開(kāi)頭如何抓人眼球

江蘇省淮安市淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李海嫻

俗話(huà)說(shuō)，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”“美好的開(kāi)始是成功的一半”，寫(xiě)作也是這個(gè)道理，優(yōu)秀的作文應(yīng)該從一開(kāi)始就抓住讀者的眼球，給人眼前一亮的感覺(jué)。怎樣才能寫(xiě)出抓人眼球的開(kāi)頭呢？

一、語(yǔ)言運(yùn)用

文章其實(shí)就是字、詞、句的組合。

1.精準(zhǔn)運(yùn)用動(dòng)詞和形容詞

寫(xiě)作時(shí)，要錘煉字詞，特別是動(dòng)詞和形容詞，以便讓文章讀起來(lái)清新脫俗，生動(dòng)活潑。比如“無(wú)邊的綠野激蕩著我的胸懷，絢麗和喜悅充斥著我的內(nèi)心”這句中，“激蕩”“充斥”等動(dòng)詞展現(xiàn)了快樂(lè)興奮的心情。逐一打磨這些動(dòng)詞和形容詞，結(jié)合合適的情境表現(xiàn)出中心思想。巧妙使用形容詞可以更加生動(dòng)地展現(xiàn)畫(huà)面，比如“媽媽扶著古樸的拱門(mén)，目送兒子遠(yuǎn)行”，將媽媽宛如一尊雕像的形象展現(xiàn)在讀者眼前。

2.善用修辭手法

開(kāi)頭根據(jù)中心思想巧妙地使用修辭手法，能將抽象的內(nèi)容描寫(xiě)得生動(dòng)具體。比如，“他整個(gè)人就像一尊雕塑一樣，一直保持著同樣的表情，不喜不憂(yōu)、不急不慢、不驕不躁”，將人物比喻成雕塑，突出沉穩(wěn)的特點(diǎn)，十分形象。再比如，巧妙使用引用：“五年級(jí)的寒假，我瘋狂地迷戀上武俠小說(shuō)，不睡覺(jué)打著手電筒偷偷躲在被窩里看，好似‘走火入魔’了。媽媽發(fā)現(xiàn)后大發(fā)雷霆，‘查封’了我所有的武俠書(shū)?！边@句描述中既有武俠小說(shuō)用詞，還有現(xiàn)代用詞，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了我著迷的程度和媽媽的憤怒，還有一點(diǎn)自嘲的感覺(jué)。還可以在文章開(kāi)頭引用名人名言、詩(shī)詞歌賦、成語(yǔ)俗語(yǔ)等，能引起讀者的興趣。

3.創(chuàng)造妙語(yǔ)佳句

根據(jù)文章的中心思想創(chuàng)造妙語(yǔ)佳句，能給人耳目一新的感覺(jué)，容易吸引讀者的注意力。比如：“媽媽艱苦樸素，東西都用到不能用為止，小梳妝鏡已經(jīng)被用到全身‘傷痕累累’了，就像軍事博物館中的‘漢陽(yáng)造’，還沒(méi)有‘更新?lián)Q代’?！薄啊H情’兩字意義重大，其分量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)任何‘高山’?！薄皬倪h(yuǎn)處走來(lái)一位中年婦女，她的外貌特別突出，皮膚黝黑，包公來(lái)了也要甘拜下風(fēng)?！边@些自創(chuàng)的妙語(yǔ)佳句給讀者留下深刻的印象，讓人忍俊不禁，產(chǎn)生了非常好的效果。

4.語(yǔ)言風(fēng)趣含蓄

含蓄的語(yǔ)言讀起來(lái)回味無(wú)窮，而風(fēng)趣的語(yǔ)言能讓文章讀起來(lái)不那么枯燥無(wú)味。比如：“一到周末，小區(qū)里就出現(xiàn)一群小‘跑男’，開(kāi)始‘撕名牌’大戰(zhàn)?！痹谶@句中，不提小朋友，而說(shuō)小“跑男”，一下子就讓讀者想到他們?cè)谕妗八好啤钡挠螒颍Z(yǔ)言有趣新穎，吸引人閱讀。再比如：“一到下課，男生就聚到一起，聽(tīng)他們閑聊就感覺(jué)天上飛來(lái)一群牛，那都是他們吹上去的?！憋L(fēng)趣的語(yǔ)言把男生喜歡吹牛的特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來(lái)，也突出了同學(xué)之間相處融洽。

二、掌握寫(xiě)開(kāi)頭的技巧

1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明了，直奔主題，讀者一下子就能了解主要內(nèi)容，避免了偏題、跑題或者進(jìn)入主題過(guò)慢的問(wèn)題。比如：“我有很多愛(ài)好，但要是談到最喜歡的，莫過(guò)于閱讀了?！薄白鎳?guó)各地的大好風(fēng)光我見(jiàn)過(guò)很多，但讓我印象最深的，還想再去一次的地方非桂林莫屬?！边@兩句都運(yùn)用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直截了當(dāng)?shù)乇砻鳌笆情喿x愛(ài)好者”和“最流連忘返的地方是桂林”，直接將讀者帶到主題中。

2.倒敘描寫(xiě)

將最后的結(jié)果放在前面，人為地制造懸念，吸引讀者的注意力。比如：“自從看完了《西游記》，我就經(jīng)常幻想自己變成孫悟空，大殺四方，好不威風(fēng)?！睆囊婚_(kāi)始就提出自己變成孫悟空的結(jié)果，然后把變化的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。再比如：“我的同桌沖進(jìn)教室，手里揚(yáng)起《小學(xué)語(yǔ)文報(bào)》沖我喊道：‘你的大作《公園美景》上報(bào)了！’看著印在報(bào)紙上的鉛字，我不禁想起寫(xiě)這篇文章的過(guò)程，果然優(yōu)秀的作文需要精心打磨！”開(kāi)頭就給出了文章登報(bào)的結(jié)果，后面敘述寫(xiě)作的過(guò)程。這種倒敘的方法不僅強(qiáng)調(diào)了結(jié)果，突出了中心思想，還激發(fā)了讀者的閱讀興趣，將作文的魅力展示得淋漓盡致。

3.揭示中心

將想要表達(dá)的人物思想品質(zhì)、事情的內(nèi)在意義、景色的突出特點(diǎn)等直接展現(xiàn)出來(lái)，有利于突出中心。比如：“我喜愛(ài)閱讀，閱讀可以將我?guī)牒棋挠钪?，讓我領(lǐng)略美妙的風(fēng)景；還可以帶我穿越至唐宋元明，見(jiàn)識(shí)古人的聰明才智；閱讀可以讓我瞬移到世界的各個(gè)角落，感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情?！遍_(kāi)頭直接道出了喜愛(ài)閱讀的原因，表明了觀點(diǎn)。再比如：“我的爸爸是人民警察，他經(jīng)常說(shuō)的話(huà)是：‘我做任何事，都要對(duì)得起這身警服，對(duì)得起人民的信任！’”開(kāi)頭將爸爸身為警察的責(zé)任展現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)他一心為民的做事準(zhǔn)則。

4.先聲奪人

多以展示人物之間的對(duì)話(huà)或者內(nèi)心活動(dòng)為主，給讀者一種未見(jiàn)其人先聞其聲的感覺(jué)，能吸引他們的注意力。比如：“快起床，大懶蟲(chóng)，都8點(diǎn)了，讓你早點(diǎn)睡偏不聽(tīng)，上學(xué)遲到該被批評(píng)了！”媽媽沖著我一頓咆哮，我的睡意瞬間煙消云散了。開(kāi)頭形象地將媽媽叫我起床的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)，給讀者強(qiáng)烈的代入感，媽媽的形象更加豐滿(mǎn)立體。

5.直接描寫(xiě)

直接描寫(xiě)與作文有關(guān)的人物或者景物，要么突出人物形象，要么展現(xiàn)環(huán)境特點(diǎn)。比如：“她有一張瓜子臉，皮膚白皙，大大的眼睛在精致的細(xì)邊眼鏡下忽閃忽閃的。她不僅學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，還精通小提琴和鋼琴，在校藝術(shù)節(jié)上來(lái)上那么兩段，總能讓我們意猶未盡?！痹俦热纾骸肮珗@的一角，成片的青苔爬上了假山，假山圍著一潭清澈的池水，池水中時(shí)不時(shí)躍出幾條小魚(yú)，好像出來(lái)透氣。”通過(guò)對(duì)人物和景物的描寫(xiě)將人物的特點(diǎn)和環(huán)境氣氛烘托出來(lái)，能讓讀者產(chǎn)生畫(huà)面感。

6.自然切題

遵循作文風(fēng)格自然地平鋪直敘，沒(méi)有過(guò)多的修飾，給人樸實(shí)無(wú)華的感受，具有真實(shí)感。比如：“豆大的雨點(diǎn)敲打著地面，雨已經(jīng)持續(xù)下了一個(gè)下午，放學(xué)的鈴聲早已打響，同學(xué)們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走。我焦急地四處張望，怎么沒(méi)有人來(lái)接我？突然，我看到步履蹣跚的奶奶撐著雨傘向我走來(lái)。”

7.對(duì)比渲染

將正反兩面的事物或者人物同時(shí)展現(xiàn)出來(lái)，形成鮮明的對(duì)比，以突出中心，能加深讀者的印象。比如：“我有一個(gè)經(jīng)常沖我豎大拇指夸我真棒的媽媽?zhuān)€有一個(gè)對(duì)我怒目而視總是批評(píng)我的爸爸，他們一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉。正是有了他們的關(guān)懷，我才能不斷獲得成功，并不驕不躁?！?/p>

8.巧設(shè)問(wèn)題

拋出具體的問(wèn)題故意制造疑問(wèn)，以激發(fā)讀者的興趣，一般可分為反問(wèn)式、設(shè)問(wèn)式以及疑問(wèn)式。無(wú)論哪種方式，都是為中心服務(wù)的，要保持新鮮感和神秘感。比如：“真奇怪，這個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人怎么坐在‘老弱病殘?jiān)小瘜?zhuān)座上呢？他難道看不見(jiàn)前面站著的孕婦嗎？”

9.與讀者交談

用親切交談的方式與讀者互動(dòng)，將自己的觀點(diǎn)拋給讀者，或者提出問(wèn)題，仿佛知心朋友一樣和讀者交流，從而激發(fā)讀者的閱讀興趣。比如：“朋友，你是否和我一樣有愛(ài)自己的媽媽?zhuān)克刻烀€(gè)不停，在繁忙的工作之余輔導(dǎo)我的功課，準(zhǔn)備可口的飯菜，還要做家務(wù)，在我遇到挫折時(shí)總能給我?guī)?lái)迎接挑戰(zhàn)的信心。”