“雙減”政策下小學語文課堂創(chuàng)新作業(yè)的設計

滕曉霞

（會寧縣郭城驛鎮(zhèn)中心小學 甘肅 會寧 730700）

在各個階段的學生，語文都是他們最重要的一門學科，那么語文的業(yè)布置也是學校非常重要的一個管理工作，根據(jù)當今社會的發(fā)展，每個學校都要按照最新政策來為學生布置作業(yè)，各個學校在嚴格執(zhí)行雙減政策的前提下，教師也要為學生制定一個新型的作業(yè)布置設計，這樣不僅能夠讓學生更好的學習到內容，也進一步減輕了學生的壓力，既符合雙減政策的貫徹，也能不影響學生的學習效果，所以這對教師來說是比較有考驗的，教師一定要提高重視。

1.提高課堂效率

教師要想在作業(yè)方面為學生減輕負擔，首先就要讓學生在課堂就對所學的知識掌握七成甚至以上。小學階段的學生都比較貪玩，他們在課堂不愿意配合老師也不明白學習對于他們的重要性，所以在上課時極有可能出現(xiàn)不集中的時候，教師就要讓學生避免諸如此類的上課問題發(fā)生為學生帶來一個有趣的課堂，只有在課堂上學習到足夠的知識，才能夠在作業(yè)方面減輕負擔，所以上課時間是非常寶貴的，也是最重要的一個時間段。小學生正處于一個身心發(fā)展的關鍵時期，這個階段的學生沒有很好的學習習慣，對于他們來說，保持一個良好的習慣比較困難，又因為他們的自主意識比較薄弱，所以他們最容易受到教師的影響，教師要根據(jù)這一特點以身作則，為學生做出表率，這樣在課堂上教師認真授課才能夠帶給學生認真學習的影響，讓學生積累學習經(jīng)驗。教師如果在課堂上不能合理利用時間，將課堂這樣寶貴的環(huán)節(jié)充分利用起來，就會大大增加學生的作業(yè)負擔，因為學生學習的知識是有一定限定性的，如果想讓學生理解所有的知識那么就要在作業(yè)和課堂上面的比例所占合適，這樣才能夠根據(jù)雙減政策為學生減輕作業(yè)壓力，并且也不會耽誤學生學習知識的范圍。有很多學生的作業(yè)都有一定的問題，是因為在課上他們沒有對教師所講的知識理解通透，這樣不僅會讓學生在課后投入比課堂上更大的時間和精力，也沒有辦法取得良好的效果，因為課堂效率不提高，學生的作業(yè)完成就不會好，教師在這方面一定要注意，教師應該根據(jù)全班學生的具體情況，針對性的為他們布置課后作業(yè)，這要根據(jù)學生上課的表現(xiàn)。

例如教師在為學生進行授課時，教師可以對學生進行一些提問，在提問的過程中也有效地與學生產(chǎn)生了互動，在此過程中也能夠發(fā)現(xiàn)學生的問題，并且在課堂上就能得到學生問題的反饋并加以糾正，這樣也能夠讓學生在課堂上將自己所不明白的問題得到解惑，在完成課后作業(yè)時也不會有太大的困難。另外在課堂上對學生進行提問和互動的過程中，也能夠大大增加學生上課的注意力，有很多學生課后作業(yè)完成不好，成績提不上去，就是因為課上注意力不集中，老師講的沒有辦法吸引他，才使得學生的作業(yè)反饋情況不好，學習效果得不到提高，由此可見，課上的學習過程是非常重要的，教師一定要利用課上的寶貴時間。給學生帶來一個優(yōu)質有效率的課堂。

2.為學生提升語文基礎知識能力

學習是一個不斷積累不斷突破的過程，如果學生的語文基礎知識掌握不牢固，那么對于學生以后的學習階段來說都是非常困難的，所以教師一定要根據(jù)每個學生不同的學習情況來為學生提升語文基礎知識能力。小學階段的學生餿思維能力不健全所以教師要根據(jù)他們不同的特點來為他們布置作業(yè)，如果作業(yè)不符合他們的興趣那么學生很難提高效率，如果作業(yè)的設計不超過學生課上的掌握程度那么這個作業(yè)設計的作用也并不大，所以教師在為學生設計課后作業(yè)時，就一定要將學生課上的表現(xiàn)力和學生個人的核心素養(yǎng)作為基本原則，去提高學生核心素養(yǎng)的前提下，才能夠提高學生的學習能力，引導學生積極的完成課后作業(yè)，教師也能夠通過作業(yè)來看到學生的課堂吸收知識程度，從而提高學生的語言理解能力，讓學生實現(xiàn)核心素養(yǎng)為前提學習的整體發(fā)展提升。

例如教師單位學生布置作業(yè)時，教師可以在備課時就提前為學生制定一個作業(yè)設計計劃，這樣也能夠在此基礎上根據(jù)每個學生不同的學習情況從而來靈活改變作業(yè)的設計，這樣可以減少教師課上的時間也能夠給學生更多的作業(yè)設計計劃，讓學生更好的完成作業(yè)。作業(yè)對于學生來說是非常重要的一個學習體現(xiàn)。但是現(xiàn)在要深度貫徹雙減政策，所以教師要在此前提之下為學生布置精簡且重點的作業(yè)，讓學生不僅能夠不影響作業(yè)的反饋程度，也能夠減輕學生課后學習的壓力，讓學生更加輕松愉快的學習。在布置作業(yè)時，教師可以根據(jù)所學的內容總結出一些重點，著重對學生進行這些重點的考察，教師也要根據(jù)不同學生的表現(xiàn)和接受程度，為他們布置相應的課后練習，這樣也能夠讓他們對自己的重點和難點進行突破，這樣不僅能夠讓他們對自己所不懂的知識得到更好的解決，也能夠有效的減輕學生的課業(yè)負擔。教師也可以合理的安排課上時間，在課前或課后的一些時間讓學生對自己的作業(yè)做出一定的反饋，可以帶領學生進行復習，讓學生有效的去進行詞匯積累，對所學的知識進行回顧，溫故而知新才不會讓學生對所學的知識忘記。

3.教師要根據(jù)所學內容布置實踐性的作業(yè)

要想減輕學生書面和書寫的課后作業(yè)負擔，那么教師就要注重對學生布置實踐作業(yè)的計劃。作業(yè)對于學生來說是非常重要的，尤其對于語文這門學科，更是要重點培養(yǎng)學生的實踐能力，那么教師該如何對學生進行實踐性的作業(yè)布置，就需要教師在為學生設計作業(yè)時將重點的內容進行整合，讓學生將這些內容與日常生活聯(lián)系起來進行語文實踐性的作業(yè)設計，讓學生將所學的知識正確合理的應用到現(xiàn)實生活中，通過實踐性的作業(yè)也能夠減輕學生的課業(yè)負擔，豐富學生的課后生活，促進學生對所學知識形成更加深刻的印象。實踐是檢驗真理的唯一標準，所以作業(yè)也是相同的概念，如果學生在實踐中完成作業(yè)，那么作業(yè)所針對的重點內容就會被學生牢牢記住，這也有利于學生的整體學習，實踐性的作業(yè)設計需要教師付出一定的時間和精力。在一些語文課文中有很多描寫的物和形態(tài)的課文，教師就可以讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)去調查一些關于這方面的內容，這樣不僅能夠豐富學生的知識，還能拓展學生的知識視野，讓學生學習到除課內知識之外的課外知識，也能夠讓學生感受到學習語文是一件有趣的事情，對語文的學習提高興趣，才能夠提升學生學習語文的整體能力發(fā)展。教師也可以讓學生進行小組分工，每一個小組去搜索不同的知識或者分享之間搜索到的一些內容，讓學生之間相互學習，相互探討，加深對這門課程的知識理解。實踐性的作業(yè)是要讓學生進行與檢驗的一個過程，要讓學生在實踐的過程中理解所學的知識，并且將所學的知識應用到現(xiàn)實生活中，這才是實踐性作業(yè)設計的關鍵性。

例如教師在為學生布置作業(yè)時，就可以根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和學生回答問題時對課文中一些語句的興趣來為學生布置針對性的實踐作業(yè)。在教師與學生互動的過程中，教師可以掌握到生所感興趣的話題和對這個所學的課文感興趣的知識，通過對學生的了解，教師就可以對他們進行小組分工，讓他們投入到相同愛好中進行更加深度的交流和探討，這樣才能夠對課堂所學的知識加深理解。在這互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的時代，教師一定要讓學生合理利用這樣的輔助教學工具，讓學生將這樣的科技應用到實踐性作業(yè)當中，這樣不僅能夠帶給學生一個充實的課后作業(yè)活動，也能夠通過很多與時俱進的科技方式來增加學生學習的興趣。

4.設計觀察性的作業(yè)

對于學生的作業(yè)設計教師要付出相對的時間和精力，要讓學生的作業(yè)體現(xiàn)貼合教學內容，學習到更多的可能知識也要為學生拓展課外知識面，所以在設計作業(yè)時，教師一定要謹慎且關鍵。課堂是學生學習的一個關鍵時間段，所以教師要根據(jù)課堂的表現(xiàn)為學生進行作業(yè)的設計，教師可以通過學生的形象思維來讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)，學習到更多關于課文當中沒有的相關知識內容，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)的輔助來為學生進行課上的課間設計和微課這樣的教學方式，教師在備課時也可以為學生制作精美的課件，教師的備課對于學生的課堂氛圍也非常重要，所以教師在備課時可以為學生提前收集關于本課內容的視頻或者圖片，讓學生在課堂上進行觀看，這樣不僅能夠吸引學生的課堂注意力，還能夠帶給學生一個真相，居家的課堂，讓學生在這樣的課堂氛圍中將所學的內容和所看到的視頻和圖片相互融合，這樣通過觀察教師也能夠為學生進行作業(yè)的設計，為學生創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍，減輕學生的課堂學習負擔，課堂學習負擔的減輕也深度貫徹雙減政策。

結束語

綜上所述，所有內容總而言之都是說明在雙減政策的背景下，小學語文教師應該深度貫徹。這個政策為學生減輕課業(yè)壓力和作業(yè)的負擔，在為學生設計作業(yè)時，要以全新的思路結合教學內容的重點內容，對學生進行作業(yè)合理化的設計，優(yōu)化作業(yè)的實施流程，讓學生的課后時間也能夠豐富愉快，這樣才能夠讓學生更好的學習到語文知識。教師在設計作業(yè)時一定要結合學生不同的特點，要讓學生以感興趣的方式去設計作業(yè)，用這樣多樣豐富的作業(yè)內容提高學生的課堂效率，讓學生的課堂優(yōu)化使得作業(yè)的發(fā)揮起到作用，這才能夠體現(xiàn)在雙減政策背景下創(chuàng)新思路作業(yè)設計的優(yōu)勢，讓小學生的語文課堂教學真正的實現(xiàn)減輕負擔的效果。