英語靈動(dòng)課堂的打造
——如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

山東省青島市城陽區(qū)白云山學(xué)校 劉麗華

自中國加入WTO之后，英語在商業(yè)活動(dòng)中的重要性就越發(fā)凸顯出來。當(dāng)前，學(xué)生從小學(xué)就開始接受英語教育，更小的甚至從幼兒園就開始接觸英語。相較于成年人來說，幼兒學(xué)習(xí)語言的優(yōu)勢在于接受能力極快，并且當(dāng)他們學(xué)會之后就能牢固地扎在腦海當(dāng)中，在未來能更加靈活地運(yùn)用。然而，對小學(xué)階段的學(xué)生來說，英語的學(xué)習(xí)也存在一些難點(diǎn)。其中最為突出的就是單詞的記憶。以往，小學(xué)英語課堂有一個(gè)比較嚴(yán)重的問題，那就是較為呆板枯燥，完全不符合學(xué)生的特點(diǎn)。后來，教師也逐漸認(rèn)識到這一點(diǎn)，并且提出英語靈動(dòng)課堂的概念。所謂靈動(dòng)課堂，顧名思義指的就是靈活且富有變化的課堂。這種課堂教學(xué)模式更加貼合小學(xué)生的生理和性格特點(diǎn)，在英語教學(xué)上能取得較好的成果，對培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)也有著極大的作用。

一、采取多樣化的教學(xué)模式

對每一位小學(xué)英語教師來說，要想打造靈動(dòng)課堂，并且以此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先需要做的就是采取多樣化的教學(xué)模式，這樣才能保障課堂的靈活多變，使學(xué)生對課堂始終具有好奇心和興趣。要做到這一點(diǎn)，首先要求教師必須了解不同的教學(xué)方式，比如問題教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、小組協(xié)作教學(xué)法等。其次，教師需要深入了解教材內(nèi)容，并且將教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整重組，找尋出不同知識之間的內(nèi)部聯(lián)系，這樣不僅能幫助學(xué)生更好地理解知識，并且學(xué)會如何在生活中應(yīng)用。最后，則要求教師必須深入了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、性格特點(diǎn)、生活環(huán)境來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，制定更有針對性的教學(xué)方案。只有這樣，才能真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得更好的成果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

比如，在進(jìn)行外研版三年級下冊Module4中Unit 1 Do you like meat這一課的教學(xué)時(shí)，教師首先要明確該單元的教學(xué)目標(biāo)。在課堂知識上，目標(biāo)為讓學(xué)生能掌握meat，rice，milk…等單詞，同時(shí)需要了解“Do you like…？”的含義，并且能做出流利的回答。而在英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面，則是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言能力，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們對英語學(xué)習(xí)能更有興趣，同時(shí)能將所學(xué)知識應(yīng)用在生活當(dāng)中。對此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以利用游戲教學(xué)法和多媒體教學(xué)法。游戲教學(xué)法，指的是在課堂上可以做一些反應(yīng)性小游戲作為熱身，讓學(xué)生能全情投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。比如教師讓學(xué)生根據(jù)自己的指令來觸摸身體的部位，指令可以是 “Touch your face”“Touch your nose”一類，以此來鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生在課堂上集中注意力。而多媒體教學(xué)法，教師則可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的食物圖片，讓學(xué)生在課堂上根據(jù)圖片說出不同的食物的名字。在這個(gè)過程中，教師也可以將學(xué)生進(jìn)行分組比賽，看哪組能最快說出或記住所學(xué)食物的單詞。通過這種方式，打造靈動(dòng)課堂，讓課堂氛圍變得輕松活躍，以此提升課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生能更加積極主動(dòng)參與到英語課堂教學(xué)當(dāng)中。

二、利用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法

在小學(xué)英語課堂教學(xué)上，要想進(jìn)一步提升課堂的教學(xué)效果，打造靈動(dòng)課堂，還可以利用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法。情境的創(chuàng)設(shè)，能更好地吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)讓學(xué)生深入到知識的應(yīng)用場景當(dāng)中，提升他們的實(shí)際應(yīng)用能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。當(dāng)前，使用得較多的情境創(chuàng)設(shè)方法為多媒體。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式來說，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能讓課堂變得更加生動(dòng)活潑，展現(xiàn)各種具有豐富色彩的圖片以及音樂、影像等，都能更好地抓住學(xué)生的注意力，使他們在課堂上更加集中精神。因此，教師可以利用多媒體的優(yōu)勢來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，并且與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。比如，在進(jìn)行外研版五年級上冊Module 2中Unit 2 How much cheese did you buy？這一課的教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會該句型進(jìn)行購物。同時(shí)，讓學(xué)生牢固掌握half，kilo，a lot of…等單詞和短語。教師在課堂上，就可以利用多媒體來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。例如，展示一張?zhí)O果的圖片，教師可以問學(xué)生：“Yesterday I went shopping.Can you guess‘What did I buy’？”然后，教師可以示意學(xué)生集體回答。同時(shí)，還可以出示奶酪的圖片，引出單詞cheese，讓學(xué)生讀、寫，并且讓他們知道cheese屬于不可數(shù)名詞。通過這種方法進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)靈動(dòng)課堂的打造。

三、豐富課外活動(dòng)

小學(xué)英語靈動(dòng)課堂的打造，不僅僅是在課堂上，同時(shí)還需要教師注重課外活動(dòng)的組織。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)絕不是局限于課堂。同時(shí)，所學(xué)的內(nèi)容也絕不是局限于教材。學(xué)生必須在課外不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)以及知識的應(yīng)用，這樣才能將課程知識與實(shí)際相結(jié)合，從而提高他們的知識應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。針對這一點(diǎn)，教師可以在校園內(nèi)組織英語演講或者故事比賽，讓學(xué)生以主題來進(jìn)行演講或者講故事。這種活動(dòng)的優(yōu)勢在于能充分利用學(xué)生的榮譽(yù)心以及好勝心，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的探索。除此之外，教師還可以組織表演比賽，讓學(xué)生在比賽上表演不同的寓言故事，扮演其中的角色，并且用英文進(jìn)行對話，以此激發(fā)學(xué)生的信心。

比如，在進(jìn)行外研版五年級上冊Module 1中Unit 2的We bought ice creams這一課的教學(xué)時(shí)，課文內(nèi)容提到Lingling給Daming的postcard里寫了一些她在London的生活趣事。因此，教師也可以以“vacation”為主題舉行相關(guān)的故事比賽。通過這種方式，可以讓學(xué)生在課外主動(dòng)探索英語知識，進(jìn)行英語的應(yīng)用鍛煉，提升他們的學(xué)習(xí)效果，并且實(shí)現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、拓展教學(xué)資源

在進(jìn)行英語課程教學(xué)時(shí)，教師要想讓課堂更加靈動(dòng)活躍，還需要不斷拓展教學(xué)資源。需要注意的是，當(dāng)前英語課程教學(xué)，不僅僅要教授相關(guān)的英語知識，同時(shí)英語文化的教學(xué)也十分重要。利用文化不僅能提升學(xué)生對英語的興趣，同時(shí)也能幫助學(xué)生培養(yǎng)文化品格，從而實(shí)現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而要做到這一點(diǎn)，僅僅依靠教材內(nèi)容或者配套的教學(xué)資源是不足的。因此，教師需要從不同的渠道搜尋有利于英語教學(xué)的教學(xué)資源，使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。

仍然是以外研版三年級下冊Module4中Unit 1 Do you like meat這一課的教學(xué)為例。在上文提到，在進(jìn)行該單元的教學(xué)時(shí)，會涉及不同的食物。因此，教師也可以尋找一些有特色的西餐飲食，在課堂上利用多媒體播放圖片或者影片。這樣做的優(yōu)勢在于既能擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，同時(shí)還能讓學(xué)生對國外的飲食文化有一定的了解。除此之外，還能讓學(xué)生對中國的飲食文化產(chǎn)生認(rèn)同心理，從而提高他們的文化自信心，實(shí)現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

五、進(jìn)行教學(xué)形式上的轉(zhuǎn)變

對小學(xué)英語課堂的教學(xué)來說，還可以通過教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，來打造靈動(dòng)課堂，并且實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中比較突出的就在于翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用。

比如，在進(jìn)行外研版四年級下冊Module 3中Unit 1 Robots will do everything這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以事先制作一些微視頻。學(xué)生在學(xué)習(xí)該單元之前，就可以在課外先進(jìn)行自學(xué)和預(yù)習(xí)。之后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題來進(jìn)行課程的導(dǎo)入。這樣一來，就能讓學(xué)生有目的性和針對性地學(xué)習(xí)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在這個(gè)過程中學(xué)生能不斷探索和思考，實(shí)現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

六、結(jié)語

綜上所述，靈動(dòng)課堂的打造對改善當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著極為重要的作用?？紤]到目前小學(xué)英語課堂上存在的問題，靈動(dòng)課堂的打造就必須采取多樣化的教學(xué)方式、注重情境的創(chuàng)設(shè)、豐富課外活動(dòng)、拓展教學(xué)資源以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式上的轉(zhuǎn)變。只有這樣，才能打造更加高效且具有活力的課堂，讓英語真正成為學(xué)生可掌握的一門知識和技能。