校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究與實(shí)踐

劉雅麗

（三亞學(xué)院,海南三亞 572000）

隨著“雙創(chuàng)”越來(lái)越受到重視，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為高校教育的重中之重，只有持續(xù)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能使大學(xué)生在未來(lái)就業(yè)與發(fā)展的過(guò)程中更具有基礎(chǔ)性和保障性。因而應(yīng)當(dāng)深入研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的有效路徑和創(chuàng)新模式，努力提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的整體水平。校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式作為一種科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)得到了方方面面的認(rèn)同，但個(gè)別高校還沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要價(jià)值，在組織實(shí)施的過(guò)程中缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性和全面性，需要引起重視并認(rèn)真加以改進(jìn)，努力在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面實(shí)現(xiàn)更大突破。

一、“校企協(xié)同”對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要價(jià)值

隨著“雙創(chuàng)”在大學(xué)生教育當(dāng)中越來(lái)越受到重視，有效培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的課題[1]。“校企協(xié)同”能夠更有效地整合各方面資源，并且充分發(fā)揮高校與企業(yè)的綜合優(yōu)勢(shì)。

深入分析校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要價(jià)值突出表現(xiàn)為：校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式有利于進(jìn)一步優(yōu)化和完善培養(yǎng)體系，特別是能夠發(fā)揮方方面面的積極作用，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面形成合力，如強(qiáng)化高校資源與企業(yè)資源的有效整合，進(jìn)一步強(qiáng)化資源體系的融合性、互動(dòng)性和滲透性，能夠在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面實(shí)現(xiàn)更大突破，并且能夠構(gòu)建多元化的運(yùn)行體系；校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式還有利于不斷改革和創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，如有的高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程中，進(jìn)一步強(qiáng)化“校企合作”機(jī)制建設(shè)，不僅將企業(yè)作為大學(xué)生實(shí)踐的基地，而且還強(qiáng)化企業(yè)人才的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，大學(xué)生在企業(yè)得到了全方位的實(shí)踐和鍛煉，專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用更加有效，綜合素質(zhì)也得到了提升；校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式還能夠在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面更具有創(chuàng)新性，如有的高校把落實(shí)“核心素質(zhì)觀”作為“校企合作”的重要方向，聘請(qǐng)企業(yè)人才開(kāi)展座談研討活動(dòng)，由企業(yè)人才做專題報(bào)告等，使大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)顯著提升。

二、“校企協(xié)同”模式下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀

將校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行結(jié)合具有十分重要的價(jià)值，不僅可以使校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式不斷優(yōu)化和完善，而且也能夠發(fā)揮校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式的積極作用，努力提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[2]。一些高校在實(shí)施校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，不斷優(yōu)化和完善培養(yǎng)體系與運(yùn)行機(jī)制，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面實(shí)現(xiàn)了較大的突破。

有的高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程中，更加重視校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式的科學(xué)性建設(shè)，既重視發(fā)揮高校的作用，也重視發(fā)揮企業(yè)的作用，高校和企業(yè)還共同研究如何科學(xué)、系統(tǒng)地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成廣泛共識(shí)，在組織實(shí)施方面也形成了合力；有的高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程中，更加重視校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)性，能夠利用企業(yè)的平臺(tái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，同時(shí)也能夠發(fā)揮企業(yè)的積極作用推動(dòng)其可持續(xù)性，而且還對(duì)制度建設(shè)進(jìn)行了豐富和完善，如對(duì)一些好的校企合作方式、模式進(jìn)行了總結(jié)，并以制度的形式固定下來(lái)，同時(shí)還在推廣方面加大了工作力度；有的高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程中，更加重視校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式的融合性，在理論與實(shí)踐相融合、教育與管理相融合、教學(xué)與創(chuàng)新相融合方面取得了較好的成效[3]。從總體上來(lái)看，絕大多數(shù)高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式的重要作用，同時(shí)在組織實(shí)施的過(guò)程中也有一些高校進(jìn)行了優(yōu)化和完善，但仍然面臨一些制約因素，同時(shí)也存在諸多不容忽視的問(wèn)題。從總體上來(lái)看，隨著“校企協(xié)同”模式的不斷創(chuàng)新，發(fā)揮高校和企業(yè)的綜合作用，從而推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得了一定成效，特別是在落實(shí)“雙創(chuàng)”政策方面也呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但一些高校在這方面仍然缺乏深入的研究，特別是企業(yè)的功能和作用的發(fā)揮還比較有限，需要下大力氣認(rèn)真加以優(yōu)化和完善。

三、“校企協(xié)同”模式下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)“校企協(xié)同”人才培養(yǎng)模式下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的整體運(yùn)行情況進(jìn)行研究與分析發(fā)現(xiàn)，盡管很多高校對(duì)“校企協(xié)同”育人模式越來(lái)越重視，而且在組織實(shí)施的過(guò)程中也不斷優(yōu)化和完善運(yùn)行機(jī)制，高校與企業(yè)的合作也日益深化，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但仍然存在一些問(wèn)題，在很大程度上制約了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效培養(yǎng)。深入分析“校企協(xié)同”模式下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力存在的問(wèn)題，突出表現(xiàn)為三個(gè)方面。

（一）校企協(xié)同人才培養(yǎng)理念缺乏創(chuàng)新

深入分析校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力存在的問(wèn)題，比較突出的就是個(gè)別高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面不注重與校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式進(jìn)行有效融合，特別是校企協(xié)同人才培養(yǎng)理念缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題相對(duì)比較突出，在很大程度上制約了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的持續(xù)提升。校企協(xié)同人才培養(yǎng)理念缺乏創(chuàng)新，也表現(xiàn)為個(gè)別高校在實(shí)施校企合作的過(guò)程中不注重堅(jiān)持以人為本，還沒(méi)有將校企合作納入到人才培養(yǎng)工作當(dāng)中，特別是在通過(guò)校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式推動(dòng)“文化育人”與“實(shí)踐育人”相結(jié)合方面還存在諸多不科學(xué)的方法，如在打造“雙師型”教師隊(duì)伍方面不到位，再比如不注重發(fā)揮企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的積極作用。深入分析“校企協(xié)同”人才培養(yǎng)理念缺乏創(chuàng)新的原因，最根本的就是一些高校仍然以自身為主導(dǎo)，不注重挖掘企業(yè)的各類資源，在融合性、互動(dòng)性以及戰(zhàn)略性建設(shè)方面比較薄弱。

（二）校企協(xié)同人才培養(yǎng)體系不夠完善

要想更有效地發(fā)揮校企協(xié)同人才培養(yǎng)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的積極作用，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步健全和完善校企協(xié)同人才培養(yǎng)體系，但從當(dāng)前一些高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的整體運(yùn)行情況來(lái)看，還存在校企協(xié)同人才培養(yǎng)體系不完善的問(wèn)題，直接導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力無(wú)法得到持續(xù)提升[4]。有的高校在實(shí)施校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，盡管與企業(yè)建立了合作關(guān)系，但相互之間缺乏緊密聯(lián)系，特別是在運(yùn)行機(jī)制、人才培養(yǎng)制度建設(shè)方面還沒(méi)有形成長(zhǎng)效機(jī)制，高校與企業(yè)的職責(zé)、任務(wù)劃分不清，甚至在一些方面出現(xiàn)了“空白點(diǎn)”和走形式的現(xiàn)象。有的高校則存在合作體系缺乏持續(xù)性的問(wèn)題，至關(guān)重要的就是高校與企業(yè)戰(zhàn)略合作不到位，“現(xiàn)代學(xué)徒制”還沒(méi)有應(yīng)用于校企協(xié)同人才培養(yǎng)工作當(dāng)中，企業(yè)人才作用發(fā)揮相對(duì)有限。深入分析“校企協(xié)同”人才培養(yǎng)體系不夠完善的原因，主要是一些高校缺乏對(duì)校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式的深入研究，特別是仍然局限于傳統(tǒng)的合作模式，不注重強(qiáng)化高校功能和作用的拓展。

（三）校企協(xié)同人才培養(yǎng)方式比較傳統(tǒng)

要想將校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行有效結(jié)合，還要在優(yōu)化校企協(xié)同人才培養(yǎng)方式方面加大工作力度，但個(gè)別高校在這方面還沒(méi)有引起重視，校企協(xié)同人才培養(yǎng)方式缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題相對(duì)比較突出。有的高校不注重運(yùn)用系統(tǒng)思維實(shí)施校企協(xié)同人才培養(yǎng)工作，如沒(méi)有將“訂單式”教育與校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式進(jìn)行結(jié)合，高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中不注重從企業(yè)需求的角度進(jìn)行課程的科學(xué)設(shè)計(jì)，人才培養(yǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)。校企協(xié)同人才培養(yǎng)方式比較傳統(tǒng)，也表現(xiàn)為校企協(xié)同人才培養(yǎng)方式融合性不強(qiáng)、拓展性不夠、創(chuàng)新性不足，如在發(fā)揮企業(yè)作用方面缺乏深入的研究，特別是不注重從大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)入手進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，企業(yè)資源的整合性不強(qiáng)，而且在學(xué)生管理方面也相對(duì)比較薄弱，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)基地、頂崗實(shí)習(xí)、師資培訓(xùn)仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。深入分析“校企協(xié)同”人才培養(yǎng)方式比較傳統(tǒng)的原因，主要是高校與企業(yè)之間還沒(méi)有構(gòu)建協(xié)同育人的有效平臺(tái)和載體，特別是在落實(shí)“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略方面仍然缺乏責(zé)任意識(shí)。

四、“校企協(xié)同”模式下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)化對(duì)策

（一）創(chuàng)新校企協(xié)同人才培養(yǎng)理念

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。要想將校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行有效融合，至關(guān)重要的就是要?jiǎng)?chuàng)新校企協(xié)同人才培養(yǎng)理念，努力將培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為一條主線，運(yùn)用科學(xué)的方法和策略，推動(dòng)校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式不斷改革和創(chuàng)新，進(jìn)而發(fā)揮其應(yīng)有作用。在具體的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將“以人為本”理念落實(shí)到校企協(xié)同人才培養(yǎng)工作當(dāng)中，更加重視培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使他們能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)有清醒的理解和認(rèn)識(shí)，只有這樣，才能在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面擁有良好的基礎(chǔ)。例如：為了能夠使企業(yè)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的作用更加凸顯，高?？梢云刚?qǐng)企業(yè)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才開(kāi)展相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也可以引導(dǎo)企業(yè)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為學(xué)生做報(bào)告以及舉辦座談會(huì)等等，大學(xué)生也要參與其中，通過(guò)交流、互動(dòng)、提問(wèn)等方式學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)不斷提升，并能夠?yàn)槲磥?lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定一定的思想和物質(zhì)基礎(chǔ)。創(chuàng)新校企協(xié)同人才培養(yǎng)理念，也要把培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)作為重中之重，大力培養(yǎng)大學(xué)生的“工匠精神”，同時(shí)還要在培養(yǎng)大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、強(qiáng)化創(chuàng)新精神、提升職業(yè)素養(yǎng)、提高專業(yè)能力等諸多方面實(shí)現(xiàn)突破[5]。

（二）完善校企協(xié)同人才培養(yǎng)體系

完善的校企協(xié)同人才培養(yǎng)體系對(duì)于科學(xué)、有效、系統(tǒng)地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有很強(qiáng)的支撐作用。對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)把完善校企協(xié)同人才培養(yǎng)體系作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要戰(zhàn)略性舉措，切實(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的戰(zhàn)略合作，不斷強(qiáng)化高校資源與企業(yè)資源的互相融合與互動(dòng)創(chuàng)新。在具體的實(shí)施過(guò)程中，要大力加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，不僅要發(fā)揮企業(yè)人才在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的作用，也要積極引導(dǎo)高校教師在教學(xué)的過(guò)程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與內(nèi)容，并做好引導(dǎo)與服務(wù)工作。要進(jìn)一步優(yōu)化和完善校企協(xié)同人才培養(yǎng)資源體系，調(diào)動(dòng)方方面面的積極作用，既要強(qiáng)化高校與企業(yè)之間的合作，也要大力推動(dòng)高校資源與企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)互動(dòng)。例如：高校在與企業(yè)進(jìn)行合作的過(guò)程中，可以把項(xiàng)目建設(shè)特別是技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目納入合作范疇，根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)劃以及實(shí)施方案的整體安排，引導(dǎo)大學(xué)生參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目、技術(shù)改造項(xiàng)目以及管理創(chuàng)新項(xiàng)目等等，使大學(xué)生在參與技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程中提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠使他們學(xué)習(xí)前沿的知識(shí)與技術(shù)，學(xué)習(xí)企業(yè)人才的責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)以及精益求精的“工匠精神”，進(jìn)而為未來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一定的支撐與保障。

（三）優(yōu)化校企協(xié)同人才培養(yǎng)方式

運(yùn)用校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式可以充分發(fā)揮高校與企業(yè)的共同作用，大力推動(dòng)人才培養(yǎng)工作的融合性、互動(dòng)性和綜合性。要想使其在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面發(fā)揮作用，還要在優(yōu)化校企協(xié)同人才培養(yǎng)方式方面加大工作力度，努力在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面實(shí)現(xiàn)更大突破。在具體的實(shí)施過(guò)程中，要強(qiáng)化“跨界”與“融合”教育，對(duì)校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式進(jìn)行綜合性、前瞻性、戰(zhàn)略性設(shè)計(jì)與安排，特別是要著眼于強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、職業(yè)道德、思想政治以及語(yǔ)言素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的提升，使大學(xué)生在企業(yè)能夠接受更多的“通識(shí)教育”。例如：要進(jìn)一步拓展校企協(xié)同人才培養(yǎng)領(lǐng)域，將“訂單式”教育與校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式進(jìn)行有效結(jié)合，高校通過(guò)對(duì)企業(yè)人才需求情況進(jìn)行全面、深入地調(diào)查與分析，根據(jù)企業(yè)需求開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，最大限度提升大學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力，這對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性。在優(yōu)化校企協(xié)同人才培養(yǎng)方式的過(guò)程中，也需要強(qiáng)化“實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)，如高校通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)的戰(zhàn)略合作，按照企業(yè)的模式組織實(shí)施，同時(shí)還要聘請(qǐng)企業(yè)人才擔(dān)任“實(shí)訓(xùn)基地”相關(guān)職務(wù)，并積極推動(dòng)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的深入實(shí)施，強(qiáng)化企業(yè)人才對(duì)大學(xué)生的引領(lǐng)、示范和帶動(dòng)作用，在專業(yè)技術(shù)、企業(yè)管理、思想政治、溝通交流等諸多方面給予指導(dǎo)和引導(dǎo)，使企業(yè)人才能夠在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面持續(xù)發(fā)揮作用。

綜上所述，校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式作為一種科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，越來(lái)越受到高校重視，而且已經(jīng)納入高校教育改革當(dāng)中，使校企協(xié)同人才培養(yǎng)工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在我國(guó)大力實(shí)施“雙創(chuàng)”的時(shí)代背景下，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容之一。因而應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的重要價(jià)值，在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，著眼于有效發(fā)揮校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式的多元化功能與作用，重點(diǎn)在創(chuàng)新校企協(xié)同人才培養(yǎng)理念、完善校企協(xié)同人才培養(yǎng)體系、優(yōu)化校企協(xié)同人才培養(yǎng)方式等方面加大力度，使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力持續(xù)提升。