校外教育開展京劇進(jìn)校園活動的實踐研究

楊 鑰

（北京市東城區(qū)少年宮 北京 100000）

一、研究背景

校外教育是指由校外教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)和組織的課外教育活動[1]，也指學(xué)校在課堂教育以外對學(xué)生實施的各種有意義的教育活動[2]，開展課外教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展。校外教育機(jī)構(gòu)一般指紀(jì)念館、博物館、科技館、少年宮、業(yè)余體校、青少年活動中心等青少年課外活動場所。校外教育是教育體系的重要組成部分，是學(xué)校教育的有力補(bǔ)充，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。校外教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校在組織校外教育活動時，要兼顧活動的自愿性、多樣性和靈活性，明確活動目的，規(guī)劃活動內(nèi)容，確?；顒影踩?，讓校外教育為促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展賦能。

東城區(qū)少年宮少兒京昆藝術(shù)團(tuán)是少年宮的品牌之一，始于1992 年。1995 年，東城區(qū)少年宮少兒京昆藝術(shù)團(tuán)被北京市教委命名為“少兒銀帆藝術(shù)團(tuán)京昆劇團(tuán)”。為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，京昆劇團(tuán)培養(yǎng)了一千余名青少年京劇愛好者。在“中國少兒戲曲藝術(shù)小梅花薈萃”比賽中，東城區(qū)少年宮少兒京昆藝術(shù)團(tuán)先后有五十余名學(xué)生獲得“小梅花”金、銀花稱號，數(shù)百人在北京及全國各類京劇大賽中獲獎，每年都有學(xué)生考入專業(yè)戲曲學(xué)校深造。

東城區(qū)少年宮少兒京昆藝術(shù)團(tuán)依托2022 年的北京市“戲曲進(jìn)校園”項目，根據(jù)校外教育的育人特點，以東城區(qū)少年宮京昆藝術(shù)團(tuán)的建設(shè)為基礎(chǔ)，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，營造在校園內(nèi)學(xué)習(xí)戲曲的濃厚氛圍，引導(dǎo)學(xué)生了解戲曲相關(guān)知識，體驗戲曲的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對戲曲的興趣。本研究將進(jìn)一步梳理校外教育開展京劇進(jìn)校園活動的實踐，提高校外京劇教育在課程內(nèi)容、活動建設(shè)方面的豐富性，豐富活動內(nèi)容的文化內(nèi)涵。

二、研究意義

近年來，國家大力提倡建立“文化自信”，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其是要加強(qiáng)青少年的傳統(tǒng)文化教育。根據(jù)2008 年教育部辦公廳下發(fā)的《關(guān)于開展京劇進(jìn)中小學(xué)課堂試點工作的通知》以及2015 年、2017 年國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展若干政策的通知》《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，東城區(qū)少年宮發(fā)揮校外教育機(jī)構(gòu)的育人功能，攜手社會資源，堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展原則，搭建讓青少年在實踐中學(xué)知、體驗，在活動中踐行、感悟的平臺，不斷增強(qiáng)他們的文化認(rèn)知，堅定他們的文化自信，使他們堅守中華文化立場，學(xué)做傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使者。

中國戲曲藝術(shù)是中國傳統(tǒng)藝術(shù)之一，學(xué)習(xí)京劇、了解戲曲藝術(shù)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美及藝術(shù)創(chuàng)造能力，還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，從而培養(yǎng)青少年的愛國主義情操和民族自豪感。在國家日益注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的背景下，以“國粹”京劇藝術(shù)為途徑，向?qū)W生開展傳統(tǒng)文化教育教學(xué)意義重大。通過為青少年學(xué)生注入戲曲文化細(xì)胞，可以使其在學(xué)習(xí)生活中接受傳統(tǒng)戲曲文化熏陶，逐漸對戲曲產(chǎn)生興趣，進(jìn)而喜歡戲曲。校外教育機(jī)構(gòu)開展京劇進(jìn)校園活動的實踐研究具有較為豐富的文化內(nèi)涵和教育意義。

三、研究的重點和難點

（一）研究重點

1.本研究將通過對校外教育機(jī)構(gòu)開展京劇進(jìn)校園活動的課程開發(fā)與教學(xué)實踐分析，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點，探索具有時代特征、校園特色和學(xué)生特點的戲曲教育形式。

2.在充分進(jìn)行戲曲課程教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，基于東城區(qū)傳統(tǒng)文化發(fā)展優(yōu)勢與教育重點，以本課題研究為途徑，提升少年宮京劇藝術(shù)教育質(zhì)量，完善少年宮的京劇項目建設(shè)。

（二）研究難點

通過研究，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會共同參與課程資源開發(fā)與利用的共同體，整合教育資源，跨越課堂邊界、學(xué)科邊界、校園邊界，建設(shè)促進(jìn)學(xué)生在生活情境中主動思考、樂于探索、勇于實踐的系列京劇進(jìn)校園實踐活動。

四、研究設(shè)計

（一）研究目標(biāo)

1.傳承和弘揚優(yōu)秀民族文化，培養(yǎng)學(xué)生對戲曲的興趣，增進(jìn)學(xué)生對戲曲的了解，提升學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

2.讓學(xué)生通過參與京劇進(jìn)校園活動，親身感受戲曲文化的魅力，感悟戲曲之美，加深青少年學(xué)生對戲曲文化藝術(shù)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的愿望，促進(jìn)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。

3.加強(qiáng)戲曲社團(tuán)建設(shè)，支持學(xué)校建立多種類型的戲曲興趣小組、學(xué)校戲曲社團(tuán)、戲曲工作坊和戲曲傳承基地等。

（二）研究切入點

以校外教育機(jī)構(gòu)開展京劇進(jìn)校園活動為切入點，進(jìn)行相關(guān)研究，為廣大青少年提供多樣的教育資源和豐富的實踐平臺。

（三）研究內(nèi)容

1.開發(fā)京劇進(jìn)校園活動與課程，研發(fā)京劇進(jìn)校園活動的主題，邀請專家、教師、家長和學(xué)生共同開展教育活動，注重學(xué)生的主體參與，以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供各種實踐機(jī)會和資源，滿足學(xué)生成長需求，重視學(xué)生的真實感受。

2.研究校外教育機(jī)構(gòu)的京劇進(jìn)校園活動實踐，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化美德，使學(xué)生增強(qiáng)文化自信，創(chuàng)造校內(nèi)外共育的學(xué)生成長空間。

3.探索以校外教育機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)，在“政策”下開展京劇進(jìn)校園活動的策略。

五、現(xiàn)狀分析

（一）京劇進(jìn)校園活動現(xiàn)狀分析

2008 年，教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于開展京劇進(jìn)中小學(xué)課堂試點工作的通知》，并將京劇納入九年義務(wù)教育階段音樂課程。京劇學(xué)習(xí)既使學(xué)生學(xué)習(xí)到了民族傳統(tǒng)文化，又對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，使學(xué)生在德、智、體、美等多方面都有收獲，在社會上產(chǎn)生了良好的反響。在教育界和京劇院團(tuán)的重視、扶持下，全國各地青少年戲曲文化教育不斷發(fā)展。目前，北京、上海、沈陽、廈門、杭州、天津和陜西、河北等地都有專門的京劇文化教育組織，特別是在北京和上海，有京劇教師專業(yè)教研組開展教育研究工作。2014 年，北京市教委啟動了“高參小”項目，其中，戲曲項目由京劇藝術(shù)院校與劇團(tuán)聯(lián)合實施，項目于2020 年結(jié)束。

為貫徹中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，落實北京市政府辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校美育工作的實施意見》（京政辦發(fā)〔2016〕29 號），推動學(xué)校美育工作的全面落實，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，落實北京市委宣傳部、北京市教委等四家單位下發(fā)的《關(guān)于實施戲曲進(jìn)校園工作計劃的通知》，在北京市大、中、小學(xué)生中弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)戲曲普及教育，增進(jìn)學(xué)生對戲曲藝術(shù)的了解和體驗，營造戲曲傳承發(fā)展的良好環(huán)境，助力北京學(xué)校美育工作發(fā)展，促進(jìn)青少年綜合素質(zhì)的提升，由市教委主辦，東城區(qū)少年宮作為校外教育機(jī)構(gòu)承辦的北京市“戲曲進(jìn)校園”系列活動于2022 年4月至12 月舉行。

在課程資源方面，從2014 年人民教育出版社出版的《學(xué)得會的京劇》《看得見的京劇》《聽得懂的京劇》系列教材，到2018 年中國戲劇出版社出版的《戲曲知識普及讀本》通用·小學(xué)版、《戲曲知識普及讀本》通用·中學(xué)版等多種京劇文化教材滿足了中小學(xué)生學(xué)習(xí)京劇文化的需求。

（二）京劇進(jìn)校園活動的資源開發(fā)與利用情況

課程資源的開發(fā)與利用是把理論上屬于課程資源的要素發(fā)掘出來，真正為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。課程資源的開發(fā)要最大限度地拓展教育內(nèi)容，把過去的校內(nèi)課程擴(kuò)展為校內(nèi)外融合課程；由過去的以知識體系為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀说陌l(fā)展為中心，建構(gòu)以感性課程為特色的京劇文化課程。

1.通過網(wǎng)絡(luò)+形式開展京劇進(jìn)校園活動資源開發(fā)與利用

為貫徹落實北京市委宣傳部、市教委等四家單位下發(fā)的《關(guān)于實施戲曲進(jìn)校園工作計劃的通知》，在北京市學(xué)生中弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)戲曲知識普及教育，增進(jìn)學(xué)生對戲曲藝術(shù)的了解和體驗，深入傳播戲曲文化藝術(shù)的知識與內(nèi)涵，助力北京學(xué)校美育工作發(fā)展，促進(jìn)青少年文化素養(yǎng)提升，2022 年北京市戲曲進(jìn)校園活動創(chuàng)設(shè)了戲曲“數(shù)字博物館”巡展活動，活動充分發(fā)揮數(shù)字多媒體的傳播優(yōu)勢，以便捷、高效的形式推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入校園，以符合青少年認(rèn)知的形式，進(jìn)行生動有趣的、系統(tǒng)化的、專業(yè)化的展示與傳播。同時，傳承和弘揚優(yōu)秀民族文化，營造學(xué)習(xí)戲曲的濃厚氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對戲曲的興趣，讓學(xué)生了解戲曲相關(guān)知識。同時，通過多種途徑進(jìn)行校園戲曲文化藝術(shù)知識的推廣和傳播，使戲曲文化融入學(xué)生的校園生活，并與學(xué)校文化建設(shè)相結(jié)合，成為推進(jìn)校園文化建設(shè)、打造辦學(xué)特色的有效方式，真正使戲曲藝術(shù)和戲曲文化入腦入心。

同時，少年宮依托多年來戲曲進(jìn)校園活動積累的資源，充分發(fā)揮數(shù)字資源傳播的優(yōu)勢，對戲曲文化進(jìn)行全方位、多角度、多形式的傳播與推廣，建設(shè)戲曲“數(shù)字博物館”，充分發(fā)揮“數(shù)字博物館”資源豐富、圖文并茂、傳播便捷、交互體驗豐富等優(yōu)勢，使戲曲文化藝術(shù)深入校園。戲曲“數(shù)字博物館”可根據(jù)學(xué)校實際場地、設(shè)備設(shè)施情況進(jìn)行數(shù)字劇院、數(shù)字沙盤、VR 虛擬現(xiàn)實、虛擬翻書等多種形式和規(guī)模的展覽展示，也可以搭建專業(yè)場館及設(shè)備設(shè)施進(jìn)行線下展覽。戲曲“數(shù)字博物館”從“聽、聞、賞、悅”四個角度展示戲曲，將中國戲曲文化的發(fā)展歷史、種類繁復(fù)的表演方式、劇種、行當(dāng)?shù)葘I(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)的展示，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的興趣。

2.構(gòu)建京劇進(jìn)校園校內(nèi)外課程資源家校社合作體

依托東城區(qū)少年宮校外教育平臺，聯(lián)合社會大課堂實踐基地“天樂園”，打造家、校、社合作體，在全市學(xué)生中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)戲曲知識普及，增進(jìn)學(xué)生對戲曲藝術(shù)的了解，營造傳承發(fā)展中華戲曲的良好環(huán)境，助力北京學(xué)校美育工作發(fā)展，促進(jìn)青少年綜合素質(zhì)提升。面向北京市大、中、小學(xué)生及家長開展戲曲體驗營活動，通過穿戲服、化戲妝、拍劇照、看演出等生動和具體的活動形式，引導(dǎo)學(xué)生了解戲曲文化、探秘舞臺背后的故事，培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。通過讓學(xué)生參與戲曲體驗營活動，讓學(xué)生親身感受戲曲文化的魅力，感悟戲曲之美，激活青少年學(xué)生對戲曲文化藝術(shù)的熱愛，激發(fā)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的愿望，推動學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀。