車輛工程專業(yè)多維協(xié)同育人課程思政教學(xué)改革探討

趙治國(guó)，張智明，武建軍

車輛工程專業(yè)多維協(xié)同育人課程思政教學(xué)改革探討

趙治國(guó)，張智明*，武建軍

（同濟(jì)大學(xué) 汽車學(xué)院，上海 201804）

針對(duì)我國(guó)車輛工程專業(yè)院校課程中存在的知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)同頻共振不佳的共性問題，重點(diǎn)從課程體系、思政內(nèi)容、教師隊(duì)伍、組織管理、教育基地等五個(gè)維度探討課程思政育人措施，為構(gòu)建適合車輛工程專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況的課程思政提供了一種可行方案，對(duì)車輛工程大專業(yè)背景及學(xué)分制教學(xué)體系下課程思政教學(xué)改革具有重要意義。

車輛工程專業(yè)；教學(xué)改革；課程思政；多維協(xié)同育人

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，再次強(qiáng)調(diào)了思想政治理論課改革創(chuàng)新“要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人”[2]。2020年12月中共中央宣傳部和教育部印發(fā)《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》中也明確指出要從課程體系、課程內(nèi)容、教師隊(duì)伍、組織領(lǐng)導(dǎo)等主要方面加強(qiáng)思政課程教學(xué)改革建設(shè)[3]。

在“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略目標(biāo)引導(dǎo)下，中國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)正在發(fā)生一場(chǎng)巨變，汽車電動(dòng)化、智能化、網(wǎng)聯(lián)化和共享化正在成為汽車產(chǎn)業(yè)新的發(fā)展趨勢(shì)。面臨“新四化”所帶來的技術(shù)變革機(jī)遇，我國(guó)汽車工業(yè)卻出現(xiàn)汽車專業(yè)人才嚴(yán)重不足的局面[3]。車輛工程專業(yè)是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略和汽車行業(yè)“新四化”的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一。為適應(yīng)汽車行業(yè)“新四化”對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求，以課程思政建設(shè)為抓手，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，在整個(gè)專業(yè)課程體系中融入思政元素，將思想政治工作貫穿車輛工程專業(yè)各類課程教學(xué)全過程中，能積極引導(dǎo)學(xué)生提高個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，激勵(lì)學(xué)生自覺把個(gè)人理想融入國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展中，提升學(xué)生自身價(jià)值和學(xué)校立德樹人成效[4]，實(shí)現(xiàn)汽車人的“中國(guó)夢(mèng)”和中國(guó)人的“汽車夢(mèng)”。

因此，推進(jìn)高等院校專業(yè)教育與課程思政相結(jié)合的改革勢(shì)在必行。在新時(shí)期課程思政的大背景下，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和思政教育協(xié)同共行，是當(dāng)前高等院校全面貫徹和落實(shí)專業(yè)課程思政教學(xué)改革的急需解決的重點(diǎn)任務(wù)和關(guān)鍵方向。

1 車輛工程專業(yè)課程思政建設(shè)意義

國(guó)內(nèi)各大知名高校的車輛工程專業(yè)是汽車行業(yè)高素質(zhì)、高級(jí)工程技術(shù)人才培養(yǎng)高地。隨著中國(guó)汽車工業(yè)尤其是新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，取得了世界矚目的成績(jī)[5]。這對(duì)青年學(xué)生感受我國(guó)汽車工業(yè)的強(qiáng)大，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，建立民族汽車品牌自豪感，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?zé)任以及對(duì)車輛工程專業(yè)產(chǎn)生更大的興趣和熱愛具有非常重要的作用。

在新時(shí)期開展車輛工程專業(yè)課的課程思政教學(xué)改革，在專業(yè)知識(shí)的教授中引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值觀念形成，引入課程的育人元素，在知識(shí)傳授中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)國(guó)家和民族的價(jià)值傳授，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、政治抱負(fù)和良好的價(jià)值觀。同時(shí)，結(jié)合學(xué)科方向課程設(shè)置及特點(diǎn)，著力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、著力提升教學(xué)能力、著力更新教學(xué)內(nèi)容和著力改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)全方位育人的目標(biāo)。重點(diǎn)通過課程體系、思政內(nèi)容、教師隊(duì)伍、組織管理、教育基地等維度協(xié)同增強(qiáng)課程思政育人效果，探索車輛工程大專業(yè)背景及學(xué)分制教學(xué)體系下課程思政教學(xué)改革工作思路，對(duì)車輛工程專業(yè)的高等院校課程思政建設(shè)具有重要意義，也是實(shí)現(xiàn)全程育人的重要手段。

2 現(xiàn)狀與問題

現(xiàn)階段車輛工程專業(yè)的思政教育工作還主要依賴于傳統(tǒng)政治理論課程[6]，目前課程思政方面做得還不夠，具體表現(xiàn)為知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)同頻共振的教學(xué)理念有待加強(qiáng)，學(xué)生課程還沒有充分圍繞立德樹人與培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)，深入挖掘課程中的思政元素，教學(xué)大綱中也還沒有充分融入課程思政的內(nèi)容與考核環(huán)節(jié)；課堂教學(xué)還沒有將時(shí)事熱點(diǎn)問題有機(jī)融入，并通過問題導(dǎo)入以回應(yīng)青年學(xué)子的關(guān)切和訴求，沒有很好地遵循“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的教育規(guī)律；課程評(píng)價(jià)中還沒有將學(xué)生的認(rèn)知、情感、價(jià)值觀等內(nèi)容納入其中，還沒有系統(tǒng)反映知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的結(jié)合程度。

3 課程思政目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題

車輛工程專業(yè)課程思政育人目標(biāo)主要是圍繞立德樹人的根本任務(wù)，深入探索課程思政教學(xué)規(guī)律，多維度協(xié)同增強(qiáng)課程思政育人實(shí)效，讓所有課程都成為育人的主渠道，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)融合。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、寬廣深厚的專業(yè)知識(shí)和卓越的創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和國(guó)際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

在課程思政建設(shè)過程中，要充分挖掘?qū)I(yè)課程所蘊(yùn)含的豐富思政元素，將思政元素融入課程內(nèi)容，完善并修訂學(xué)生課程教學(xué)大綱。關(guān)鍵問題是處理好“課程”和“思政”的關(guān)系，使其有機(jī)融合、相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展。同時(shí)，協(xié)同加強(qiáng)課程思政教師隊(duì)伍建設(shè)，增進(jìn)教師的育德意識(shí)和育德能力，轉(zhuǎn)變教師重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)，輕價(jià)值引領(lǐng)的觀念，調(diào)動(dòng)各學(xué)科方向任課教師參與課程思政的積極性，引導(dǎo)廣大教師樹立課程思政的理念，參與到課程思政建設(shè)中。協(xié)同組織學(xué)校學(xué)院各方資源，從課程體系、思政內(nèi)容、教師隊(duì)伍、組織管理、教育基地等多維協(xié)同體現(xiàn)課程效果，并將學(xué)生的認(rèn)知、情感、價(jià)值觀等內(nèi)容納入其中，以體現(xiàn)評(píng)價(jià)的人文性、多元性。

4 多維協(xié)同教學(xué)改革措施

4.1 課程體系建設(shè)

在車輛工程大專業(yè)背景下，為緊密結(jié)合當(dāng)前汽車行業(yè)在電動(dòng)化、智能化方面的共性技術(shù)需求，圍繞汽車工程、車用新能源、汽車電子與智能化三大學(xué)科方向，根據(jù)課程受眾面和課程特點(diǎn)，擬分三批進(jìn)行課程思政建設(shè)，其中第一批擬培育受眾面廣的必修課程，第二批將培育專業(yè)學(xué)位課程，第三批將培育非學(xué)位課程，充分實(shí)現(xiàn)課程思政的全覆蓋育人目的。注重整理建設(shè)課程體系中每門課程的思政內(nèi)容綱要，形成專業(yè)方向課程思政培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)講授與核心價(jià)值觀培養(yǎng)的協(xié)同效應(yīng)。

4.2 思政內(nèi)容建設(shè)

內(nèi)容建設(shè)是思政課程建設(shè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，根據(jù)汽車行業(yè)發(fā)展需求，圍繞立德樹人的根本目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合車輛工程專業(yè)課程的專業(yè)特點(diǎn)，深入探索專業(yè)課程的“課程思政”教學(xué)內(nèi)容、方法和模式，多方面多維度協(xié)同開展課程思政教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與思想政治教育的有機(jī)融合。不僅培養(yǎng)學(xué)生具有寬廣深厚的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力，而且要具有高度的社會(huì)責(zé)任感和政治思想覺悟。

課程內(nèi)容中要重點(diǎn)解決車輛工程專業(yè)課程知識(shí)體系與學(xué)生思政狀態(tài)的內(nèi)涵關(guān)系，分析各專業(yè)課程學(xué)生需要掌握的知識(shí)特點(diǎn)。再根據(jù)課程專業(yè)知識(shí)特點(diǎn)，深入挖掘?qū)I(yè)課程所蘊(yùn)含的豐富思政元素，并將思政元素融合進(jìn)課程內(nèi)容中。根據(jù)課程專業(yè)特點(diǎn)的分析和課程思政元素挖掘，對(duì)原有的教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，將思政思想及知識(shí)點(diǎn)在課程教學(xué)大綱中具體體現(xiàn)出來。同時(shí)任課教師要注重把握課程思政主題思想，根據(jù)教學(xué)大綱，在課程實(shí)際授課過程中將思政思想貫穿到課程內(nèi)容的全過程中。

在教學(xué)模式上也要進(jìn)行新的探索，保障課程思政落到實(shí)處。以國(guó)內(nèi)外重要時(shí)事或社會(huì)熱點(diǎn)問題為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與課堂相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)，建立培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)耦合授課模式。并通過一段時(shí)間的課程思政教學(xué)實(shí)踐，研究融合思政內(nèi)容后學(xué)生們對(duì)專業(yè)課程知識(shí)的整體學(xué)習(xí)效果和思政學(xué)習(xí)效果，針對(duì)車輛工程專業(yè)課，建立一套綜合效果評(píng)價(jià)方法。

在思政素質(zhì)養(yǎng)成方面，要緊密結(jié)合汽車行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，具備集過硬的政治素質(zhì)、高尚的職業(yè)道德、高度的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)結(jié)的協(xié)作精神、良好的健康身心等于一體的綜合素質(zhì)，重點(diǎn)提升學(xué)生的愛國(guó)情懷、責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)等，并使之有機(jī)統(tǒng)一。愛國(guó)情懷是每個(gè)學(xué)生必備的基本素質(zhì)，應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，這就要求學(xué)生時(shí)刻從政治品格、專業(yè)精神、工作作風(fēng)和職業(yè)操守方面嚴(yán)格要求自己。

同時(shí)，汽車行業(yè)是一個(gè)特殊又謹(jǐn)慎的行業(yè)，在工作中以大局為重，團(tuán)結(jié)協(xié)作的大局意識(shí)，堅(jiān)定地維護(hù)黨中央的權(quán)威，服從核心安排的核心意識(shí)，時(shí)刻向黨中央看齊的看齊意識(shí)。樹立四個(gè)自信，如今我國(guó)汽車保有量登頂全球，新能源汽車產(chǎn)銷量連續(xù)多年穩(wěn)居全球第一，這正是四個(gè)自信的有力體現(xiàn)。責(zé)任意識(shí)要求把非凡的英雄精神體現(xiàn)在平凡的工作崗位上，體現(xiàn)在對(duì)崗位高度負(fù)責(zé)。在學(xué)校和社會(huì)中，也必須具備服務(wù)意識(shí)，積極融入學(xué)院建設(shè)中，用自己的力量服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)自己的青春。

4.3 思政教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍建設(shè)是課程思政建設(shè)工程的重要內(nèi)容，而且教師隊(duì)伍本身也是這一重要工程的絕對(duì)發(fā)起者、依靠者和實(shí)施者，對(duì)高質(zhì)量辦好新時(shí)代思政課具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。要結(jié)合車輛工程學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建一支適合專業(yè)特點(diǎn)的課程思政隊(duì)伍，形成“學(xué)院-教研室-課程”三個(gè)層級(jí)，打造一支強(qiáng)有力的課程思政教師團(tuán)隊(duì)。

首先，要研究制定汽車學(xué)院課程思政團(tuán)隊(duì)教育教學(xué)改革方案，就要做好學(xué)院層面頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃。加強(qiáng)教師思想政治教育，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，提高育人意識(shí)，切實(shí)做到愛學(xué)生、有學(xué)問、會(huì)傳授、做榜樣。轉(zhuǎn)變教師重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)，輕價(jià)值引領(lǐng)的觀念，協(xié)調(diào)各方資源，調(diào)動(dòng)各學(xué)科方向任課教師參與課程思政的積極性，引導(dǎo)廣大教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造為目標(biāo)，帶動(dòng)廣大教師參與課程思政建設(shè)。

其次，充分運(yùn)用政治理論學(xué)習(xí)、教研室研討、老教師傳幫帶、教材教案編寫等，開展思想政治教育技能培養(yǎng)。同時(shí)運(yùn)用專題培訓(xùn)、專業(yè)研討、集體備課、試講觀摩等手段，強(qiáng)化課程思政教學(xué)改革工作，讓廣大教師能利用課堂主講、現(xiàn)場(chǎng)回答、網(wǎng)上互動(dòng)、課堂反饋、實(shí)踐教學(xué)等方式，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)融入到每門課程教學(xué)過程之中。同時(shí)也按照建設(shè)目標(biāo)在各教研室教師隊(duì)伍之間建設(shè)相互聯(lián)系、相互交流的良性互動(dòng)體制，也加強(qiáng)專業(yè)教師和思政輔導(dǎo)員之間的交流和學(xué)習(xí)。

最后，也要培育課程思政示范課程團(tuán)隊(duì)與教學(xué)名師。充分利用學(xué)校學(xué)院思想政治教育優(yōu)質(zhì)資源，開展學(xué)校思政課教學(xué)名師、骨干教師與專業(yè)課教師在集體備課、教研室工作例會(huì)等方面開展聯(lián)誼活動(dòng)，發(fā)揮在課程思政教學(xué)改革中的帶頭示范作用。同時(shí)總結(jié)“課程思政”教育效果好、學(xué)生反響佳的教學(xué)案例，形成參考性強(qiáng)、推廣價(jià)值高的典型案例，為提升課程育人效果提供參考借鑒。

4.4 思政組織管理建設(shè)

為全面推進(jìn)課程思政建設(shè)工作和促進(jìn)教師隊(duì)伍為核心的課程思政工作實(shí)施，應(yīng)當(dāng)以學(xué)院為單位，成立課程思政教學(xué)研究中心，建立學(xué)院院長(zhǎng)牽頭，分管教學(xué)副院長(zhǎng)和分管思政工作黨委副書記主要負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)資源。教學(xué)副院長(zhǎng)帶領(lǐng)教研室主任，以教研室為單位，開展課程思政建設(shè)工作。各教研室梳理課程思政體系，確立課程負(fù)責(zé)人，選樹典型，以“點(diǎn)”帶“面”，鼓勵(lì)廣大教師積極探索，逐步建立起課程思政教師隊(duì)伍。

學(xué)院教學(xué)管理辦公室作為管理隊(duì)伍，在教學(xué)院長(zhǎng)帶領(lǐng)下，統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)資源，為開展課程思政工作提供協(xié)助。收集和推廣優(yōu)秀案例，樹立典型，推進(jìn)課程建設(shè)工作進(jìn)程。發(fā)揮研究中心的引領(lǐng)作用，編制課程思政實(shí)施指南，指導(dǎo)廣大教師把握課程思政建設(shè)的基本內(nèi)涵，消除對(duì)課程思政的誤區(qū)。同時(shí)，重點(diǎn)圍繞課程思政建設(shè)的意義、內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)路徑、方法技巧等方面開展理論和實(shí)踐研究，思考如何建設(shè)具有專業(yè)特色的課程思政工作。

4.5 思政育人基地建設(shè)

打造思政教育基地有助于創(chuàng)新思政教育工作思路，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)思踐悟中樹立對(duì)人民的情感、對(duì)社會(huì)的責(zé)任和對(duì)國(guó)家的熱愛與忠誠等育人作用。

建立責(zé)任與使命教育基地，帶領(lǐng)新生參觀汽車博物館，了解中外汽車歷史，弘揚(yáng)汽車文化，培育對(duì)于專業(yè)的情懷與熱愛。組織學(xué)生參觀上海國(guó)際汽車工業(yè)展覽會(huì)、中國(guó)國(guó)際工業(yè)博覽會(huì)等行業(yè)知名活動(dòng)與展會(huì)，了解行業(yè)發(fā)展的前沿方向與最新成果，幫助學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，砥礪前行。此外，組織學(xué)生赴中國(guó)第一汽車集團(tuán)有限公司、東風(fēng)汽車集團(tuán)有限公司、長(zhǎng)安汽車集團(tuán)有限公司等見證，并參與中國(guó)汽車工業(yè)成長(zhǎng)的重要集團(tuán)參觀學(xué)習(xí)，深度了解中國(guó)汽車工業(yè)發(fā)展歷史和目前的挑戰(zhàn)，明確專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和初心。

建立能力與素養(yǎng)提升基地，結(jié)合行業(yè)熱點(diǎn)問題、企業(yè)實(shí)際工程問題、學(xué)術(shù)科研難點(diǎn)問題等復(fù)雜工程問題，依托“產(chǎn)學(xué)研用”全產(chǎn)業(yè)鏈校企合平臺(tái)，將課程思政融入校外實(shí)踐，共同培養(yǎng)具有正確理想信念、較強(qiáng)工程實(shí)踐能力和良好學(xué)術(shù)研究素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。通過開展聯(lián)合工程師培養(yǎng)項(xiàng)目，與上汽大眾、聯(lián)合汽車電子、濰柴動(dòng)力等企業(yè)合作，針對(duì)企業(yè)科技發(fā)展中遇到的工程問題進(jìn)行研究與探索，在解決實(shí)際問題的同時(shí)完成畢業(yè)論文的要求。定期開展企業(yè)短期實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生赴企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，將學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)前移，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)行業(yè)和職業(yè)，同時(shí)也幫助他們更快的適應(yīng)未來的職業(yè)生活。充分依托校企合作平臺(tái)、跨學(xué)科交流平臺(tái)、學(xué)術(shù)交流平臺(tái)等，開展專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)、講座、沙龍、博思論壇、學(xué)術(shù)論壇等活動(dòng)，提升學(xué)生專業(yè)能力，通過思想和技術(shù)的交流與碰撞，激發(fā)出創(chuàng)新的火花。

建立傳承與發(fā)展實(shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和愛校榮校的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，積極與行業(yè)前輩和業(yè)界同仁交流，參與到國(guó)內(nèi)外的學(xué)科前沿競(jìng)爭(zhēng)中去，傳承同舟共濟(jì)的文化和同濟(jì)天下的精神，傳播先進(jìn)的知識(shí)與文化，在更大的舞臺(tái)發(fā)揮同濟(jì)汽車人的力量。通過營(yíng)造良好的校友信息和交流平臺(tái)，開展同濟(jì)汽車校友論壇、校友值年返校、校友經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)，增強(qiáng)校友與在校學(xué)生的互動(dòng)，提升學(xué)生的愛校榮校意識(shí)，通過“大手拉小手”的方式傳承同濟(jì)汽車的文化。定期邀請(qǐng)行業(yè)專家、高校名師等開展主題報(bào)告會(huì)，分享專業(yè)前沿最新技術(shù)與發(fā)展方向，與學(xué)生一起交流探討熱點(diǎn)問題，把握行業(yè)走向，拓寬學(xué)生視野，提升學(xué)生思想格局。積極引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯科技作品競(jìng)賽、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等國(guó)內(nèi)頂級(jí)賽事，以及中國(guó)汽車工程師學(xué)會(huì)、美國(guó)SAE大會(huì)等國(guó)內(nèi)外知名行業(yè)會(huì)議，在國(guó)內(nèi)外的頂級(jí)舞臺(tái)上展示研究成果，弘揚(yáng)中國(guó)汽車工業(yè)的成績(jī)。

5 結(jié)語

課程思政對(duì)于提高車輛工程專業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出符合新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人才起著至關(guān)重要的作用。車輛工程專業(yè)課程思政建設(shè)工作不僅要從課程體系、思政內(nèi)容、教師隊(duì)伍、思政管理以及思政基地建設(shè)等多維協(xié)同開展好思政育人教育，也要保持車輛專業(yè)課原有的屬性，在思政課程育人中也要注重學(xué)生的感受和接受度，從學(xué)生視角和學(xué)生實(shí)際成長(zhǎng)出發(fā)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用，遵循客觀的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生開展對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)外部世界以及相互價(jià)值關(guān)系的探索，最終旨?xì)w是實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，這既是高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)指向，亦是評(píng)估課程思政試點(diǎn)效果的最佳標(biāo)尺。

[1] 習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào),2016-12-11.

[2] 習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)[N].人民日?qǐng)?bào),2019-3-18.

[3] 中華人民共和國(guó)中央人民政府[N].www.gov.cn. 2020- 12-18.

[4] 陳迪來,李文舉,孫效杰.應(yīng)用型本科高校軌道車輛工程專業(yè)課程思政建設(shè)思考與探索[J].創(chuàng)新教育研究. 2021,9(4):853-857.

[5] 趙仙花,史振萍,夏宇敬,等.基于“中國(guó)制造2025”《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程思政探索[J].汽車教育.2021,46 (10):149-151.

[6] 韓志剛.車輛工程專業(yè)課程思政建設(shè)的探索研究[J].教育觀察.2021,10(29):4-7.

Study on Multi-dimensional Collaborative Education of Ideological and Political Teaching Reform for Vehicle Engineering

ZHAO Zhiguo, ZHANG Zhiming*, WU Jianjun

( School of Automotive Studies, Tongji University, Shanghai 201804, China )

According to the common key problem of improper relation between knowledge transfer and value guidance in the curriculum of vehicle engineering colleges, it is important to construct a multi-dimensional collaborative education of ideological and political course including the curriculum system, ideological and political content, teachers’ team, organization and management and education base, etc. The aim of this study is to provide a feasible scheme reference for the ideological and political teaching of vehicle engineering major which is suitable for students' actual situation. It is significant to explore a working method of ideological and political teaching reform for vehicle engineering application under the condition of credit hour system.

Vehicle engineering major; Reform in education; Course for ideological and political education; Multidimensional collaborative education

G642.0

A

1671-7988(2022)24-158-05

G642.0

A

1671-7988(2022)24-158-05

10.16638/j.cnki.1671-7988.2022.024.029

趙治國(guó)（1971—），男，博士，教授，副院長(zhǎng)，研究方向?yàn)樾履茉雌噭?dòng)力系統(tǒng)。

張智明（1979—），男，博士，研究方向?yàn)槿剂想姵仄囮P(guān)鍵技術(shù)，E-mail:zhangzm@#edu.cn。

“同車行”研究生課程思政體系建設(shè)（2021KCSZYJ18）；同濟(jì)大學(xué)2021—2022年度課程思政教改課題（KCSZ—B—20210316）。