基于雙創(chuàng)時(shí)代下的高職美術(shù)教改思路研究

李 幸

(三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 三門峽 472000)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新時(shí)代推動(dòng)社會(huì)各行各業(yè)健康快速發(fā)展的重要思想，也是可持續(xù)發(fā)展的必然結(jié)果。隨著“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”政策的發(fā)展不斷深入，社會(huì)對(duì)高職的畢業(yè)學(xué)生要求也越來(lái)越嚴(yán)格，因此，高職院校的美術(shù)教學(xué)，一定要緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，以培養(yǎng)擁有濃厚學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、優(yōu)質(zhì)藝術(shù)素養(yǎng)和嫻熟專業(yè)技能的學(xué)生為宗旨，鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，尋求新的教改思路，將理論與實(shí)踐結(jié)合、構(gòu)建新的課程體系和利用工作坊的教學(xué)模式等，使我們的美術(shù)教學(xué)課堂更加豐富。

一、雙創(chuàng)時(shí)代下的高職美術(shù)教改的重要性

在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)總理提出要在九百六十萬(wàn)平方公里的土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢(shì)態(tài)。之后在2015年，李克強(qiáng)總理又提出了“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的概念并在政府報(bào)告中明確強(qiáng)調(diào)，由此可見(jiàn)“雙創(chuàng)時(shí)代”已經(jīng)來(lái)臨。而在中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng) +”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，我們的李克強(qiáng)總理說(shuō)道：“大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍”[1]，所以對(duì)于高職美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，基于雙創(chuàng)時(shí)代進(jìn)行美術(shù)教改刻不容緩，其意義尤為重要。

首先，美術(shù)是一種藝術(shù)形式，可以用一定的物質(zhì)材料來(lái)表現(xiàn)可視的平面與立體形象，從而反映客觀世界與創(chuàng)造者的主觀感受，體現(xiàn)對(duì)故事、世界、生命的展現(xiàn)，因此也被稱為“造型藝術(shù)”“空間藝術(shù)”等。由此看來(lái)，美術(shù)的形成、發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)造有著不可分割的密切聯(lián)系，而高職的美術(shù)專業(yè)，是為社會(huì)培養(yǎng)藝術(shù)人才的重要場(chǎng)所，因此在雙創(chuàng)時(shí)代下進(jìn)行高職美術(shù)的教學(xué)改革，就顯得尤為重要；

其次，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生有著更為嚴(yán)苛的要求，需要他們承擔(dān)更多的使命與責(zé)任，因此高校畢業(yè)學(xué)生不僅要有過(guò)硬的專業(yè)技能與素養(yǎng)，還要擁有獨(dú)特的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，能夠從容的應(yīng)對(duì)社會(huì)各種狀況。因此作為高職的美術(shù)教師，在日常教學(xué)中，除了專業(yè)知識(shí)與技能的講授，要更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為適應(yīng)雙創(chuàng)時(shí)代，響應(yīng)高校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的要求做準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的完美銜接，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的社會(huì)主義優(yōu)秀藝術(shù)人才。

總而言之，雙創(chuàng)時(shí)代需要更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，教育是重中之重，對(duì)于高職院校的美術(shù)專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，更要主動(dòng)承擔(dān)起這份社會(huì)責(zé)任，知曉培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，教學(xué)改革是必然選擇。

二、基于雙創(chuàng)時(shí)代下的高職美術(shù)教改思路

高職美術(shù)教革首先需要我們明確改革思路，并以此為方向，完善我們的課堂教學(xué)。教改的思路有多種多樣，這里我們僅從理論與實(shí)踐結(jié)合、新的課程體系和美術(shù)工作坊融入教學(xué)三個(gè)方面展開(kāi)分析。

(一)將理論與實(shí)踐結(jié)合實(shí)現(xiàn)高職美術(shù)教改

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要全面發(fā)展。以往的傳統(tǒng)教學(xué)大多只重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)繪畫技能提高，忽視了學(xué)生其他方面的提升，在學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)與藝術(shù)品德修養(yǎng)上缺乏引導(dǎo)，這樣的教學(xué)既不符合新課改的要求，也會(huì)使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活中無(wú)法很好適應(yīng)。據(jù)了解，許多美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的高職學(xué)生都沒(méi)有從事與美術(shù)相關(guān)的工作，即使從事工作與美術(shù)相關(guān)，也大多受到各種因素影響，自身發(fā)展有限。其實(shí)美術(shù)是一門有很強(qiáng)生活性與實(shí)踐性的學(xué)科，單純的理論知識(shí)教學(xué)根本無(wú)法滿足學(xué)生的美術(shù)追求，因此，在高職美術(shù)教學(xué)中，我們要注重提升學(xué)生的美術(shù)實(shí)用技能與實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造性，使其能夠在美術(shù)行業(yè)的道路上越走越遠(yuǎn)。

以“茶葉包裝方案設(shè)計(jì)”教學(xué)為例[1]，教師可以先結(jié)合教學(xué)大綱熟知教學(xué)任務(wù)與目的，利用情感教學(xué)的方式，結(jié)合多媒體，實(shí)體教具等教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)茶業(yè)的包裝流程與包裝歷史進(jìn)程做初步的了解；然后教師可以按照對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解，合理的將其進(jìn)行分組，在課前讓學(xué)生了解各自家中的茶葉包裝設(shè)計(jì)，有條件的還可以帶到課堂上與小組成員分享，再進(jìn)行組內(nèi)探討；課程結(jié)束后，教師根據(jù)課上教學(xué)以及學(xué)生的掌握程度，布置學(xué)生個(gè)人作業(yè)與小組作業(yè)，還可以在下節(jié)課將學(xué)生帶出教室，參觀附近的茶葉企業(yè)或茶園等，使學(xué)生充分意識(shí)到他們所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)與實(shí)際生活是息息相關(guān)的，學(xué)好美術(shù)相關(guān)知識(shí)與技能才能更好地為社會(huì)服務(wù)，并以此來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

除此之外，教師可以在學(xué)生假期的時(shí)候，布置社區(qū)實(shí)踐作業(yè)，如社區(qū)宣傳欄設(shè)計(jì)、綠化設(shè)計(jì)等等，初步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，明確自己學(xué)習(xí)的最終目的是為了更好的回饋社會(huì)，在社會(huì)工作中體現(xiàn)自我價(jià)值；還可以通過(guò)校企聯(lián)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極為學(xué)生爭(zhēng)取校外合作的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生鍛煉自身的美術(shù)綜合應(yīng)用能力，提升其創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會(huì)提前做準(zhǔn)備。

以這樣的教改思路為指引，在高職美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，旨在培養(yǎng)更加適應(yīng)社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求的綜合性藝術(shù)人才。

(二)構(gòu)建新的課程體系實(shí)現(xiàn)高職美術(shù)教改

結(jié)合日常工作經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)專業(yè)相關(guān)教師的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，以往的課程體系在高職美術(shù)教學(xué)中存在一定問(wèn)題，不夠貼合學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展軌跡，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才有一定的阻礙。因此，我們需要構(gòu)建新的課程體系，這里以層層遞進(jìn)為構(gòu)建原則，以有機(jī)銜接為宗旨，簡(jiǎn)單的將其分成了三個(gè)板塊，即專業(yè)、通識(shí)、創(chuàng)業(yè)[3]，旨在更好的適應(yīng)雙創(chuàng)時(shí)代，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿高職美術(shù)教學(xué)的全過(guò)程。

首先，我們主要針對(duì)高職美術(shù)專業(yè)一年級(jí)的全體學(xué)生，以美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)通識(shí)教學(xué)為主，旨在通過(guò)美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，包括色彩運(yùn)用專項(xiàng)訓(xùn)練、藝術(shù)創(chuàng)意表達(dá)、造型方法與表現(xiàn)形式等課程，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)專業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)思維；通過(guò)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)，包括思政課程等，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，使其逐漸形成正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；通過(guò)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)通識(shí)教學(xué)，包括職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等課程，幫助學(xué)生了解社會(huì)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的要求，初步形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并有針對(duì)性的訓(xùn)練自己的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力。

其次，我們主要針對(duì)高職美術(shù)專業(yè)二年級(jí)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，以打造專業(yè)平臺(tái)、社會(huì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)培訓(xùn)課程教學(xué)為主，旨在通過(guò)專業(yè)平臺(tái)的打造與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)教學(xué)，使有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)的文化藝術(shù)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)文創(chuàng)模式有基本的認(rèn)知，并結(jié)合高職美術(shù)專業(yè)開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)方向選修課，根據(jù)學(xué)生自身喜好選擇，針對(duì)性提高自己的專業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)能力；通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)課程培訓(xùn)，可以使學(xué)生在理論知識(shí)充沛的前提下，很好的提升其社會(huì)實(shí)踐能力，并且獲得實(shí)務(wù)培訓(xùn)合格證書后，還能得到政府關(guān)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策與資金等支持，一舉兩得。

最后，我們主要針對(duì)高職美術(shù)專業(yè)畢業(yè)年級(jí)既有創(chuàng)業(yè)意向又能力卓越的學(xué)生，并且已經(jīng)取得二年級(jí)創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)培訓(xùn)合格證書者，以專業(yè)綜合測(cè)試和“創(chuàng)業(yè)+”系列課程教學(xué)為主，旨在通過(guò)專業(yè)綜合測(cè)試，開(kāi)展學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，為學(xué)生在校的學(xué)習(xí)畫上完美的句號(hào)，開(kāi)始真正進(jìn)入社會(huì)，明確自身日后的發(fā)展方向；通過(guò)“創(chuàng)業(yè)+”系列課程教學(xué)，為學(xué)生搭建從校園到社會(huì)的橋梁，奠定學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，將學(xué)校與社會(huì)企業(yè)結(jié)合，在校園就幫助學(xué)生獲得社會(huì)上的信息資源、資金、技術(shù)等支持，更好的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

(三)利用工作坊的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)高職美術(shù)教改

1.什么是美術(shù)工作坊

美術(shù)工作坊是針對(duì)高等院校藝術(shù)類專業(yè)所提出的一種教學(xué)模式，將參與、體驗(yàn)、互動(dòng)三者進(jìn)行有機(jī)融合，為學(xué)生打造美術(shù)工作實(shí)踐的平臺(tái)，旨在幫助學(xué)生加強(qiáng)自身的美術(shù)實(shí)踐能力，強(qiáng)化自身的專業(yè)知識(shí)與技能[2]。

將美術(shù)工作坊融入高職美術(shù)教學(xué)，可以使其成為學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)的合適場(chǎng)所，也可以為學(xué)校開(kāi)展美術(shù)比賽、專業(yè)技能拓展培訓(xùn)等項(xiàng)目提供場(chǎng)地。通過(guò)美術(shù)工作坊的教學(xué)模式應(yīng)用，能夠最大程度的給學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)造空間，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，同時(shí)也符合學(xué)校多元化教學(xué)的要求。在雙創(chuàng)時(shí)代下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫，而美術(shù)工作坊這種全新教學(xué)模式的出現(xiàn)，讓我們看到了高職美術(shù)教學(xué)的春天。

2.美術(shù)工作坊在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的具體應(yīng)用

美術(shù)工作坊在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的具體應(yīng)用有多種，這里僅以設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作坊空間、開(kāi)展主題活動(dòng)和設(shè)立校園工作坊項(xiàng)目為例進(jìn)行說(shuō)明：

設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊空間，主要指的是在學(xué)校劃定的場(chǎng)地范圍內(nèi)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)興趣需要，開(kāi)設(shè)美工坊、畫坊、工藝坊等等，建立多個(gè)小型工作室，并配合相對(duì)應(yīng)的參考資料、設(shè)施設(shè)備和一系列工具等為學(xué)生營(yíng)造豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

開(kāi)展主題活動(dòng)，主要是針對(duì)高職院校的藝術(shù)類專業(yè)下的所有學(xué)生，讓美術(shù)專業(yè)的學(xué)生與其他專業(yè)的學(xué)生有機(jī)組合在一起，相互交流與學(xué)習(xí)，定期設(shè)定藝術(shù)相關(guān)的主題，墻面設(shè)計(jì)、創(chuàng)意空間等，使學(xué)生圍繞主題活動(dòng)與具體問(wèn)題開(kāi)展研究與討論，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，從而實(shí)現(xiàn)全方位的提高。

設(shè)立工作坊項(xiàng)目的主要目的是幫助有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生在校園尋找適合的合作伙伴，共同實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。項(xiàng)目可以由學(xué)生單人或多人發(fā)起，教師進(jìn)行指導(dǎo)開(kāi)展，也可以由教師發(fā)起，指定學(xué)生組成項(xiàng)目小組開(kāi)展。有時(shí)會(huì)有一個(gè)大項(xiàng)目包含多個(gè)小項(xiàng)目，要注意小項(xiàng)目間可以利用互聯(lián)網(wǎng)的工作模式實(shí)現(xiàn)信息資源共享，保障小組間的成員交流。項(xiàng)目結(jié)束后可以將項(xiàng)目成果進(jìn)行公開(kāi)，為其他對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還在猶豫的學(xué)生做榜樣。

總而言之，美術(shù)工作坊是新時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的新的教學(xué)模式，在高職美術(shù)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮它的作用，以更好實(shí)現(xiàn)我們的教改。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述三個(gè)方面的教改思路研究，我們?yōu)楦呗毭佬g(shù)教學(xué)課堂增添了新的想法，但是這只是教學(xué)改革的冰山一角，在以后的教學(xué)中，教師要更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展與綜合能力培養(yǎng)，結(jié)合新的教學(xué)方式和教學(xué)課程體系，不斷尋找更多更適合高職美術(shù)教學(xué)的教改思路，真正實(shí)現(xiàn)高職美術(shù)教學(xué)改革，推動(dòng)高職美術(shù)教學(xué)更好地發(fā)展。