以信息資源管理的名義再繪學(xué)科藍(lán)圖

馮惠玲

(中國(guó)人民大學(xué)信息資源管理學(xué)院，北京，100872)

國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部新近公布的2022版《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄》中，圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科更名為信息資源管理，這是我們學(xué)科發(fā)展史上的一件大事。古人云，以名舉實(shí)，意為用準(zhǔn)確的概念表達(dá)實(shí)在事物，使名實(shí)相應(yīng)，這次更名的意義便在于此。值此學(xué)科更名之際，回顧曲折歷程，展望前行道路，或可得循名責(zé)實(shí)之益。

1 多年之愿，共識(shí)之功

關(guān)于圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科名稱，學(xué)者和學(xué)科管理者思慮已久。起初是從有關(guān)學(xué)科點(diǎn)所在院系的名稱更改開(kāi)始的。2018年8月至12月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科組為完成學(xué)位辦交辦的本學(xué)科發(fā)展報(bào)告，開(kāi)展了一次比較全面的學(xué)科調(diào)查，發(fā)現(xiàn)圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科學(xué)位點(diǎn)大多經(jīng)歷過(guò)更改名稱，受調(diào)查的56所高校平均改名3.77次，最高竟達(dá)9次之多。集中的、大規(guī)模的院系改名潮有兩次。第一次是在1984年至1989年間，檔案學(xué)尚未進(jìn)入本一級(jí)學(xué)科，隨著情報(bào)學(xué)的發(fā)展，改名方向主要是將圖書(shū)館學(xué)改為圖書(shū)情報(bào)學(xué)，始于武漢大學(xué)1984年將圖書(shū)館學(xué)系改為圖書(shū)情報(bào)學(xué)院，此前西北大學(xué)、四川大學(xué)建系已經(jīng)使用了相近的名稱，此后陸續(xù)有北京大學(xué)等9所高校分別做出相近的改變。

第二次改名潮是在1992年至2000年之間，此時(shí)圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科已經(jīng)形成，改名的方向是以“信息管理院系”“信息資源管理院系”等命名。這次改名始于北京大學(xué)1992年將圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)系改名為信息管理系，隨后多院校紛紛改名。截止2022版學(xué)科目錄發(fā)布，除中國(guó)科學(xué)院大學(xué)和上海大學(xué)稱圖書(shū)情報(bào)與檔案管理系之外，其他均冠以“信息”概念，稱信息管理、信息資源管理等。如此普遍頻繁的改名至少表明各高校對(duì)過(guò)去的院系名稱不太滿意，希望用更好的概念來(lái)命名涵蓋相關(guān)專業(yè)的院系。

隨著各高校相關(guān)院系名稱的改變，對(duì)于一級(jí)學(xué)科名稱的醞釀思考逐漸清晰明朗起來(lái)?？梢宰匪莸拿鞔_表達(dá)是從2010年教育部啟動(dòng)研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄修訂開(kāi)始，一些學(xué)校提出了與各高校院系改名類(lèi)似的一級(jí)學(xué)科命名思路，中國(guó)人民大學(xué)以學(xué)校名義向國(guó)務(wù)院學(xué)位辦提交了近萬(wàn)言的將研究生學(xué)科專業(yè)目錄中“圖書(shū)館、情報(bào)與檔案管理”一級(jí)學(xué)科和本科專業(yè)目錄中“圖書(shū)檔案學(xué)”一級(jí)學(xué)科，統(tǒng)一更名為“信息資源管理”的調(diào)整建議書(shū)。若干高校專家先后在中國(guó)人民大學(xué)、北京大學(xué)召開(kāi)了討論會(huì)，最終未能達(dá)成充分共識(shí)，學(xué)位辦給中國(guó)人民大學(xué)的復(fù)函也反映了當(dāng)年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)委員的一些不同意見(jiàn)。

此后，一級(jí)學(xué)科名稱一直是本學(xué)科揮之不去的重要議題。2018年，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦要求各學(xué)科提交發(fā)展報(bào)告，在調(diào)研和討論過(guò)程中，很多高校再提此事，希望在即將到來(lái)的新一輪學(xué)科目錄修訂中實(shí)現(xiàn)更名。為此圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科評(píng)議組用多種方式多方征求意見(jiàn)，主要調(diào)查反映在以下幾次活動(dòng)中：一是2018年8月開(kāi)展的一級(jí)學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查，學(xué)科評(píng)議組成員和以青年教師為主體的專項(xiàng)工作組獲得56所高校的實(shí)名問(wèn)卷，并實(shí)地調(diào)研了7所高校，對(duì)于一級(jí)學(xué)科名稱問(wèn)題的調(diào)查議題，大多數(shù)學(xué)校明確支持更改名稱。與此同時(shí)，專項(xiàng)工作組開(kāi)展了本學(xué)科國(guó)際動(dòng)態(tài)調(diào)研，了解到國(guó)外高校已經(jīng)歷了學(xué)科重大改革及“改名潮”，大多數(shù)高校改以“信息”冠名。二是2018年最后一天，在中國(guó)人民大學(xué)信息資源管理學(xué)院召開(kāi)的首屆圖情檔39青年學(xué)者新年沙龍上，與會(huì)39名優(yōu)秀青年學(xué)者對(duì)于更改一級(jí)學(xué)科名稱意見(jiàn)高度一致，積極主張拓展一級(jí)學(xué)科口徑，尋求更大發(fā)展空間。三是2019年5月，學(xué)科評(píng)議組開(kāi)會(huì)專題研究，評(píng)議組成員深入分析了改名與不改的利與弊，利好與風(fēng)險(xiǎn)，主導(dǎo)性意見(jiàn)是爭(zhēng)取更名為“信息管理”，并建議廣泛聽(tīng)取各高校意見(jiàn)。四是2019年10月19日召開(kāi)的國(guó)務(wù)院學(xué)科評(píng)議組成員，以及13個(gè)擁有圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科學(xué)位授予權(quán)的學(xué)科點(diǎn)+武漢大學(xué)教育部重點(diǎn)研究基地負(fù)責(zé)人的“G13+1”會(huì)議，征求對(duì)一級(jí)學(xué)科發(fā)展報(bào)告和學(xué)科更名問(wèn)題的意見(jiàn)，參會(huì)人員分析了自身發(fā)展經(jīng)歷和現(xiàn)狀，一致認(rèn)為更改一級(jí)學(xué)科名稱是一次重要的發(fā)展機(jī)遇，主張爭(zhēng)取“信息管理”或“信息資源管理”之名。在此期間，還有多次不同范圍的會(huì)議和商討，本學(xué)科許多老中青學(xué)者用不同方式對(duì)此事的利弊得失開(kāi)展深入思考，各抒己見(jiàn)，表達(dá)了對(duì)學(xué)科前景的深切關(guān)注和更名問(wèn)題的多維分析。2019年11月，學(xué)科評(píng)議組成員還專程到國(guó)務(wù)院學(xué)位辦反映了本學(xué)科的更名意向和訴求，得到學(xué)位辦的原則性認(rèn)可。

時(shí)間給予我們更多理性，共識(shí)在反思中逐步形成。圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科評(píng)議組根據(jù)大家主導(dǎo)性意見(jiàn)，集思廣益，若干高校于2021年正式向國(guó)務(wù)院學(xué)位辦提交了一級(jí)學(xué)科更名報(bào)告，包括“信息管理”“信息資源管理”兩個(gè)方案，經(jīng)過(guò)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦組織的全國(guó)管理學(xué)部工作組、全國(guó)社會(huì)科學(xué)學(xué)科工作組討論，廣泛聽(tīng)取中央國(guó)家有關(guān)職能部門(mén)、相關(guān)高校意見(jiàn)，最終由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)通過(guò)更名為“信息資源管理”?；仡欉@一漫長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)科更名歷經(jīng)三屆國(guó)務(wù)院圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科評(píng)議組研究謀劃和內(nèi)外溝通，許多專家學(xué)者貢獻(xiàn)了智慧思考和真知灼見(jiàn)，實(shí)為本學(xué)科深思熟慮之舉，學(xué)人共識(shí)之功。

2 開(kāi)疆之路，攀登之程

為什么一級(jí)學(xué)科要改名？老中青幾代學(xué)人翻來(lái)覆去想了十幾年的問(wèn)題緣由何在？依筆者所見(jiàn)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“圖書(shū)情報(bào)與檔案管理”不能準(zhǔn)確表達(dá)這個(gè)一級(jí)學(xué)科的本質(zhì)，不能涵蓋學(xué)科現(xiàn)有口徑，并在一定程度上束縛了學(xué)科的發(fā)展，我們需要一個(gè)更好的名稱來(lái)表達(dá)和支持學(xué)科建設(shè)。原有學(xué)科名稱的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

一是格局之限。隨著圖書(shū)情報(bào)與檔案事業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，學(xué)科對(duì)象和研究方法相應(yīng)發(fā)生了變化，管理活動(dòng)從面向?qū)嶓w轉(zhuǎn)向更加深入內(nèi)容，圖書(shū)、情報(bào)、檔案接納了更多形式的信息，管理活動(dòng)進(jìn)入信息層、數(shù)據(jù)層，于是學(xué)科領(lǐng)域自然而然地?cái)U(kuò)展到各種類(lèi)型的信息管理和數(shù)據(jù)管理。根據(jù)2019年定稿的學(xué)科調(diào)查報(bào)告(1)本文引用的2019年學(xué)科調(diào)查報(bào)告由閆慧等人執(zhí)筆，國(guó)外調(diào)查報(bào)告由司莉、裴雷等人執(zhí)筆。，圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科點(diǎn)下設(shè)二級(jí)學(xué)科及課程擴(kuò)展迅猛，方向清晰，直指信息管理和數(shù)據(jù)管理，已經(jīng)開(kāi)設(shè)的8個(gè)本科專業(yè)中有6個(gè)為信息管理類(lèi)專業(yè)，14個(gè)碩士專業(yè)和14個(gè)博士研究方向中均有11個(gè)為信息管理類(lèi)專業(yè)和研究方向，大大超出了當(dāng)時(shí)一級(jí)學(xué)科名稱內(nèi)涵。近年來(lái)一些高校又在學(xué)碩、專碩、博士教育中增設(shè)數(shù)字人文、數(shù)據(jù)管理、文獻(xiàn)與文化遺產(chǎn)保護(hù)等專業(yè)，還有本科未來(lái)數(shù)據(jù)人才計(jì)劃項(xiàng)目、數(shù)字文化本碩博貫通項(xiàng)目等。顯而易見(jiàn)，大量新建專業(yè)和配套課程、教材已經(jīng)突破了“圖書(shū)情報(bào)與檔案管理”的概念范圍，一級(jí)學(xué)科名稱難以容納二級(jí)學(xué)科之實(shí)，而一些高校在自設(shè)上述二級(jí)學(xué)科時(shí)也時(shí)常遭遇“超出學(xué)科范圍”的質(zhì)疑和指責(zé)，在名分不夠清晰的情況下頑強(qiáng)生長(zhǎng)。

與此同時(shí)，圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科點(diǎn)下設(shè)研究機(jī)構(gòu)的方向也毫不猶豫地走向信息管理、信息資源管理方向。如武漢大學(xué)信息管理學(xué)院和南京大學(xué)信息管理學(xué)院均牽頭成立跨學(xué)科大數(shù)據(jù)研究院，中國(guó)人民大學(xué)信息資源管理學(xué)院牽頭成立跨學(xué)科數(shù)字人文研究中心，北京大學(xué)信息管理系設(shè)立文化部公共文化研究基地，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)圖書(shū)情報(bào)與檔案管理系設(shè)立中國(guó)科學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心，國(guó)防大學(xué)政治學(xué)院軍事信息與網(wǎng)絡(luò)輿情系設(shè)立網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)中心等等，武漢大學(xué)的教育部人文社科重點(diǎn)研究基地的名稱是信息資源研究中心，創(chuàng)辦《信息資源管理學(xué)報(bào)》，獲批自然科學(xué)基金委創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的名稱為“信息資源管理團(tuán)隊(duì)”，中國(guó)人民大學(xué)信息資源管理學(xué)院連續(xù)19年舉辦信息資源管理論壇，創(chuàng)辦《數(shù)字人文研究》期刊等。信息資源管理成為很多學(xué)校本碩博各專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，出版了多種信息資源管理教材，教師承擔(dān)了大量信息管理、數(shù)據(jù)管理方面的科研項(xiàng)目，已有一大批高水平相關(guān)學(xué)術(shù)研究成果、政策研究成果問(wèn)世，其中部分成果已轉(zhuǎn)化為公共政策和實(shí)際解決方案?？梢哉f(shuō)，圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科早已瞄準(zhǔn)了信息資源管理的大方向，實(shí)質(zhì)性地在信息資源管理領(lǐng)域開(kāi)展學(xué)科建設(shè)，新的一級(jí)學(xué)科名稱在這些扎實(shí)的教學(xué)科研實(shí)踐中逐漸醞釀成熟，呼之欲出。

二是生源與規(guī)模之困。圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科面向社會(huì)信息化進(jìn)程的轉(zhuǎn)型和擴(kuò)展信號(hào)并沒(méi)有全面真實(shí)地傳導(dǎo)到社會(huì)各方面，一些公眾和大學(xué)依然慣性地認(rèn)為這個(gè)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)只是圖書(shū)館、情報(bào)所、檔案館的業(yè)務(wù)人員，對(duì)于此類(lèi)專業(yè)人員的職能也存在比較嚴(yán)重的刻板印象，從而影響到本學(xué)科的生源數(shù)量和質(zhì)量，對(duì)本科招生的沖擊尤為明顯。近些年高校本科招生改革的措施之一是大類(lèi)招生，尊重學(xué)生的專業(yè)選擇，對(duì)于學(xué)生在校期間的轉(zhuǎn)專業(yè)要求也給予更多滿足。很多高校的圖情檔專業(yè)與公共管理、工商管理、經(jīng)濟(jì)、法律等熱門(mén)專業(yè)歸為一類(lèi)招生，學(xué)生在大類(lèi)中自由選擇，本專業(yè)吸引力相形見(jiàn)絀，導(dǎo)致很多高校生源有相當(dāng)幅度的下降，有的甚至連年“腰斬”。進(jìn)到我們學(xué)科門(mén)里的學(xué)生在二次選擇專業(yè)時(shí)總體上出多進(jìn)少，甚至是凈流出，成為困擾本學(xué)科發(fā)展的一大難題。于是，一些高校轉(zhuǎn)而以“信息管理”或“信息資源管理”之名招生，這種做法雖有些效果但出之無(wú)名，也不合規(guī)。據(jù)調(diào)查，近十幾年來(lái)，全國(guó)圖書(shū)館學(xué)和檔案學(xué)本科每年招生共約2000人，且大多處于較低分?jǐn)?shù)線水平。另?yè)?jù)2019年學(xué)科調(diào)查報(bào)告，全國(guó)圖情檔學(xué)科在校學(xué)生中本科生占74%，碩士生占22%，博士生占4%,據(jù)此我們大致可以估算出全國(guó)在校學(xué)生總數(shù)，這個(gè)規(guī)模的確禁不住繼續(xù)下滑了。與之形成反差的是本學(xué)科學(xué)生就業(yè)一直處于高位，一次就業(yè)率保持90%以上，有些學(xué)校接近100%，這種供不應(yīng)求的狀況在一定程度說(shuō)明公眾囿于名稱對(duì)這個(gè)學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足，這是很多院系負(fù)責(zé)人呼吁更改一級(jí)學(xué)科名稱的直接原因之一。

由于對(duì)圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科實(shí)際內(nèi)涵的窄化認(rèn)知，一些高校對(duì)本學(xué)科的支持力度不大，甚至使一些學(xué)科點(diǎn)資源匱乏，長(zhǎng)期處于艱難生存中。本世紀(jì)以來(lái)，除圖情專業(yè)碩士近幾年有明顯增長(zhǎng)外，學(xué)術(shù)型學(xué)科點(diǎn)始終維持在70余家，一級(jí)二級(jí)學(xué)科點(diǎn)都有小幅減少，而法學(xué)、公共管理、工商管理等一級(jí)學(xué)科超過(guò)800個(gè)學(xué)科點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)、新聞傳播等一級(jí)學(xué)科超過(guò)1000個(gè)學(xué)科點(diǎn)，招生人數(shù)是本學(xué)科的數(shù)十倍。2018年本學(xué)科調(diào)查的56個(gè)學(xué)科點(diǎn)全職教師規(guī)模在30人以下的超過(guò)70%，不少學(xué)校僅為個(gè)位數(shù)。一些高校出于辦學(xué)效益、保持招生分?jǐn)?shù)線等原因?qū)矣泻喜⒒虿贸繁緦W(xué)科的方案，致使該校的圖情檔專業(yè)在生存線上掙扎。其他學(xué)科在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下紛紛增加數(shù)字信息管理的方向或課程，也在實(shí)際上形成對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域的擠壓，對(duì)本學(xué)科生存空間和發(fā)展前景帶來(lái)外在壓力。

2018—2019年圖情檔學(xué)科評(píng)議組專項(xiàng)工作組在對(duì)國(guó)外本學(xué)科情況的調(diào)查中，也發(fā)現(xiàn)了他們從生存窘境中尋求出路的軌跡。20世紀(jì)80年代末期以來(lái)，在社會(huì)信息化等因素影響下，傳統(tǒng)圖書(shū)情報(bào)與檔案管理高等教育面臨多重危機(jī)，美國(guó)出現(xiàn)了學(xué)科關(guān)閉潮，從1979年俄勒岡大學(xué)圖書(shū)館學(xué)院被關(guān)閉，到1990年代先后有10余所大學(xué)的圖書(shū)情報(bào)學(xué)院被關(guān)閉或被其他專業(yè)吃掉，包括開(kāi)創(chuàng)了“理念”與“實(shí)用”兩大旗幟的芝加哥大學(xué)圖書(shū)館學(xué)研究生院與哥倫比亞大學(xué)圖書(shū)館服務(wù)學(xué)院，令人唏噓。同時(shí)一批知名圖書(shū)情報(bào)與檔案管理院系紛紛改名為信息學(xué)院、信息管理學(xué)院等。深入調(diào)研世界頂尖的50所圖書(shū)情報(bào)與檔案管理院系發(fā)現(xiàn)，國(guó)外此類(lèi)學(xué)位項(xiàng)目中增加了大量的信息相關(guān)項(xiàng)目，原來(lái)的名稱已無(wú)法涵蓋新的學(xué)科群。1990年后的51所認(rèn)證學(xué)院中，26所采用“information science”(信息科學(xué))，22所采用“information studies”(信息研究)，1所采用“information management”(信息管理)，1所采用“information service”(信息服務(wù))命名。對(duì)國(guó)內(nèi)外400所圖書(shū)情報(bào)院系的跟蹤調(diào)研發(fā)現(xiàn)，本學(xué)科改名已成普遍趨向，保留圖書(shū)情報(bào)或檔案的院系已微乎其微。據(jù)調(diào)查，改名后的相關(guān)院系在招生和培養(yǎng)方面有積極的變化，很大程度扭轉(zhuǎn)了此前的發(fā)展困局，成為信息時(shí)代重要的人才培養(yǎng)基地。院系更名浪潮直接催生了信息學(xué)院運(yùn)動(dòng)(即iSchools運(yùn)動(dòng))。2003年，美國(guó)七所著名的圖書(shū)情報(bào)與檔案管理院系正式提出iSchools運(yùn)動(dòng)，致力于將傳統(tǒng)圖書(shū)情報(bào)與檔案管理教育擴(kuò)展到以信息、技術(shù)和人的關(guān)系為核心的研究、教學(xué)與實(shí)踐領(lǐng)域。iSchools倡導(dǎo)的新的三個(gè)學(xué)科方向是數(shù)據(jù)科學(xué)、數(shù)字管護(hù)和數(shù)字人文，體現(xiàn)了本學(xué)科向數(shù)字信息資源管理擴(kuò)展的動(dòng)向。

三是邏輯之誤。2011版及以前的《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄》由三級(jí)類(lèi)目組成，分別是學(xué)科門(mén)類(lèi)、一級(jí)學(xué)科和二級(jí)學(xué)科，2022版取消了二級(jí)學(xué)科類(lèi)目。按照形式邏輯常識(shí)，在一個(gè)分類(lèi)體系中，同位類(lèi)之間并列互斥，子類(lèi)與母類(lèi)為從屬關(guān)系。事實(shí)上，研究生專業(yè)目錄中一級(jí)學(xué)科類(lèi)目大都選擇了涵蓋二級(jí)學(xué)科的上位概念，唯有“圖書(shū)情報(bào)與檔案管理”是三個(gè)二級(jí)學(xué)科名稱的羅列。這種命名帶來(lái)的問(wèn)題是，這個(gè)學(xué)科似乎沒(méi)有具有共同屬性的上位概念，只是相近學(xué)科的堆積；而且二級(jí)學(xué)科設(shè)置沒(méi)有變動(dòng)余地，只要有所增刪改，二級(jí)類(lèi)目就失去了與一級(jí)學(xué)科概念的從屬性，成為常識(shí)性邏輯錯(cuò)誤。2003年武漢大學(xué)向教育部申請(qǐng)?jiān)谝患?jí)學(xué)科下備案信息資源管理碩士和博士專業(yè)，此后多所高校陸續(xù)招生。很明顯，“信息資源管理”概念大于“圖書(shū)情報(bào)與檔案管理”，有人戲稱是把水缸放在水桶里，實(shí)際上已溢出水桶之外。這種擴(kuò)展在一些學(xué)校也遭遇了阻礙，認(rèn)為在圖情檔之下設(shè)立信息管理、數(shù)據(jù)管理類(lèi)專業(yè)是超范圍計(jì)劃，不予支持，限制了本學(xué)科適應(yīng)國(guó)家信息化需要、推進(jìn)信息管理教育和科研的進(jìn)路。

以“信息資源管理”命名一級(jí)學(xué)科，相比“圖書(shū)情報(bào)與檔案管理”而言，更加具有時(shí)代特色，符合信息社會(huì)的國(guó)家戰(zhàn)略和人才需求，可以合理地向信息管理、數(shù)據(jù)管理方向開(kāi)疆?dāng)U土，進(jìn)入國(guó)家信息化戰(zhàn)略主戰(zhàn)場(chǎng)的開(kāi)闊縱深地；更加厚重包容，擔(dān)當(dāng)建立并完善當(dāng)代信息資源管理理論體系和方法體系的歷史使命，進(jìn)一步豐富和擴(kuò)展學(xué)科內(nèi)涵，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)；更加嚴(yán)謹(jǐn)自洽，在信息資源管理的框架下設(shè)計(jì)和建設(shè)體系科學(xué)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩?jí)學(xué)科，形成內(nèi)涵清晰、方向明確、關(guān)系合理的一級(jí)學(xué)科體系架構(gòu)；更加守正創(chuàng)新，在繼承圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科25年深厚底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上(2)1997年6月6日國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、國(guó)家教委頒布《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》，建立圖書(shū)館、情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科，2011年版目錄將此名稱簡(jiǎn)化為“圖書(shū)情報(bào)與檔案管理”，至今已有25年。，與風(fēng)起云涌的信息化大潮產(chǎn)生更多連接點(diǎn)，賦予學(xué)科擴(kuò)展創(chuàng)新的空間和責(zé)任，促進(jìn)一級(jí)學(xué)科總體實(shí)力的提升。

3 守土之責(zé)，創(chuàng)新之任

在有關(guān)一級(jí)學(xué)科更名的漫長(zhǎng)醞釀中，出于對(duì)本學(xué)科發(fā)展前景的責(zé)任感，很多老師提出各自見(jiàn)解，其中的疑慮主要集中在以下幾個(gè)問(wèn)題上。

一是憂慮傳統(tǒng)二級(jí)學(xué)科的弱化。很多教師擔(dān)心因?yàn)閳D書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)從一級(jí)學(xué)科名稱中消失，會(huì)減弱這些學(xué)科的實(shí)力和影響力。其實(shí)這種憂慮并非都來(lái)自學(xué)科名稱的改變，一項(xiàng)用民族志方法所做的調(diào)查表明，三個(gè)二級(jí)學(xué)科的青年學(xué)者都有人表達(dá)了對(duì)學(xué)科萎縮、被替代、被兼并、被邊緣化甚至消亡可能性的憂慮(3)閆慧，韓蕾倩，吳萌，等. 圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)與檔案學(xué)2029年發(fā)展前景研究[J].圖書(shū)與情報(bào)，2019(6):2-17,153.，這些憂慮并不是由一級(jí)學(xué)科更名所引起，而是潛藏在學(xué)科現(xiàn)狀中。恰恰是受調(diào)查的這群青年教師更強(qiáng)烈地呼吁更改一級(jí)學(xué)科名稱，希望從困境中殺出一條血路。的確，我們沿用了25年的一級(jí)學(xué)科名稱非常清晰地表達(dá)了所屬二級(jí)學(xué)科的存在，有利于人們直觀了解這個(gè)一級(jí)學(xué)科的內(nèi)容。然而它的弊端也來(lái)自于這種命名。在研究生學(xué)科目錄中，一級(jí)學(xué)科是學(xué)科門(mén)類(lèi)之下的學(xué)科群，二級(jí)學(xué)科是具體專業(yè)，迄今四版研究生學(xué)科目錄中，除圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科之外，別無(wú)將二級(jí)學(xué)科名稱相加羅列的一級(jí)學(xué)科名稱，這并沒(méi)有妨礙所屬二級(jí)學(xué)科的健康發(fā)展。比如金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)之下的二級(jí)學(xué)科，美學(xué)是哲學(xué)的二級(jí)學(xué)科，會(huì)計(jì)學(xué)是工商管理的二級(jí)學(xué)科等等，都有相當(dāng)?shù)墓娭獣远?、熱度和學(xué)科實(shí)力。每一個(gè)二級(jí)學(xué)科作為一個(gè)專業(yè)，都有相對(duì)獨(dú)立的建設(shè)任務(wù)，匯合起來(lái)形成一級(jí)學(xué)科的存在價(jià)值。

從另一個(gè)角度看，這種擔(dān)心并非完全杞人憂天，當(dāng)“信息資源管理”大旗下匯集更多的二級(jí)學(xué)科，其中一些與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系更為廣泛密切、熱度更高時(shí)，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)二級(jí)學(xué)科的資源相對(duì)稀薄，某些學(xué)科點(diǎn)的傳統(tǒng)學(xué)科資源有所下降，甚至邊緣化呢？筆者不排除這種可能性。那么為什么還要冒此風(fēng)險(xiǎn)更改名稱？筆者認(rèn)為，大多數(shù)老師在提出更名主張時(shí)都權(quán)衡了利與弊。如前文所述，在原名稱下，缺少學(xué)科擴(kuò)容的合理性，學(xué)科格局、生源和規(guī)模對(duì)于學(xué)科生存的羈絆難以擺脫。不把學(xué)科做大做強(qiáng)，生存之憂就會(huì)一直困擾我們，這是學(xué)科發(fā)展的前提。我國(guó)學(xué)科目錄對(duì)學(xué)科規(guī)模有明確要求，2022版《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄管理辦法》第八條第一款關(guān)于一級(jí)學(xué)科設(shè)置的基本條件包括“社會(huì)對(duì)本學(xué)科培養(yǎng)的人才有較穩(wěn)定和一定規(guī)模的需求”。我們學(xué)科即使在名分不甚合理的情況下艱難地增設(shè)了一些大口徑專業(yè)，也未能有效緩解規(guī)模之虞。因此，首要的問(wèn)題是打破瓶頸，擺脫束縛，為學(xué)科生存發(fā)展留下合理可觀的空間。

二是根據(jù)“信息資源管理”起初的含義，認(rèn)為不能涵蓋圖書(shū)情報(bào)與檔案管理，不如“信息管理”好。十幾年來(lái)，我們一直希望選擇一個(gè)理想的名稱，而“信息管理”一直是首選，這個(gè)概念簡(jiǎn)明清晰，與國(guó)際同學(xué)科稱謂一致，這一次圖情檔學(xué)科評(píng)議組向全國(guó)管理學(xué)部工作組也是首推更名為“信息管理”方案。然而和十幾年前情況相似，一些學(xué)科不贊成這個(gè)方案，這一方案沒(méi)有得到規(guī)定的票數(shù)，我們?nèi)绻恍抻喎桨?，就只能維持原名稱不變，長(zhǎng)期以來(lái)的困擾仍將繼續(xù)。隨著更多學(xué)科數(shù)字化轉(zhuǎn)型，增加數(shù)字信息管理、數(shù)據(jù)管理方面的知識(shí)，進(jìn)而把“信息”“數(shù)據(jù)”看作是他們學(xué)科知識(shí)的組成部分，未來(lái)再調(diào)整的可能性難以估計(jì)，所以這一次向前走一步非常重要。

另一方面，上世紀(jì)70年代提出的“信息資源管理”主要應(yīng)用于政府、企業(yè)信息管理實(shí)踐，并沒(méi)有形成系統(tǒng)的思想和理論。隨著信息化社會(huì)的來(lái)臨，信息資源管理不斷被賦予新的內(nèi)涵，日益豐富深厚。中共中央、國(guó)務(wù)院2004年12月發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)信息資源開(kāi)發(fā)利用工作的若干意見(jiàn)》指出：“信息資源作為生產(chǎn)要素、無(wú)形資產(chǎn)和社會(huì)財(cái)富, 與能源、材料資源同等重要，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)資源結(jié)構(gòu)中具有不可替代的地位，已成為經(jīng)濟(jì)全球化下國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重點(diǎn)?！睘榱送瓿尚畔①Y源開(kāi)發(fā)利用與管理的戰(zhàn)略任務(wù)，該文件進(jìn)一步明確指出，要“加強(qiáng)高等學(xué)校信息資源開(kāi)發(fā)利用相關(guān)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，將信息資源管理等課程納入教學(xué)計(jì)劃?！蔽覈?guó)先后出版的信息資源管理教材和相關(guān)成果，早已大大超越此概念最初形成時(shí)的內(nèi)容，我們不必用近半個(gè)世紀(jì)前的概念來(lái)解釋和框定今天人們對(duì)于信息資源的理解。就發(fā)展空間而言，我們可以把“信息資源管理”和“信息管理”基本同等看待，圖書(shū)、情報(bào)、檔案的信息資源屬性也是毋庸置疑的。

三是疑慮一級(jí)學(xué)科更名治標(biāo)不治本，新的名稱并不能真正解決學(xué)科的生存和發(fā)展問(wèn)題。筆者認(rèn)為這個(gè)想法有道理，名稱從來(lái)不能解決本質(zhì)問(wèn)題，無(wú)論多么熱門(mén)的學(xué)科都有辦好辦不好之分，也大多有撤點(diǎn)的情況，實(shí)力才是支撐一個(gè)學(xué)科健康成長(zhǎng)的根本條件。一級(jí)學(xué)科更名，賦予它新的寬度與深度，賦予它擴(kuò)容的可能與合理性，有可能緩解規(guī)模困境，同時(shí)也提出許多新問(wèn)題新挑戰(zhàn)。一級(jí)學(xué)科更名，不止于名，我們應(yīng)該把它看作學(xué)科新征程的開(kāi)啟，謀篇布局，蓄勢(shì)集能，推進(jìn)學(xué)科科學(xué)規(guī)劃，趁勢(shì)而上。我認(rèn)為目前要做的事情主要有以下三個(gè)方面。

第一，夯實(shí)新時(shí)代信息資源管理基礎(chǔ)理論，為一級(jí)學(xué)科賦予厚重扎實(shí)的思想內(nèi)涵、正確清晰的發(fā)展方向、深刻嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕纠碚摗⒖茖W(xué)合理的知識(shí)體系，開(kāi)啟信息資源管理領(lǐng)域的新篇章。1976年，哈佛大學(xué)安瑟尼·歐廷格(Anthony G.Oettinger) 教授等學(xué)者提出了“資源三角形”模型來(lái)描述物質(zhì)、能源和信息三類(lèi)基礎(chǔ)資源，明確了信息的資源性質(zhì)。1980年美國(guó)聯(lián)邦政府頒布的《文書(shū)削減法》明確提出“信息資源管理”概念，此后逐步在各國(guó)政府管理、企業(yè)管理中得到應(yīng)用。上世紀(jì)90年代以來(lái)，中外一大批信息資源管理的專著問(wèn)世。21世紀(jì)20年代的今天，信息資源的數(shù)量和類(lèi)型與之前不可同日而語(yǔ)，非常有必要以一級(jí)學(xué)科更名為契機(jī)，對(duì)信息的資源價(jià)值、資源特性、資源稟賦、資源管理原理和方法等進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究，為一級(jí)學(xué)科的定位和科學(xué)發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)。

第二，研究信息資源管理一級(jí)學(xué)科的基本框架。可以說(shuō)，一級(jí)學(xué)科的總體實(shí)力由二級(jí)學(xué)科匯合而成，如何規(guī)劃和建設(shè)好二級(jí)學(xué)科是具有實(shí)質(zhì)意義的大問(wèn)題。2022版學(xué)科目錄的一個(gè)重要變化是沒(méi)有發(fā)布統(tǒng)一的二級(jí)學(xué)科目錄，同時(shí)發(fā)布的新版《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄管理辦法》第五條規(guī)定，二級(jí)學(xué)科與專業(yè)領(lǐng)域，由學(xué)位授予單位按有關(guān)規(guī)定在一級(jí)學(xué)科或?qū)I(yè)學(xué)位類(lèi)別學(xué)位授權(quán)權(quán)限內(nèi)自主設(shè)置與調(diào)整。第二十一條規(guī)定，二級(jí)學(xué)科與專業(yè)領(lǐng)域設(shè)置備案辦法另行制定。對(duì)此，我們可以理解為給了學(xué)位授予單位較大自主權(quán)，這樣一來(lái)，在“信息資源管理”這個(gè)寬廣的領(lǐng)域中，二級(jí)學(xué)科的設(shè)置和內(nèi)涵界定有了多種可能。建議學(xué)科評(píng)議組引導(dǎo)信息資源管理學(xué)術(shù)共同體嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待這一問(wèn)題，根據(jù)本學(xué)科的科學(xué)內(nèi)涵，瞄準(zhǔn)本領(lǐng)域的重大需求，確立專業(yè)設(shè)置的基本原則，優(yōu)先發(fā)展核心專業(yè)，著力打造特色專業(yè)，在一級(jí)學(xué)科內(nèi)形成若干具有相當(dāng)體量、質(zhì)量和影響力的拳頭專業(yè)，以及一批具有發(fā)展?jié)摿εc活力的特色專業(yè)。防止不適當(dāng)?shù)刈分馃狳c(diǎn)導(dǎo)致二級(jí)學(xué)科過(guò)于雜亂，混淆稀釋“信息資源管理”的科學(xué)含義和學(xué)科結(jié)構(gòu)。

第三，保證圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)的健康發(fā)展。圖情檔是我們一級(jí)學(xué)科的起點(diǎn)和根基，是我們結(jié)為學(xué)術(shù)共同體的緣由和初心，也是我們?yōu)槿祟?lèi)科學(xué)文化、為國(guó)家、社會(huì)和大眾承擔(dān)的專業(yè)使命。一級(jí)學(xué)科更名的初衷是要為圖情檔構(gòu)建更有生命力和發(fā)展空間的共同體，承擔(dān)更大的學(xué)術(shù)和社會(huì)責(zé)任，而不是其他。因此，面對(duì)新名稱可能帶來(lái)的新格局，我們有必要用心思考如何鞏固圖情檔學(xué)科陣地，提升圖情檔學(xué)科質(zhì)量，更好地發(fā)揮圖情檔學(xué)科在一級(jí)學(xué)科中的核心、基石作用。首先，一級(jí)學(xué)科主責(zé)人和圖情檔學(xué)者需要時(shí)常重溫學(xué)科使命，堅(jiān)定學(xué)科信心。圖書(shū)、情報(bào)和檔案是人類(lèi)文明不同階段的產(chǎn)物，與文明延續(xù)始終相伴，當(dāng)代圖書(shū)館、檔案館被稱為記憶機(jī)構(gòu)，情報(bào)工作在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮“耳目、尖兵、參謀”與“引領(lǐng)”作用，信息社會(huì)對(duì)圖情檔學(xué)科有越來(lái)越廣泛的需求，我們這一代有責(zé)任承前啟后，推進(jìn)圖情檔學(xué)科發(fā)展。其次，圖情檔學(xué)科與圖情檔事業(yè)休戚相關(guān)，我們需要更加關(guān)注、參與和支持圖情檔事業(yè)的發(fā)展，事業(yè)興旺必將對(duì)學(xué)科興旺帶來(lái)直接的積極影響。2022年9月第26屆北歐檔案會(huì)議上，各國(guó)家檔案館領(lǐng)導(dǎo)人共同發(fā)表了題為《檔案館的重要性史無(wú)前例》的聯(lián)合聲明，我想把這個(gè)真切表達(dá)圖情檔現(xiàn)狀的題目送給所有同仁，讓圖情檔學(xué)科的發(fā)展與事業(yè)一樣史無(wú)前例。再次，在全社會(huì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和國(guó)家數(shù)字化戰(zhàn)略的大背景下，圖情檔學(xué)科要加快自身轉(zhuǎn)型升級(jí)，從鮮活的信息化實(shí)踐和多樣化場(chǎng)景中獲取學(xué)科提升的原動(dòng)力，從鄰近學(xué)科和飛速發(fā)展的現(xiàn)代科技中汲取新的知識(shí)和能量，實(shí)現(xiàn)學(xué)科穩(wěn)步發(fā)展。讓我們用專業(yè)智慧和不懈努力，堅(jiān)持爭(zhēng)取與學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)的資源配置，收獲一步一個(gè)腳印的學(xué)科成長(zhǎng)，讓圖情檔學(xué)科在信息資源管理一級(jí)學(xué)科更加寬厚的土壤中根深葉茂，拔地向天。