運用多元化方法優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果淺談

尚有紅

（甘肅省平?jīng)鍪袥艽h涇明鄉(xiāng)學(xué)區(qū)，甘肅 平?jīng)?744321）

隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念。應(yīng)試教育對小學(xué)數(shù)學(xué)教育造成了一定的影響，傳統(tǒng)教育觀念、教學(xué)方式在當(dāng)前教育中仍然存在。例如灌輸教學(xué)模式，雖然這種方法在短期內(nèi)能夠取得一定的效果，但在實踐教學(xué)中學(xué)生被動接受知識，并不能提高學(xué)生的成績和能力。學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)下，不僅投入的精力比較少，同時對數(shù)學(xué)非常厭煩，本能地討厭學(xué)習(xí)，此時即便學(xué)生的數(shù)學(xué)天賦再高，依然無法在學(xué)習(xí)中得到突出的成績，還有可能埋沒學(xué)生的天賦。為此，多元化教學(xué)的應(yīng)用，比較符合時代發(fā)展的趨勢，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓廣大學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考方面，按照新穎的思路進(jìn)行探究，減少學(xué)習(xí)的壓力，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生擁有較強(qiáng)的基礎(chǔ)以后，自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)成果也會不斷地積累，最終提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)采用多元化方法的意義

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，小學(xué)是學(xué)生打好基礎(chǔ)的時期，教師需要注重教學(xué)方法的選用，確保學(xué)生們能夠高質(zhì)量學(xué)習(xí)。首先，社會發(fā)展要求。隨著素質(zhì)教育改革的落實，教師要認(rèn)識到教育的根本目的是服務(wù)于國家，滿足國家對人才的需求，人才培養(yǎng)要從國家的實際情況出發(fā)，教育策略要與時俱進(jìn)，國家需要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的人才，這樣國家才能不斷地發(fā)展?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教育采用多元化教學(xué)方法，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，使學(xué)生在高質(zhì)量的課堂中學(xué)習(xí)生動、形象的知識，確保學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)始終保持飽滿的熱情和積極性。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)需求。小學(xué)生處于發(fā)展初級階段，學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)還在不斷地完善，而小學(xué)數(shù)學(xué)知識較抽象，這在無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。多元化教學(xué)方法的落實，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生了顯著的推動作用。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)，針對基礎(chǔ)部分開展教育時，教師的重視程度并不高，各項教育工作的開展也沒有站在學(xué)生的角度思考，長期教學(xué)工作的開展并不能創(chuàng)造出較高的價值。多元化教學(xué)主張從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)角度出發(fā)，對每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)開展科學(xué)的評估和探究，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，然后在教學(xué)的過程中對學(xué)生做出正確的指導(dǎo)和反饋，一步一步彌補(bǔ)學(xué)生的問題和不足，由此在今后的教育中得到更加卓越的成績，讓學(xué)生從內(nèi)心愛上數(shù)學(xué)，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)方法實施原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教材中的重點、難點內(nèi)容選擇教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建趣味、生動的數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時，在數(shù)學(xué)課堂中，教師在全面掌握教材和學(xué)生實際情況的同時，還需要教師為學(xué)生創(chuàng)建更多互動、交流的機(jī)會，不僅是新課程改革對數(shù)學(xué)學(xué)科的要求，也是教師突出學(xué)生課堂主體地位的重要表現(xiàn)，需要教師結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，采用多元化教學(xué)方法，在實踐中不斷地探索和總結(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生多種學(xué)習(xí)體驗，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多元化教學(xué)方法的實施，能夠幫助學(xué)生深入解讀數(shù)學(xué)知識，有效拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動更有針對性地開展，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。要注意的是，多元化教學(xué)的應(yīng)用不能隨意地開展，要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)和實際能力以及學(xué)生的天賦和短板，站在多個角度思考，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。比如，多元化教學(xué)滲透的時候，教師應(yīng)觀察學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣點。有些學(xué)生對生活數(shù)學(xué)比較感興趣，有些學(xué)生對理論數(shù)學(xué)比較感興趣。教師找到學(xué)生的興趣點以后，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步地積累，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這樣才能在未來的教學(xué)中得到更好的成績，最終減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，給學(xué)生帶來更好的體驗。只有按照對應(yīng)的方法、對應(yīng)的手段教學(xué)，才能發(fā)揮出多元化教學(xué)的綜合作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多元化方法實施路徑

（一）采取情境教學(xué)法，感受數(shù)學(xué)知識魅力

情境教學(xué)法作為多元化教學(xué)方法之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中此種教學(xué)方法較常見，并在實踐教學(xué)中取得了理想的成績。在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)開展中，為了幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用游戲或動畫引導(dǎo)學(xué)生融入數(shù)學(xué)情境中，一方面有效豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面，有效促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)“四邊形”這部分內(nèi)容時，教師可以借助游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與實踐活動的興趣。在課堂中準(zhǔn)備四方形的大墊子，要求兩名同學(xué)沿著四條邊追逐，在追逐過程中不能出現(xiàn)偏離四條邊的現(xiàn)象，如果出現(xiàn)則失敗。兩名同學(xué)嚴(yán)格按照規(guī)則執(zhí)行，在規(guī)定時間內(nèi)分出勝負(fù)。在游戲情境中學(xué)生們參與積極性非常高，沒有參與的學(xué)生要仔細(xì)觀察，通過實踐和觀察，學(xué)生們會對游戲中的追逐路線產(chǎn)生深刻的認(rèn)識。相對而言，情境教學(xué)法的應(yīng)用，有利于降低學(xué)生的壓力，在對應(yīng)的情境模式下學(xué)生會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生全新的感知，充分掌握好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路和方法，減少了題海戰(zhàn)術(shù)帶來的壓力和負(fù)面思維，最終幫助學(xué)生在情境學(xué)習(xí)和探究中得到更好的感悟。情境教學(xué)法的應(yīng)用還可以更好地活躍課堂氣氛，以相對熱烈的課堂氣氛幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長的過程中敢于提出問題、敢于回答問題，形成良好的師生互動反饋以后，才能在未來的教學(xué)中得到優(yōu)良的成果。

（二）采取小組合作方法，實現(xiàn)學(xué)生間知識互補(bǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生們以小組為單位，在小組劃分中教師要考慮到學(xué)生間的個體差異性、學(xué)生的特點，同時要保證小組內(nèi)部成員實現(xiàn)互補(bǔ)。每個小組選出一名代表作為組長，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)展開合作學(xué)習(xí)，然后由小組長作為代表，對小組成員的思路進(jìn)行整理，最后公布本小組的答案和任務(wù)完成情況。小組合作方法的實施，在小組內(nèi)容部展開討論過程中，學(xué)生的思維能力能夠得到鍛煉，并實現(xiàn)學(xué)生間互相取長補(bǔ)短，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識。例如在學(xué)習(xí)《位置與方向》這部分內(nèi)容時，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生可以正確地分辨位置、明確方向。先組織學(xué)生們以小組為單位，教師給出四個方向的問題，之后為學(xué)生們留出充足的思考和討論實踐，小組組員要完成自己負(fù)責(zé)的任務(wù)，實現(xiàn)組員間的有效溝通，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。如在學(xué)習(xí)“四則運算”這部分內(nèi)容時，組織學(xué)生們以小組為單位展開討論，教師可以通過層層設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生小組合作，使學(xué)生在合作中掌握四則運算包含的內(nèi)容，以及兩級、三級運算的計算順序，在合作交流中解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考、合作交流的好習(xí)慣。小組合作方法的應(yīng)用，旨在讓學(xué)生通過合作理念學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。以往的個體學(xué)習(xí)模式，優(yōu)點和缺點都比較明顯，而且在學(xué)習(xí)的過程中無法更好地彌補(bǔ)自身的不足。但是小組合作的模式下，給學(xué)生帶來更多的選擇，組內(nèi)學(xué)生的每一個觀點都是直接借鑒和參考的，并且對學(xué)生的未來發(fā)展具有很大的推動作用。因此，小組合作的方法值得推廣應(yīng)用。

（三）采取多媒體教學(xué)方法，實現(xiàn)抽象問題直觀化

教育領(lǐng)域信息技術(shù)的引入是當(dāng)前教育與時俱進(jìn)的重要體現(xiàn)。多媒體能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識直觀、清晰地為學(xué)生們展示，通過圖片、視頻、動畫等內(nèi)容為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“距離單位”內(nèi)容時，教師可以使用實物為學(xué)生們展示米、分米、厘米，在學(xué)習(xí)千米、百米及換算內(nèi)容時，教師便可以引入多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，借助動畫視頻使學(xué)生認(rèn)識千米、百米，并可以了解各量級間的轉(zhuǎn)換。比如為了使學(xué)生清晰地認(rèn)識一千米的長度，教師便可以以學(xué)校為基準(zhǔn)點，找到距其一千米的建筑物，為學(xué)生們動態(tài)、直觀地展示。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)復(fù)雜數(shù)學(xué)知識直觀化。為了確保多媒體技術(shù)有效應(yīng)用，教師要全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保課堂教學(xué)活動對學(xué)生有吸引力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以選擇學(xué)生們生活中熟悉的物體引導(dǎo)學(xué)生觀察，如茶壺、汽車、房子等，通過多媒體展示引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好思維習(xí)慣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，已經(jīng)逐步成了數(shù)學(xué)教育的必要組成部分，該項技術(shù)促使數(shù)學(xué)知識按照具象化的方式展現(xiàn)，一定程度上給學(xué)生帶來了更多的選擇，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時減少虛擬想象帶來的壓力，同時告別了教學(xué)的陳舊模式。多媒體教學(xué)的過程中還可以塑造很多的場景，讓學(xué)生根據(jù)具體的場景學(xué)習(xí)和思考。這樣教學(xué)的好處在于，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行全面地優(yōu)化，最終打破學(xué)生的思維局限性，在未來的教學(xué)中給學(xué)生帶來更多的選擇。

（四）實施游戲教學(xué)法，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容趣味性

小學(xué)階段學(xué)生年齡小，具有愛玩、好動的性格特點，而游戲教學(xué)法的引入能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入游戲教學(xué)法，對課堂教學(xué)活動的順利開展有很大幫助。為了幫助學(xué)生熟練掌握乘法口訣，教師可以組織游戲活動，幫助學(xué)生快速記憶。游戲能夠使數(shù)學(xué)課堂生動有趣，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，把枯燥的數(shù)學(xué)知識變得趣味識字，幫助學(xué)生內(nèi)化知識，在游戲中使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識回味無窮，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。愛玩、好動是小學(xué)生天性，游戲化教學(xué)法抓住了學(xué)生這一特點，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。游戲化教學(xué)法的實施，教師要確保游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，使學(xué)生在玩的過程中有所收獲，并確保學(xué)生在游戲狀態(tài)下始終高度集中注意力。例如在學(xué)習(xí)《三角形》這節(jié)內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生認(rèn)識和掌握三角形的性質(zhì)，教師為學(xué)生們準(zhǔn)備了豐富的教具，如金字塔模仿、三角形積木，給學(xué)生充足的時間使學(xué)生在游戲中認(rèn)識，游戲后需要學(xué)生進(jìn)行概括和總結(jié)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。游戲教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的新穎理念，該項教學(xué)方法的應(yīng)用，可以逐步地達(dá)到寓教于樂的效果，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考的過程中以全新的視角進(jìn)行審視和分析。這樣不僅可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還可以減少學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中得到更多的感悟、更好的體驗，切實把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效地整合。

（五）實施問題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸數(shù)學(xué)問題，問題能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在探究中學(xué)習(xí)新知識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識較抽象，在數(shù)學(xué)問題的設(shè)計上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生愿意積極主動參與到課堂活動中。例如在學(xué)習(xí)《100 以內(nèi)加減法》內(nèi)容時，教師可以引入生活元素創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生深入思考。小學(xué)課堂數(shù)學(xué)問題的創(chuàng)設(shè)，對于教師而言難度并不大，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)問題解決中形成數(shù)學(xué)思維能力，從而對數(shù)學(xué)學(xué)科有更多的興趣。問題教學(xué)法作為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的教學(xué)方法，問題教學(xué)法需要教師圍繞“問題”開展教學(xué)活動。教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的支點，為學(xué)生設(shè)計一系列的數(shù)學(xué)問題，各問題間具有密切的聯(lián)系，在問題的引導(dǎo)下能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。又如在學(xué)習(xí)“四則運算”這部分內(nèi)容時，結(jié)合生活中的“購物”場景為學(xué)生設(shè)計問題，在班級中開展買一買、算一算的活動。教師可以引入真實道具組織學(xué)生開展活動，用貨幣購買物品的過程中，學(xué)生們需要使用到四則運算，運用四則運算計算結(jié)果，有效鍛煉了學(xué)生知識應(yīng)用能力，學(xué)生在動手操作動腦思考中實現(xiàn)了知識內(nèi)化。

四、結(jié)語

小學(xué)教育階段的數(shù)學(xué)知識較基礎(chǔ)、簡單，對于心智發(fā)育不夠成熟的小學(xué)生而言，學(xué)生在接觸較抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念時，其學(xué)習(xí)難度很大。要想有效解決這一問題，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)知識的不同采用不同的教學(xué)方法，實施多元化的教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。