淺析小學美術教育中的國畫教學

王春瑩

（河北承德第一中學，河北 承德 067000）

國畫是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，國畫具有博大精深、風格獨特的顯著特征。中國傳統(tǒng)繪畫，歷史源遠流長，扎根于中華民族深厚的土壤文化之中。除了在國內(nèi)受到了極高的關注，在國際上也受到了廣大民眾的喜愛。學習中國畫，對繼承和發(fā)揚我國民族傳統(tǒng)繪畫有著非常重要的意義和作用。中國畫教學是小學美術教學中的基礎內(nèi)容,新課改不斷深入的情形下,其教學層面需要對學生美術素養(yǎng)以及繪畫能力進行有效培養(yǎng)。在小學階段設置美術課程對學生進行國畫教學，讓學生從小就對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)有所接觸，培養(yǎng)學生對于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的熱愛，將我國的優(yōu)秀文化進行傳承。通過國畫教學，豐富學生的學習內(nèi)容，使我國傳統(tǒng)藝術、傳統(tǒng)文化在小學美術教學課堂上得以充分的展現(xiàn)和傳承。

一、小學美術課程中國畫教學的價值

中國畫的學習屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。中國畫歷史源遠流長，內(nèi)容博大精深，同時有著托物言志、借物寓情的傳統(tǒng)，畫面透露出畫家不同的內(nèi)心感受，也是中國畫的內(nèi)在精神和藝術風格所在。讓學生充分感受到中國傳統(tǒng)繪畫蒼茫幽深的意境，體會畫面中富有美感的構圖和造型。學生接觸中國畫，嘗試使用毛筆、墨、宣紙等工具和材料，開展趣味性造型活動，使學生在活動中感受毛筆、墨、宣紙的特點，通過學習，讓學生進一步了解中國傳統(tǒng)繪畫的工具特點和藝術特色，體驗中國畫用筆用墨技法與表現(xiàn)物象的關系，感受中國畫中筆墨情趣呈現(xiàn)的審美意味。

通過分析不同的國畫作品及表現(xiàn)內(nèi)容，認識藝術源于生活又高于生活。無論是在表現(xiàn)手法上還是在獨特的畫面效果上，都體現(xiàn)出中國畫所特有的情趣，充分表達創(chuàng)作者的個人情感。國畫教學作為美術教育的一部分，同時也作為傳統(tǒng)文化教育的一部分，無論在培養(yǎng)學生的審美能力和對中國畫的鑒賞能力還是提高人文素養(yǎng)，熱愛中國傳統(tǒng)文化都有著深遠的意義。

二、小學美術中國畫教學中存在的問題

（一）當今社會科學技術突飛猛進，在給人們帶來便利的同時也帶來一些負面影響

如今的學生生活中接觸大量的電子產(chǎn)品，熟練掌握電腦軟件進行繪畫，熟練地進行游戲?qū)?zhàn)，對于中國畫所用的工具卻不熟悉。與此同時，在美術教學過程中，小學階段的學生思維以形象思維為主，他們對中國傳統(tǒng)繪畫的理解和認識還處于表面的、感性的狀態(tài)，并且中國畫與其他繪畫相比，繪畫技巧相對復雜。教師應努力讓學生對中國畫的興趣保持持久，這樣才能夠不斷開發(fā)學生的潛能，讓學生能更深入地了解中國畫。注重學生的個性化發(fā)展，鼓勵學生在欣賞時發(fā)表自己不同的見解，讓學生產(chǎn)生創(chuàng)新意識，這樣才能夠做到對于傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。

（二）在美術教育教學中，家長普遍認為美術相對于語文、數(shù)學、英語來說就是副科，是放松的科目，并非要求孩子成為畫家，認為用不著學習美術，忽視了學生的美術教育。因此在課堂教學環(huán)節(jié)中，有部分學生也不能夠?qū)γ佬g課堂引起足夠的重視，這在美術教學過程中會出現(xiàn)學生隨意涂畫的現(xiàn)象。殊不知美術教育是培養(yǎng)學生審美意識以及人文情懷的一門課程，藝術教育的目的是提高學生的藝術欣賞水平、審美水平，是對學生人格的完善。美術課程是義務教育階段必修的課目之一，在實施素質(zhì)教育的過程中不可或缺。

三、小學美術中國畫教學的優(yōu)化措施

（一）激發(fā)學生的學習興趣

1.利用新媒體技術，展示我國優(yōu)秀的水墨動畫作品

小學生年紀小，自主學習能力不足，平時學習主要以形象思維為主，對中國傳統(tǒng)繪畫的理解還處于表面的、感性的狀態(tài)，他們更傾向于學習自己感興趣的知識，而對于那些自己不感興趣的知識往往缺乏學習動力。基于小學生的這種天性，教師可以結合小學生比較喜歡的動畫形象，在小學美術課堂教學中可以展示水墨動畫作品。如《小蝌蚪找媽媽》，在觀看的同時可以為學生穿插講解水墨畫創(chuàng)作中的暈染技法與效果，指導學生利用線條、水墨等對其進行表現(xiàn)。這樣就可以為學生創(chuàng)設一個輕松、愉快的國畫教學氛圍，同時更容易吸引學生的注意。

2.遵循游戲教學的原則，設計各種生動有趣的游戲環(huán)節(jié)

培養(yǎng)學生學習中國畫藝術的興趣，增強學生傳承祖國傳統(tǒng)文化的愿望。比如《水墨游戲》這一課中，設置“水墨大碰撞實驗”——教師快速示范“水破墨”方法，采用破墨激發(fā)的不同形式，感受水與墨碰撞交融在一起時的神奇效果，提高學生參與度，使之成為課堂學習的主人?；蛘咦寣W生嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料，開展趣味性造型活動。讓學生用毛筆蘸水和墨，然后在生宣紙上涂抹，在游戲活動中體驗墨色的干、濕、濃、淡的效果，體會中鋒、側鋒、順筆和逆筆的不同運用，學生從實踐中發(fā)現(xiàn)用筆、用墨的豐富變化。

3.講述中國畫相關的歷史故事，激發(fā)學生的學習情趣

在欣賞中國畫時，教師還可以通過講述“曹衣出水”、“吳帶當風”和“落墨為蠅”等歷史故事，激發(fā)學生的好奇心，使之產(chǎn)生濃厚的學習興趣。培養(yǎng)學生對于中國畫學習興趣的持久性，這樣才能讓學生積極、主動地探究中國畫的奧秘，增強學生學習的自信心。在有了一定的審美能力后，學生更容易體會到作品的美感，學習興趣更濃厚，使他們切實體驗到國畫作品的美感，避免產(chǎn)生枯燥感，形成一種積極的循環(huán)，更有利于課堂效率的提升。

4.可以開設校園畫展、班級展覽等形式鼓勵學生積極創(chuàng)作

在課堂教學過程中，給予學生充分的信任，讓學生自由創(chuàng)作，大膽想象，分施展自己的才華，發(fā)揮自己的特長。在美術教學過程中，必須把中國畫的教學落到實處，以多種形式來激發(fā)學生主動參與,以此來提高學生在美術教育中的學習質(zhì)量和成效。

（二）正確使用工具

在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，認識中國畫的工具材料——毛筆、宣紙、墨、硯臺、顏料等。在一些低年級小學美術課中，由于學生之前從未接觸過中國畫的相關工具，需要教師引導學生來認識國畫工具。以教師示范的方式展示中國畫“筆筆有濃淡”的調(diào)色調(diào)墨方法，逐步幫助學生進入學習重點，開展實踐。他們根據(jù)自己的想法自由嘗試，用毛筆勾勒長短、粗細、濃淡不同的線條，增強學生對毛筆和水墨的控制能力，使其初步獲得對毛筆和水墨的感悟，從而熟悉這些作畫工具。

引導學生從書法的用筆中學會中鋒、側鋒、逆鋒等運筆要領，由點到面，再學會區(qū)分濃淡墨色，把握水分干濕，掌握筆墨技巧。中國（寫意）畫用筆（中鋒、側鋒），用墨（干、濕、濃、淡）技法和筆墨趣味，不是一朝一夕就可以學會的，需要反復練習才可以逐步掌握。

（三）因材施教，鼓勵自由探索

在新課程標準下，生本理念是開展國畫教學需要遵循的核心理念，要求教師時刻圍繞學生的身心發(fā)展與學習需求開展教學。教師根據(jù)學生的自身特點因材施教，讓學生把中國畫工具材料和筆墨技巧結合起來，開展趣味性實踐活動，從而來完成習作，達到學習目的。

1.教師要善于運用幽默風趣、簡單易懂的語言組織教學

在教師的引導下，學生嘗試體會中國畫的意境。小學階段的教學以使學生了解中國傳統(tǒng)文化為主要目的，提高學生的綜合素質(zhì)。小學生對中國畫有初步的了解即可，筆者將繼續(xù)堅持國畫教育創(chuàng)新，讓學生更好地全面發(fā)展。國畫教學的方法與形式眾多，小學階段的學生單純、天真，這就要求教師在中國畫教學過程中讓學生不斷進行自由創(chuàng)造，充分尊重學生個體的差異性。因此，國畫教學應該在輕松、舒適的環(huán)境中進行。無論學生的繪畫水平如何，教師都應當給予一定的鼓勵。

2.教師的教學觀念要與時俱進

在新時代的教育背景下，教師要不斷學習，創(chuàng)新發(fā)展，提高自身綜合素質(zhì)。美術學科不同于其他學科，需要的是慢功夫，硬功夫，教師要潛心研究，耐得住寂寞。在繼承中國傳統(tǒng)繪畫的優(yōu)秀技法的同時，廣讀群書，博彩眾家之長，真正的提高教師的藝術素養(yǎng)，拓寬教師的藝術視野。教師應構建自己的教育教學體系，結合自身的知識結構和教學工作需求，使自身的思想觀、價值觀、教育觀有機地結合起來，滲透到自己的美術教育教學中。

四、結語

綜上所述，小學美術教育是現(xiàn)代教育事業(yè)不可或缺的一部分。在小學美術中國畫教育教學活動中，國畫為小學生打開了通往我國傳統(tǒng)藝術寶庫的大門，增強了小學生對于祖國傳統(tǒng)文化知識的了解和認識。

中國畫是一個龐大的、具有深刻內(nèi)涵的中國傳統(tǒng)文化體系。在小學階段，中國畫教學只是為學生提供基礎的認識。盡管如此，美術教育工作者還是要盡最大的努力將這門國粹介紹給學生，加強學生對于傳統(tǒng)文化的了解，領略了國畫的藝術魅力，尤其在大力推行素質(zhì)教育的今天，不斷樹立起民族的自豪感，使每位學生都能夠在學習國畫之后主動地承擔起文化傳承的責任。通過美術教育提高學生的綜合素質(zhì)，陶冶學生的情操，啟迪學生的智慧，提升學生的審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)，熱愛中國傳統(tǒng)文化，這是美術教師的責任。