高中政治教學中學生社會責任感的培養(yǎng)策略

趙宇航

（甘肅省徽縣第一中學，甘肅 徽縣）

責任是個人在團體、社會、國家面前應該保持的一種道德義務。人是社會的一部分，在遵循道德與法律準則的基礎上，人們彼此間形成了一個社會。每個人都有自己的社會責任，陶行知曾說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”所以，在中學思想政治教育中，教師應從高中生長遠發(fā)展的角度出發(fā)，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會發(fā)展實際出發(fā)，加強對學生社會責任感的培養(yǎng)。

一、高中政治教學中培養(yǎng)學生社會責任感的重要性

培養(yǎng)高中生社會責任感是一個不容忽視的內容。人民警察、軍人不畏艱險為國家、為人民謀福利，兒女孝順父母，學生感激師長，陌生人拾金不昧，這都體現(xiàn)了社會責任感。高中生也要自覺地承擔起自己的社會責任。在教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的社會責任感，提升學生的學習意識，引導學生在輕松自在的環(huán)境中提升自己的文化素質，以達到增強教學效果的目的。

在中學思想政治課教學中，教材中包含了大量的責任和義務話題，因此，教師除了從教材中獲取教學資源，還要在課堂之外擴展豐富的教學資源。如在學習《發(fā)展中國特色社會主義文化》這節(jié)課時，教師在課堂上要引導學生走進文化世界，領略多元的世界，讓他們認識到社會文明的大發(fā)展離不開豐富多彩的優(yōu)秀文化。當前，霧霾、環(huán)境污染等問題非常嚴重，對我們的生活造成很多危害，因此，高中學生有責任和義務去維護我們的環(huán)境，讓環(huán)境變得更加純凈，讓我們的生命變得更加美好?？梢姡處熢诮虒W中能發(fā)現(xiàn)更多的教學材料，從而影響和培養(yǎng)學生，提高他們的自覺性和社會責任感。

二、培養(yǎng)學生社會責任感的重要意義

（一）滿足新課程理念的基本要求

在高中政治課中培養(yǎng)學生的社會責任感，是符合社會發(fā)展的教學行為。高中生最常接觸的是學校，面對社會的機會不多，為了讓學生有長遠的發(fā)展，教師應從提高學生的道德素質、技能素質等方面出發(fā)，制訂課程體系，完善思想政治課程的教學方法。同時，教師要加強學生社會責任意識的培育，根據(jù)學校的教學方針和課程目標，不斷地搜集社會資源，強化思想意識和觀念創(chuàng)新，提升政治理論課教學的有效性和深度。在思想政治教育中，社會責任感是一種新的教學目標，和以往的教學模式相比，其更加重視學生的全面發(fā)展能力，以提高他們的社會責任感，讓他們意識到自身的進步和全面發(fā)展對整個社會的重要性?？偟膩碚f，政治課中培養(yǎng)學生的社會責任感滿足了新課程理念的要求。

（二）不斷提升學生的道德品質

新課程標準更注重對學生主動學習能力的培養(yǎng)。教師要從多個方面來探討和擴展學習內容與形式，讓學生在學習的過程中了解自己的價值，提高自己的學習熱情，提高自己的學習自主性。教師要把理論知識與實踐相結合，加深學生對現(xiàn)實的認識，培養(yǎng)學生系統(tǒng)思維，使學生成為有利于經濟社會發(fā)展的合格接班人。一個國家的強盛是建立在一種強烈的社會責任感之上的，只有把這種強烈的責任感傳遞出去，使責任扎根于青年學子的心里，才能有效地協(xié)調人與社會的關系，推動民族的繁榮與發(fā)展。

（三）提升學生的綜合素質與能力

在實際工作中，重視對學生社會責任意識的培育是促進其發(fā)展的重要途徑。在思想政治教育中，學生應具備的素質包括法律意識、政治認同、理性思維和社會參與度。在高中階段，學習思想政治可以激發(fā)他們從更廣泛的視角去思考自己和社會發(fā)展之間的聯(lián)系。在此基礎上，我們可以從對社會的關注和參與中得到答案。

三、高中政治教學中學生社會責任感的培養(yǎng)原則

由于社會責任感培養(yǎng)在高中政治教學中并不常見，因此，教師還需要不斷總結方法和重新規(guī)劃目標，規(guī)范實施行為。一方面，教師一定要讓學生對社會責任感充滿好奇心，盡可能地激發(fā)學生的學習積極性。另一方面，注重學生的課堂地位。社會責任感在傳統(tǒng)的考試中很難檢驗學生的學習是否過關，因此教師應該讓學生形成自主學習能力，讓責任意識滲透學生心間。

同時，對學生社會責任感的培養(yǎng)也要遵循導向原則。教師對學生進行有針對性的引導，通過價值取向和道德觀念的教育和引導，可以使學生的知識結構、能力素質、道德素質等與自身的發(fā)展和社會的發(fā)展相適應。新課標明確指出，要實現(xiàn)“立德樹人”這一基本任務，必須注重對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。社會責任感是思想政治課程的重要內容之一，它要求政治教育工作者通過實踐活動、時事活動等方式來引導學生形成良好的品德，并在實踐中貫徹正確的價值觀。

四、當前高中政治教學中培養(yǎng)學生社會責任感存在的問題

（一）對學生期望過高

高中學生大多數(shù)未成年，并且學習壓力過大，缺少社會經歷和經驗，因此社會責任感可以體現(xiàn)的地方不多。再加上家長的保護，他們的獨立能力較差，很難自己解決各種問題。而且學生幾乎把自己的全部時間放在了學習上，不注重自己社會責任感的提升，缺少社會責任感。

（二）缺乏實踐指導

傳統(tǒng)的教學主要是將理論知識傳授給學生，但是在政治教學中，學生只會學習課本上的知識，而不去拓展，因此，他們很難在實際中解決各種問題。在教育教學中，大多數(shù)的學生對社會問題有一定的認識，而在實際工作中，他們往往會不知所措，這主要是因為他們缺乏社會責任感。

（三）教學中并未以學生為主體

對現(xiàn)階段的學生來說，自學能力才是最為重要的，教師全方位地教學并不如學生自學的效率高。因此，在政治課程教學中，教師要尊重學生，信賴學生，引導學生做出自己的選擇與判斷，讓學生對社會責任有更深刻的認識，從而激發(fā)他們敢于承擔的勇氣。在實踐中，部分教師忽視了自己的教育和引導功能，盲目地進行知識的灌輸，而不能根據(jù)自己的實際經驗對其進行全面的分析和解釋，也不關注學生的課外活動，很難突出學生的主體性。

（四）學生受社會不良風氣影響

社會多元化發(fā)展下必定有不良風氣出現(xiàn)，這會對學生產生潛移默化的影響。比如，一些學生在學校里沒有學習的意愿，對自己應該擔負的社會責任不明確，存在著一種個體化傾向，與社會發(fā)展趨勢背道而馳。

五、高中政治教學中學生社會責任感培養(yǎng)路徑

（一）抓住高中思想政治課程社會責任內容

當前高中政治課教材逐漸趨向于“社會性”，教師要積極引導學生，讓他們能夠及時評估和反思各種社會現(xiàn)象。在教學中，教師要主動地將社會責任意識傳遞給學生，以增強他們的思考能力，讓他們有一個清楚的學習目標。在高中政治教學過程中，教師要根據(jù)當前的實際情況，對自己所處的情境進行剖析與探討，加深學生對環(huán)境的認識，培養(yǎng)其社會責任心。

（二）積極培養(yǎng)學生思想政治學習興趣

在思想政治教育的過程中，教師必須提升學生的主動參與意識。在遇到各種問題時，教師要加強對學生的激勵，培養(yǎng)他們正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的科學思考能力。比如，《為人民服務》一課中，教師要根據(jù)學生在課堂上的各種問題，創(chuàng)新教學方式，讓他們能夠積極地解答和反思問題。在教學過程中，教師要從多個視角進行全面的反思，使學生對思想政治內容有更好的理解。

（三）利用多媒體教學提升學生政治學習積極性

在現(xiàn)代科學技術的發(fā)展與革新下，教師應提高學生的思維靈活性，培養(yǎng)學生的科學意識。同時，教師還要在政治課堂上運用多媒體技術，增強教育教學的科學性，從而提高學生學習的有效性。同時，教師還應運用多媒體手段創(chuàng)設教學情境，讓學生在情境中形成科學的學習理念，增強學生的責任感，達到學習目的。如教師在給學生講解《為人民服務》的時候，可以在上課的時候放一段視頻，讓學生知道自己在學習和生活中的責任，這樣就可以增強他們的團隊合作精神，還可創(chuàng)設情境，讓他們去扮演不同的角色。

（四）利用熱點問題培養(yǎng)學生社會責任感

由于傳統(tǒng)的教學思維影響了理論與實踐的結合，許多學校在實踐教學中太過功利，導致了教育上的偏差，因此，在中學思想政治教學中，教師要改變以往的教學方式，提高學生的社會責任感。同時，教師還可以通過一些熱點問題來指導學生，讓他們對熱點問題進行全面的剖析，并適當?shù)貪B透愛國情感，讓他們在情感的驅動下形成一種社會責任感。同時，教師還要在實際工作中引導學生學以致用，提高學生的思想政治素質。

（五）培養(yǎng)學生自主探究的學習習慣

在高中政治教學中，教師應指導學生主動探究與反思，培養(yǎng)他們的自主學習能力和自主思維能力，通過小組學習增強他們的合作能力。同時，教師還應注意觀察學生的學習情況，針對學生存在的問題進行指導，幫助他們解決知識探究過程中存在的問題。學生是學習的主體，在教學過程中讓學生自主探究知識，有利于其深入理解知識，加強對知識的記憶。在自主探究過程中，學生發(fā)現(xiàn)問題可以和其他同學交流，也可以請教老師，這樣可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，還可以培養(yǎng)學生的合作能力。現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，學生不僅需要具備豐富的知識，還要有很強的實踐能力，這就需要教師在教學過程中培養(yǎng)學生良好的自主探究習慣，而不僅僅是教授學生理論知識。

（六）充分挖掘各種教學資源

在高中政治教學中，教師除了利用課本進行教學，還可以挖掘其他教學資源。課本上的知識是有限的，在社會不斷發(fā)展的背景下，課本知識已經遠遠不能滿足教師的教學需要和學生的學習需求，這就要求教師突破課本，挖掘社會生活中的各種教學資源，結合生活實例開展教學，從而增強課本知識與社會生活的聯(lián)系，促進學生更好地學習知識、理解知識。生活是很好的教科書，脫離生活實際的教學無法取得很好的教學效果。因此，教師應該廣泛深入地挖掘各種教學資源，在豐富教學內容的同時，提高學生的綜合素養(yǎng)。例如，教師可以帶領學生去社區(qū)服務中心開展社會實踐，幫助社區(qū)工作人員做一些力所能及的事情，讓學生通過這些社會實踐活動認識到每個人應盡的責任和義務，增強學生的社會責任感。還可以帶領學生去敬老院、幼兒園等場所，幫助老人和孩子們打掃衛(wèi)生，整理衣服等，增強學生的社會責任感。

高中生是社會的一分子，是實現(xiàn)國家富強、民族振興的重要后備力量。在高中政治教學中，教師不僅要教授學生課本上的知識，還要注重培養(yǎng)學生的社會責任感。教師應該開展豐富多樣的教學活動，帶領學生走出校園，進入社會，開展實踐教學活動，增強他們的社會責任感，讓學生成為對社會有用的人才。此外，教師還應該深入挖掘各種教學資源，利用社會生活中的教學資源對學生進行思想意識、責任感的培養(yǎng)。學生形成強烈的社會責任感，自主學習的能力和學習積極性都會有所提升，他們的學校生活才會充滿樂趣，他們將來才能成為祖國建設的主力軍。對于學生來說，不僅要學習知識，提高自己的知識水平，還應該積極參與校園文化建設，多參與社會實踐，豐富自己的經驗，增強自身的社會責任感。