依托紅色文化資源開展高職高專院校思政課實踐教學的實效性研究

戴小兵

(馬鞍山師范高等?？茖W校 安徽馬鞍山 243041)

基于地方紅色文化資源，高職高專院校開展思想政治理論課實踐教學業(yè)已是新常態(tài)。形式開展得轟轟烈烈，但實效性沒有嚴格考究。我們需要深入研究這個系統(tǒng)問題。

1 高職高專院校深耕于紅色文化資源，不斷增強思想政治理論課實踐教學實效性

1.1 高職高專院校思想政治理論課與紅色文化資源具有極強的耦合性

“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，”[1]有利于馬克思主義中國化、時代化和大眾化發(fā)展，“是推動大學生政治社會化、促進大學生政治認同的靈魂課程，”[2]指導學生掌握馬克思主義理論并運用其認識和分析問題，培育和踐行社會主義核心價值觀，引導學生堅定對馬克思主義的信仰，培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人。這具有鮮明的價值性、政治性和實踐性?！凹t色是中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國最鮮亮的底色。”[3]中國共產(chǎn)黨在革命、建設、改革過程中，形成并能夠開發(fā)利用的歷史文化資源載體即紅色文化資源。它繼承著中華民族精神，凝結(jié)著革命精神，傳揚著時代精神，引領(lǐng)和激勵著一代又一代中國人為實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗目標而砥礪前進，是高職高專院校思想政治理論課真實鮮活的標本庫，如革命舊址、偉人故居和影視作品等。 “紅色資源的作用獨具特色。紅色資源蘊含了崇高的理想信念、厚重的先進文化、豐富的革命精神、高尚的人格魅力，具有超越時空的強烈感染力、說服力、震撼力和強大的教育功能，對大學生理想信念教育、德育教育、愛國主義教育等方面具有重要的作用?！盵4]

1.2 高職高專院校開展思想政治理論課實踐教學并不斷增強其實效性

實效性是高職高專院校思想政治理論課教學的出發(fā)點和意義所在。高度重視其實踐性，把教育的內(nèi)容及時轉(zhuǎn)化為學生實踐行為，增強教育的實效性。依托具有很強場域吸引力和精神感染力的紅色文化資源，對于增強教育教學的實效性起著至關(guān)重要的作用。挖掘和充分利用紅色文化資源，大學生們通過紅色文化資源超越時空親身感悟，身心也得到了升華。這具有直觀形象的優(yōu)勢，在高職高專院校全部思想政治理論課教學中，都可以得到充分的發(fā)揮。如中國最終選擇馬克思主義的歷史必然性，繼續(xù)推進它的中國化的必要性……這些理論問題的認識和把握上；對引導學生堅定“四個自信”發(fā)揮著重要作用，在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論》課程教學中尤其體現(xiàn)的很明顯。

2 高職高專院校如何有效開展思想政治理論課實踐教學

基于紅色文化資源，高職高專院校開展教育活動，不斷增強實效性。一些地方形式開展貌似轟轟烈烈，實則沒有產(chǎn)生該有的反響。實事求是，基于在對目前高職高專院校思想政治理論課實踐教學活動現(xiàn)狀、困難、原因的綜合分析基礎上，系統(tǒng)研究紅色文化資源，將兩者有效結(jié)合，探索在機制構(gòu)建、團隊優(yōu)化、過程銜接和考核評價等方面的有效性，切實增強實踐教學的有效性。

2.1 充分的機制保障——構(gòu)建基于“大思政課”理念的特色實踐教學與育人長效機制

高職高專院校應該突出思想政治教育治理體系的建構(gòu)和治理效能的優(yōu)化，積極開發(fā)本區(qū)域的紅色文化資源，扎實開展思想政治理論課實踐教學活動，努力形成本學?！皩嵺`強能”育人的特色品牌活動，厚植愛黨愛國愛中國特色社會主義情懷，強化思想政治引領(lǐng)。將紅色文化進校園、進課堂，將其納入高職高專院校辦學質(zhì)量、學科建設評估標準體系和人才培養(yǎng)體系之中，實行學校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導下的組織、宣傳、學工、團委、馬克思主義學院(或者思政部)等部門分工負責協(xié)調(diào)配合機制，建立實踐教學指導委員會，統(tǒng)籌規(guī)劃，為實踐教學提供實踐育人協(xié)同機制、經(jīng)費、師資和課時保障，制定切實增強教學內(nèi)容的吸引力、針對性的實踐教學實施方案，建立實踐教學基地，大力推進信息化、數(shù)字化教學建設，把紅色文化資源運用虛擬仿真技術(shù)引入課堂，形象地“還原再現(xiàn)歷史”，突破時空上的限制，使學生“身臨其境”。整合社會各方面力量搭建“大思政課”建設平臺。[5]開放視野，匯聚辦好思政課的合力，建立高職高專院校思政課同城聯(lián)盟或者加強大中小學思政課一體化聯(lián)盟建設，實現(xiàn)紅色文化資源和思想政治理論課實踐教學資源共建共享，優(yōu)勢互補。此外，也加強師生的安全教育，構(gòu)筑起實踐活動的安全保障。

2.2 優(yōu)質(zhì)的主導資源——整合教師資源和優(yōu)化實踐教學團隊

辦好思政課關(guān)鍵在教師。同樣，依托紅色文化資源開展思想政治理論課實踐教學關(guān)鍵也在教師。配優(yōu)建強主導力量，在開展思想政治理論課實踐教學活動過程中，健全能力提升機制，加強培訓，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)主導資源教師的作用，強化教師示范引領(lǐng)，基于系統(tǒng)理論，守正創(chuàng)新，讓活動都能使學生有深刻的學習體驗，埋下真善美的種子，有效引導學生真學、真懂、真信、真用，引導學生立德成人、立志成才，同時也促進教師自身發(fā)展。發(fā)揮思想政治理論課實踐教學優(yōu)秀團隊樂為、敢為、有為的特點，深入挖掘教師資源優(yōu)勢，兩者的最佳契合點，幫助教師深入理解和高度認同紅色文化資源及其當代意蘊，以理性的思考說服人，以感性的形式感染人，努力使教師在紅色文化資源融入高職高專院校思想政治理論課中變得更可信、可敬、可靠。定期開展集體備課會和加強業(yè)務培訓，提升教師在新形勢下對實踐教學過程的有效組織和全程把控能力，使實踐教學活動的實效性得到確保，讓思想政治理論課成為一門有溫度的課。

2.3 豐富的科學內(nèi)涵——挖掘兩者同向同行、協(xié)同發(fā)展的最佳耦合點

堅持“課堂內(nèi)外聯(lián)動”，深化實踐課程。高職高專院校應該銜接好思想政治理論課實踐教學活動與紅色文化資源相關(guān)環(huán)節(jié)，將學校所在地紅色文化資源進行系統(tǒng)梳理、時代價值的賦予和創(chuàng)新性挖掘、開發(fā)，加大對大學生的認知規(guī)律、思維特點、接受習慣、成長規(guī)律和需求關(guān)切期待等實際情況的針對性研究，把握青年大學生的思想脈搏和動態(tài)，減少視域融合的壁壘，發(fā)掘兩者同向同行、協(xié)同發(fā)展的最佳耦合點，擴大實踐教學的覆蓋面，為思想政治理論課引入活水。學生在實踐中深受感悟、提升情操和全面踐行，切實增強實踐教學活動的吸引力、親和力和感染力，使思想政治理論課成為大學生真心喜愛、終身受益的“金課”，引導學生在實踐過程中感受偉大成就，在學以致用中踐行青春使命，真正提升了實效性。

2.4 客觀的反饋信息——制定科學合理的評價標準和考核機制

強化評價標準在其中的價值引領(lǐng)和方法指導作用。高職高專院校必須科學制定和靈活調(diào)整評價方案，實時觀測教學的實效性。制定科學合理的評價標準，使評價體系遵循當代大學生認知和成長規(guī)律，符合高職高專院校思想政治教育發(fā)展的一般規(guī)律。設定的教學目標注意必須“圍繞學生、關(guān)照學生、服務學生”，滿足期待，回應關(guān)切，促進學生全面發(fā)展，切實增強大學生的獲得感。建立健全激勵、監(jiān)督、檢查、考核相結(jié)合的機制，堅持教師主導型和學生主體性相統(tǒng)一。教師按照實施計劃精心安排、科學引導、潤物無聲，促使學生主動參與、自覺接收、努力成長、水到渠成，積極達成學習目標，調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

“紅色文化資源與思想政治理論課實踐教學存在著千絲萬縷的聯(lián)系?！盵6]高職高專院校要緊緊圍繞立德樹人根本任務，必須使思政理論與實踐育人同向同行、協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建基于“大思政課”理念的特色實踐教學與“實踐強能”育人治理體系，強化優(yōu)質(zhì)主導資源示范引領(lǐng)，發(fā)掘兩者同向同行、協(xié)同發(fā)展的最佳耦合點，制定科學合理的評價標準和考核機制，把思政小課堂和社會大課堂結(jié)合，發(fā)揮主導和主體作用，增強思想政治理論課實踐教學的針對性、吸引力和實效性，實現(xiàn)高職高專院校思想政治理論課高質(zhì)量和內(nèi)涵式發(fā)展，使學生做到知、情、意、行的統(tǒng)一，培養(yǎng)“底色亮、實踐強、有情懷、有本領(lǐng)、敢擔當”的時代新人。