ)具有鮮明的人文培養(yǎng)特點(diǎn)，也是一種國(guó)際通用語(yǔ)言的落實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，這種人文知識(shí)底蘊(yùn)非常豐富的學(xué)科，需要學(xué)生不斷地通過(guò)閱讀進(jìn)行對(duì)知識(shí)的追尋。

第二，為了能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加入一些難題，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者主動(dòng)挖掘和探索，這就需要學(xué)習(xí)者有一定的耐心，并且在合適的狀態(tài)下達(dá)到最佳的理想效果。英語(yǔ)的文化性極其重要，具有跨文化語(yǔ)境學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為了形成人文思想和基本理念，應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中掌握更多的語(yǔ)言知識(shí)，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)世界的語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)用習(xí)慣，并能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中深刻體會(huì)英語(yǔ)文化內(nèi)涵，塑造英語(yǔ)文化知識(shí)實(shí)用能力。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的策略

在高中英語(yǔ)課堂上，把握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)，加強(qiáng)在日常教學(xué)過(guò)程中滲透核心素養(yǎng)，從而能使學(xué)生成為真正優(yōu)秀的人，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。為了能夠更好地幫助學(xué)生終身成長(zhǎng)，有很多新的技術(shù)逐漸出現(xiàn)在信息化時(shí)代，給學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)了更好的幫助。學(xué)生的核心素養(yǎng)包含了各個(gè)方面，應(yīng)從學(xué)習(xí)能力、文化品質(zhì)、語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)等方面入手，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和感知表達(dá)。具體來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)滲透過(guò)程中，優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)的方法有以下方面：

（一）創(chuàng)新教育模式，激活學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師為了能夠讓學(xué)生融入社會(huì)，做好準(zhǔn)備提升自身的語(yǔ)言素質(zhì)，將立足高中英語(yǔ)課堂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字更好地解讀。為積極應(yīng)對(duì)、創(chuàng)新發(fā)展、激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師首先應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。高中英語(yǔ)教師意識(shí)到，近年來(lái)，英語(yǔ)教育在推動(dòng)課程發(fā)展進(jìn)程中，通過(guò)微課學(xué)習(xí)平臺(tái)探索出一種新的教學(xué)方式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸提升學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有利的發(fā)展空間，才能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不會(huì)事半功倍，學(xué)生愿意主動(dòng)投身到學(xué)習(xí)之中。

例如，在Back to school 一課的教學(xué)中，首先以一個(gè)video 引發(fā)學(xué)生對(duì)于文化的關(guān)注，返校后，如何逐步更新當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容？每個(gè)學(xué)生和教師都會(huì)有自己截然不同的作業(yè)，并強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)。在教學(xué)環(huán)境中，教師用心吸引學(xué)生們的注意力，利用一些特殊的返校場(chǎng)景，加入合作學(xué)習(xí)和關(guān)愛(ài)學(xué)生的文化藝術(shù)主題。教師返校后可以立即模擬英語(yǔ)會(huì)話(huà)，形成視覺(jué)上的沖擊：Good morning class,how are you today? We are going to learn back to school，lessen one.Next,let's learn and discuss some important language points.How about Tuesday?Are you happy to see your classmates after such a long holiday?教師用類(lèi)似問(wèn)題正確引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生感同身受教學(xué)過(guò)程和返校后的一些觀點(diǎn)和評(píng)論，產(chǎn)生自己獨(dú)特的想法，基于不同的文化藝術(shù)視角，激發(fā)閱讀文章興趣愛(ài)好，為下一節(jié)課的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

很顯然，這些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是為了學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師采用視頻教學(xué)的方式，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且推進(jìn)課程的進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生愿意跟教師一起學(xué)習(xí)，并且探討一些自己特別熟悉的內(nèi)容，在這樣的教學(xué)環(huán)境之內(nèi)，學(xué)生置身其中，在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中也會(huì)有一些新的想法。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，提升自覺(jué)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合才能使學(xué)習(xí)更有意義。在英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要兼顧學(xué)科本身的特點(diǎn)，還要教會(huì)學(xué)生靈活應(yīng)用在英語(yǔ)課上教授的方法記憶英語(yǔ)，并且提升聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有很多學(xué)生已經(jīng)能夠掌握最基本的英語(yǔ)口語(yǔ)，并能夠與其他同學(xué)展開(kāi)生活中的交流，但是其聽(tīng)力水平有限，有時(shí)不能完全概括聽(tīng)到的知識(shí)，在進(jìn)行知識(shí)細(xì)節(jié)選擇方面可能會(huì)出錯(cuò)。為了能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有良好的生活意識(shí)，教師在平時(shí)可為學(xué)生構(gòu)建特殊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化能力，讓其在聽(tīng)英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中達(dá)成思維的思辨和成長(zhǎng)。高中英語(yǔ)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和語(yǔ)境，理解英語(yǔ)文化，達(dá)到跨文化學(xué)習(xí)的效果，并依托有效的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化進(jìn)程，這是一種能讓學(xué)生自主應(yīng)用英語(yǔ)的過(guò)程，并且能使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以提升，能夠?qū)W會(huì)在日常生活中創(chuàng)新地使用英語(yǔ)知識(shí)，回答各類(lèi)有趣的問(wèn)題，表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。

如，在英語(yǔ)課堂上加入一些古代文明的教學(xué)內(nèi)容：

師：在課前，老師要求學(xué)生做以下的課前準(zhǔn)備：

(1)Surf the Internet to find out more about some ancient civilizations they have heard of,上網(wǎng)搜索經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)的古代文明，這些古代文明能夠給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。

(2)Collect some information about The Statue of Zeus(宙斯巨像),The city of Pompeii（龐貝古城）,The Taj Mahal（泰姬陵）and The Potala Palace（布達(dá)拉宮）。收集有關(guān)教科書(shū)中圖片的詳細(xì)信息。在教學(xué)過(guò)程中，教師介紹了模塊的具體內(nèi)容，并對(duì)龐貝城、泰姬陵、宙斯神像、西藏布達(dá)拉宮的宏偉建筑進(jìn)行了討論，將主題帶回了過(guò)去，并討論世界四大文明古國(guó)對(duì)人類(lèi)發(fā)展的貢獻(xiàn)。師：This Unit introduces and develops the theme of lost civilizations.Welcome to the unit is the 1 st part of this unit.Students will be presented with 4 pictures of different magnificent structures in ancient Greece,India,ancient Rome and China.It’s a part of warming-up.

教師和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)都會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的萌發(fā)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠利用英語(yǔ)引入獨(dú)特的文化見(jiàn)解，或者加入對(duì)歷史文化及各類(lèi)要素的思考，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件非常有積極意義的事情，而教師也能夠在不斷地學(xué)習(xí)和發(fā)展中幫助學(xué)生完成一些獨(dú)特的文化探尋目標(biāo)。教師和學(xué)生一起就學(xué)科之間的知識(shí)特點(diǎn)加以探索，而且還可以把多學(xué)科的知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)相結(jié)合，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件別開(kāi)生面的事情，也能夠使學(xué)生和教師之間的感情變得更好，師生之間的互動(dòng)變得更加有意義。

（三）推進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)激勵(lì)評(píng)價(jià)成長(zhǎng)

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生做好教育服務(wù)者，既要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生以學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間，又能幫助學(xué)生提升個(gè)人能力，使其學(xué)習(xí)進(jìn)程更加積極主動(dòng)。教師為了要因材施教，應(yīng)結(jié)合學(xué)生個(gè)人的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握各類(lèi)技巧。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以在平時(shí)給學(xué)生講一些英語(yǔ)故事，或者加入一些名人名言、多元文化等內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。為了能讓學(xué)生的進(jìn)取心得到鼓勵(lì)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，并在學(xué)生沉浸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中給學(xué)生更多的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生看到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步。在教師的引導(dǎo)下，有效借鑒英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程，提升個(gè)人綜合素養(yǎng)，在潛移默化中達(dá)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并能夠在教師的鼓勵(lì)之下得到更多的感悟。教師的積極鼓勵(lì)能夠促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，也能讓學(xué)生看到自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些問(wèn)題，并且及時(shí)改進(jìn)拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

如，在課堂教學(xué)中可以加入一些核心環(huán)節(jié)的引導(dǎo)模式，比如講述名人肖像繪畫(huà)等等。

師：Nelson Mandela—A Modern Hero，同學(xué)們看一下這6 幅名人肖像，請(qǐng)自主猜測(cè)一下這6 個(gè)名人分別是誰(shuí)，并給老師講一下關(guān)于這6 個(gè)名人的故事。

師：How much do you know about Nelson Mandela?除了以上的名人之外，請(qǐng)問(wèn)大家還了解哪些名人案例和名人故事呢？？

在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的詞匯推進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且給學(xué)生以良性的評(píng)價(jià)最能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生能夠回答出名人名言或者名人故事時(shí)，教師可以予以鼓勵(lì)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生在講解知識(shí)過(guò)程中的一些優(yōu)點(diǎn)，并且希望其他學(xué)生向這名同學(xué)學(xué)習(xí)。這種鼓勵(lì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠讓學(xué)生在下一步的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸探討個(gè)人感興趣的學(xué)習(xí)方向?，F(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)過(guò)程，在不斷探索新知識(shí)的過(guò)程中，教師和學(xué)生都會(huì)有所發(fā)展。

（四）提高學(xué)生的思維品質(zhì)，完善英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力是逐步深入的，并不能一蹴而就。在高中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要傳授學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的鍛煉，這將使其思維能力向著社會(huì)語(yǔ)言應(yīng)用的方向發(fā)展。在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)之下，教師為學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)時(shí)應(yīng)注意全面綜合能力的培養(yǎng)，并提升學(xué)生的思維品質(zhì)，利用不同的教學(xué)方法達(dá)成英語(yǔ)教學(xué)的目的。在教育教學(xué)的進(jìn)程中，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。為有效提高學(xué)生的思維品質(zhì)，教師應(yīng)該盡量在高中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)程中給學(xué)生提供廣闊的討論天地和英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的思維品質(zhì)隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)而逐漸提升。這樣可以使學(xué)生的視野不斷拓寬，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和知識(shí)復(fù)述，提升學(xué)生的思想品質(zhì)和情感。

現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程就是為了幫助學(xué)生找到適合自己學(xué)習(xí)的策略，而不同的學(xué)習(xí)方法雖然可能帶來(lái)一定的學(xué)習(xí)差異，但卻也有可能適合不同的學(xué)生，因此提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，是為了能夠讓高中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握更多的可能性。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)在目前成為高中階段教學(xué)的重中之重，為了能夠提高學(xué)生的思維品質(zhì)，并且使其學(xué)習(xí)更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，教師可以采用多媒體等教學(xué)方式，幫助高中生進(jìn)行深度思考。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)教育是當(dāng)今基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)非常重要的方面，也是英語(yǔ)教育的一項(xiàng)非常重要的日常任務(wù)?，F(xiàn)代高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中加入更多的教學(xué)元素，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著十分積極的促進(jìn)作用。為了使高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)程中切實(shí)加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的重視，教師應(yīng)結(jié)合新課程改革的有關(guān)要求，幫助高中生和學(xué)生一起深入理解核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，并探索其滲透的有效路徑。為了能夠提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的知識(shí)水平，在語(yǔ)法教學(xué)和語(yǔ)篇教學(xué)過(guò)程中加以整合，讓學(xué)生充分享受英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的樂(lè)趣，并全面提高其英語(yǔ)語(yǔ)言能力。作為高中英語(yǔ)教師，必須加大對(duì)核心素養(yǎng)文化教育的重視和深度融合，將核心素養(yǎng)和文化教育的融合作為高中英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的前因，助力高中生全面發(fā)展與發(fā)展趨勢(shì)，為時(shí)代塑造一大批優(yōu)秀人才。