“自主學(xué)習(xí),合作探究”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

◎他志俊

(金塔縣第四中學(xué),甘肅 酒泉 735300)

引 言

初中的數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性、應(yīng)用性特點，這可能在一定程度上提高了本門課程的學(xué)習(xí)難度，為了更好地幫助學(xué)生們達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解課堂教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的自主合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們在合作期間能夠有效地掌握初中數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠?qū)⒏鞣N數(shù)學(xué)知識有效地運用到實際生活中.如果想發(fā)揮出“自主學(xué)習(xí)，合作探究”教學(xué)模式的價值，那么應(yīng)該對此模式進(jìn)行深刻的分析.教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中充分體現(xiàn)學(xué)生們的主體地位，將傳統(tǒng)的“學(xué)數(shù)學(xué)”改為“用數(shù)學(xué)”，滿足現(xiàn)代化教育教學(xué)的要求，全面地激發(fā)學(xué)生們的潛能，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

一、初中數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí),合作探究”教學(xué)模式的內(nèi)涵

(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)自主與合作模式

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng)造符合現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生與數(shù)學(xué)的關(guān)系更加緊密，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生們對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索，在此過程中不斷地培養(yǎng)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的興趣.此外，在教學(xué)的工作當(dāng)中，教師應(yīng)該在課堂上引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，多向?qū)W生們提出一些需要開動腦筋的未知性問題.例如，在北師大版九年級上冊教材第三章有關(guān)概率知識的學(xué)習(xí)過程中，教師要明確首要的教學(xué)任務(wù)，教會學(xué)生們用樹狀圖或表格計算概率，可以以經(jīng)典的摸球游戲為具體情境：準(zhǔn)備一個不透明的盒子，在內(nèi)部放置各種顏色的球，進(jìn)行摸球游戲，在此過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)一步理解概率的含義，從“學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝脭?shù)學(xué)”，這種數(shù)學(xué)問題情境能夠?qū)W(xué)生們起到引導(dǎo)和激勵的作用，使學(xué)生們對于情境中的問題產(chǎn)生疑問，對問題進(jìn)行深度的探索，保證了他們的學(xué)習(xí)效率.

(二)引導(dǎo)學(xué)生參與，全面實現(xiàn)自主探究

在設(shè)置問題情境時，教師應(yīng)該給予學(xué)生們充分的時間和空間，盡量鼓舞學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，這樣才能夠發(fā)揮出此種教學(xué)模式的價值，在具體的解題過程中也能夠體現(xiàn)出學(xué)生們多元化的發(fā)展，教師應(yīng)該給予尊重和鼓勵.例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)函數(shù)的章節(jié)時，可以鼓勵學(xué)生們走出校園，對社會上的商家銷售情況進(jìn)行調(diào)查.在具體的調(diào)查過程中，教師應(yīng)該明確要求:首先要了解一種商品的單價，并調(diào)查有關(guān)本商品的兩組相關(guān)數(shù)據(jù)，其次要根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)分析此商品在銷售過程中的單價、數(shù)量和金額之間的變化規(guī)律，這樣每一位學(xué)生都能參與進(jìn)來，并在數(shù)學(xué)課上對自己的想法進(jìn)行表述.教師應(yīng)該認(rèn)真聆聽學(xué)生的想法，如果存在偏差，應(yīng)該給予指正，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好，應(yīng)該給予鼓勵.這樣能夠保證課堂上每一位學(xué)生的參與度，全面實現(xiàn)自主探究.

(三)鼓勵學(xué)生競爭，培養(yǎng)良好的競爭氛圍

“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的教學(xué)模式下，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生之間的合作，小組之間的交流，還要營造良好的競爭環(huán)境，讓學(xué)生之間的討論更加激烈，讓他們更加活躍，更加有競爭力，這有利于學(xué)生們能力的提高，但是教師要把握好尺度，保證健康的競爭氛圍.例如，在學(xué)習(xí)九年級下冊第三章有關(guān)圓的知識時，學(xué)生可以對自己預(yù)習(xí)的有關(guān)圓的定理進(jìn)行展示，在學(xué)生上臺展示的過程中，臺下的學(xué)生們可以陳述自身的觀點，對臺上學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價，學(xué)生之間會形成思維的碰撞，這種環(huán)境有利于學(xué)生潛能的激發(fā)，為以后的課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ).

二、初中數(shù)學(xué)實行“自主學(xué)習(xí),合作探究”教學(xué)模式的前提

(一)學(xué)生們要緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度

在設(shè)計教學(xué)進(jìn)度計劃的時候，要遵循由簡單到復(fù)雜、由淺顯到深奧的原則，既可以確保課堂教學(xué)的質(zhì)量，又可以減少學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)的困難，讓整個教學(xué)過程更生動、更有趣.同時學(xué)生要隨時了解教師的教學(xué)進(jìn)度，并按照教師的教學(xué)計劃來安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)該腳踏實地的完成教師安排的課程，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的連貫性.例如，在二次函數(shù)相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們明確相關(guān)的圖像和性質(zhì)，進(jìn)而確定二次函數(shù)的表達(dá)式，而后再對二次函數(shù)進(jìn)行應(yīng)用.這個學(xué)習(xí)過程也是從理論到實際，從書本到生活的過程，整體的連貫性能夠保證學(xué)生們對知識的吸收程度，一步一個腳印地完成本章節(jié)課程的學(xué)習(xí)，同時能夠保質(zhì)保量.

(二)督促學(xué)生做好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)工作

在自主學(xué)習(xí)，合作探究的過程中，離不開教材，所以在此過程中教師應(yīng)該督促學(xué)生們做好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)工作，保證學(xué)生們至少閱讀三遍教材：第一遍的預(yù)習(xí)是了解本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，第二遍閱讀教材時學(xué)生應(yīng)該在不理解的地方進(jìn)行標(biāo)注，通過課上的合作討論與教師的講解，明確此部分內(nèi)容,第三遍閱讀時學(xué)生要從頭到尾地檢查本節(jié)課自己是否遺漏了某些知識點，同時這一遍也要厘清本節(jié)的學(xué)習(xí)思路.長此以往，學(xué)生們能夠形成屬于自己的知識體系架構(gòu)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ).因此，在此過程中教師應(yīng)該發(fā)揮監(jiān)督指導(dǎo)的作用，例如，定期對學(xué)生們的教材標(biāo)注情況進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生們是否完成了閱讀教材的工作，是否清楚明確地掌握了教材中的知識點，這對于自律性較差的學(xué)生是至關(guān)重要的.

(三)引導(dǎo)學(xué)生對新知識進(jìn)行推導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)，合作探究的關(guān)鍵在于學(xué)生是否能夠親身體驗到各種公式和原理.在中學(xué)數(shù)學(xué)中，知識是相互聯(lián)系的，有很強(qiáng)的邏輯性，許多新的知識和公式都是建立在原有知識的基礎(chǔ)上的.學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，如果發(fā)現(xiàn)了新的知識和公式，可以自己去推演，從而獲得新知識，提高自身的觀察能力、思考能力和推理能力.并且在這種情況下，學(xué)生的思維能力和計算能力也會得到極大的提高，還能夠有效地提高數(shù)學(xué)解題能力，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)，合作探究的優(yōu)勢作用，學(xué)生也會在學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感，更加樂意進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí).

(四)在教學(xué)中發(fā)揮出例題的價值

學(xué)生們在自學(xué)的過程中如果只是重視相關(guān)公式和原理的記憶，那么不會起到實質(zhì)性提高能力的作用，相反還會浪費自己的時間，學(xué)習(xí)積極性和自信心還會受到打擊.所以教師應(yīng)該充分發(fā)揮教材上例題的作用，通過例題的講解達(dá)到讓學(xué)生舉一反三的目的.這樣學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中能夠牢牢把握知識點.例如，在學(xué)習(xí)一元一次方程的過程中，學(xué)生們能夠在對例題進(jìn)行剖析的過程中，掌握一元一次方程的解題方法，同時也能夠了解自身在解方程過程中存在哪些問題，積極地與老師或在小組內(nèi)進(jìn)行討論，達(dá)到提高自身能力的目的.

三、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用“自主學(xué)習(xí),合作探究”教學(xué)模式存在的問題

(一)對學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識不全面

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師、學(xué)生以及家長都會將提高升學(xué)考試的成績作為學(xué)生發(fā)展的第一目標(biāo)，在這種思想的影響下，傳統(tǒng)的 “灌輸式”教學(xué)理念根深蒂固，充分肯定了教師的主體地位，但是學(xué)生們處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài).長時間在這種環(huán)境之下，學(xué)生們習(xí)慣于聽，并不會主動將自身的想法表達(dá)出來，同時學(xué)生的其他能力沒有得到發(fā)展，從長遠(yuǎn)的角度來看，對于學(xué)生們的影響是不利的.但是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變需要教師和學(xué)生在思想和行為上進(jìn)行潛移默化的改變，這樣才能夠發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，不然只會消耗學(xué)生們的潛力，導(dǎo)致學(xué)生們在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)后勁不足的情況.

(二)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的欠缺

如前文所述，很多數(shù)學(xué)教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式，所以缺乏帶領(lǐng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，在數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中，還是會不自覺地對學(xué)生們進(jìn)行過多的指導(dǎo).雖然教師的出發(fā)點是好的，希望能夠提高學(xué)生們的能力和成績，但是這樣做不利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識和競爭能力.長時間在這種環(huán)境下，教師和學(xué)生的能力都不會得到提高，學(xué)生們?nèi)狈诵母偁幜ΓC合素質(zhì)不能得到提高，會制約他們以后的發(fā)展.

(三)角色和能力的轉(zhuǎn)變不到位

在傳統(tǒng)的模式之下，教師對于整節(jié)課的把控力度更高，整體的教學(xué)過程也是按部就班的，而在自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)模式之下，課堂相對比較開放，學(xué)生的思維也比較跳躍，種種不可控性，對于教師的能力是一種考驗.很多教師并沒有充分地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，仍然希望做課堂的“主導(dǎo)者”.在這種環(huán)境之下，學(xué)生不會積極主動地參與課堂活動，就不會有良好的學(xué)習(xí)效果，大大降低了這種模式的教學(xué)質(zhì)量.

四、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用“自主學(xué)習(xí),合作探究”教學(xué)模式的措施

(一)以學(xué)生為主體，突出教育教學(xué)重點

在自主合作的學(xué)習(xí)模式之下，應(yīng)該明確以學(xué)生為主體，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，充分肯定學(xué)生的價值，尊重每一位學(xué)生的個體差異，在此基礎(chǔ)上不斷完善教學(xué)理念，提高教學(xué)能力，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，學(xué)生們也能從被動式學(xué)習(xí)向主動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變.這種模式能夠使初中數(shù)學(xué)的理論知識更加活靈活現(xiàn)，改善傳統(tǒng)模式之下的枯燥無趣，使學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)的過程中有更大的發(fā)揮空間，還不會制約學(xué)生的發(fā)展，因為所有的教學(xué)活動都是在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上開展的.在此過程中學(xué)生們也會感受到被尊重，積極與教師配合，主動地參與到課堂合作探究的過程中，真正地獲取知識.

(二)培養(yǎng)合作意識，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動力

在新型教學(xué)模式之下，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識也是教師的重點工作.良好的合作意識能夠有效地規(guī)范學(xué)生們的行為.在初中數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)過程中，小組內(nèi)部成員能夠開展互助型學(xué)習(xí)，這也就代表著小組內(nèi)部的學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼南敕ㄟM(jìn)行充分的表達(dá)，這樣能夠在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的前提之下，有針對性地提高學(xué)生們的能力，同時也能夠強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生之間的溝通互動，保證教學(xué)活動的順利開展.在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師應(yīng)該對每一位學(xué)生的綜合能力和性格進(jìn)行分析，保證分組的科學(xué)性，而后再進(jìn)一步給每一個小組分配相應(yīng)的實習(xí)任務(wù)，在良好的學(xué)習(xí)氛圍之下，小組內(nèi)部的學(xué)生能夠穩(wěn)定地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還能夠培養(yǎng)良好的合作意識.

(三)合理設(shè)計任務(wù)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量

學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況能夠體現(xiàn)出各個小組的學(xué)習(xí)效果，所以在學(xué)習(xí)任務(wù)的制定上，教師應(yīng)該充分考慮各個小組的學(xué)習(xí)情況.首先設(shè)定的任務(wù)不能有太大的難度，那樣會在很大程度上降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去信心，但是學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)定也不能過于簡單，否則不能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生們思考能力、團(tuán)隊協(xié)作能力的目的，因此在學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)定上，教師應(yīng)該根據(jù)自身經(jīng)驗和對學(xué)生們的了解進(jìn)行科學(xué)有效的規(guī)劃，要保證從學(xué)生的角度去看待問題，這樣才能夠給任務(wù)的設(shè)定提供有效的思路，保證此項任務(wù)的順利完成，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量.

(四)引導(dǎo)及時反饋，完善自主評價體系

在任何教學(xué)模式之下，評價體系都對學(xué)生的發(fā)展起到非常重要的作用，為了更好地提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答?，?dāng)學(xué)生們遇到問題時，教師應(yīng)該給予正向的引導(dǎo)，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出建議，這樣學(xué)生們就能夠了解現(xiàn)階段自身的學(xué)習(xí)水平.教師應(yīng)確保整體的評價體系公正、客觀，充分反映出各個小組內(nèi)部成員現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生們能夠明確自身發(fā)展存在的弊端，并在以后學(xué)習(xí)的過程中積極改進(jìn).

(五)開展課外學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)習(xí)效果

初中課堂教學(xué)的時間有限，可能難以滿足教學(xué)內(nèi)容的深度要求，而且對初中畢業(yè)班來說，學(xué)生會存在著升學(xué)考試的壓力，因此教師應(yīng)該拓展課外自主合作學(xué)習(xí)模式，從多個方面提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到鞏固知識，提高能力的目的.隨著現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教師可以在學(xué)習(xí)平臺上為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)資源，利用學(xué)習(xí)平臺建立討論組，學(xué)生們可以在討論組內(nèi)暢所欲言，當(dāng)遇見問題時也可以及時地通過網(wǎng)絡(luò)平臺向教師進(jìn)行請教，教師還能夠通過平臺對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，切實地幫助學(xué)生們解決問題，保證初中數(shù)學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量得到提高.

結(jié) 語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的教學(xué)模式注重問題情境的創(chuàng)設(shè).教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們積極參與，并鼓勵學(xué)生們競爭，在班級內(nèi)部形成良好的競爭氛圍，這樣有利于學(xué)生能力的提高.教師也應(yīng)該督促學(xué)生們做好有關(guān)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的工作，在教學(xué)工作中充分發(fā)揮出例題的作用，使學(xué)生能夠做到舉一反三.此外，在教學(xué)的過程中應(yīng)該合理設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能夠提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)習(xí)效果，并對學(xué)生們進(jìn)行全面的評價，這樣學(xué)生們才能夠了解自身的數(shù)學(xué)水平，在此基礎(chǔ)上不斷前進(jìn)，提高個人的綜合素質(zhì)能力.