女兒“擺爛”不做作業(yè)，我拿她毫無辦法

文/陸妮婷

“擺爛”是今年最新流行的一個網(wǎng)絡用語，指事情已經(jīng)無法向好的方向發(fā)展，就任其往壞的方向繼續(xù)發(fā)展下去，簡單來說就是“撂挑子”，不想干了。但不知道從什么時候開始，這成了一些人的生活態(tài)度，以至于本該積極向上、陽光燦爛的學生，也開始消極、低落地面對學業(yè)，讓他們的家長無所適從……

攝影/傅虹

案例故事：傅菁 41歲

網(wǎng)課，成了“擺爛”催生劑

因為眾所周知的疫情原因，今年三月開始，教學再次轉為線上授課。對孩子、家長,這都不是一件容易的事。居家依舊忙碌的家長和居家逐漸散漫的孩子，即便生活在同一屋檐下也無法時刻知曉對方正在做什么。線上授課似乎成了大人與孩子斗智斗勇的“戰(zhàn)場”，一個不注意，一天的網(wǎng)課就等于白聽了。

我家14歲的女兒就是其中的“佼佼者”。自上網(wǎng)課以來，我們的斗爭不知道進行了多少輪，正值初二年級的她好似突然進入了叛逆期，跟她講道理不聽，打要還手，罵還還口，可以說靜默期間，孩子就跟變了個一樣：作業(yè)不做，課也不聽，天天雷打不動地睡到中午才起，不論你使出什么手段，第二天只會變本加厲。

對學子們來說，初二也是升學的關鍵時期，遇上疫情是不可抗力，令我沒想到的是，她“擺爛”得如此迅速。網(wǎng)課第一周，她還能做做樣子給我看，隨著靜默時間延長，她簡直原形畢露，說她幾句，她就頂嘴：“我就是不做，反正老師又看不到！作業(yè)交不交有什么所謂！要做你自己去做吧！”

長達三個月的網(wǎng)課時間，她都在這樣的“擺爛”中度過。由于我居家也依然需要工作，而她爸爸又封控在別處。只要我忙的時候，她真是無拘無束，打游戲看閑書，刷視頻聊八卦，總之除了學習外，她什么事情都樂意做。

就這樣，九月第一周開學的隨堂測試，測試的結果在我意料之中，她的成績跌到班級中下游。被老師打電話約談,我也一點不驚訝?？梢哉f網(wǎng)課這三個月，讓我看到了我女兒的另一面，也見證了孩子的“逆生長”。

談心無果，“擺爛”升級

老師打電話給我的時候詢問，是不是平常給孩子的壓力太大了，所以讓孩子對學習產生了逆反心理？她建議我有機會的話，多跟孩子溝通交流，了解孩子真實的內心想法，也許對她今后的學習會有些幫助。我對老師的話很信服，每天工作之余盡量抽出時間跟她多聊天，她對此表現(xiàn)得很開心，也很積極。

起初，我很高興，覺得這是她在向我示好。但聊了幾次，我察覺出了問題，我們兩人的對話內容，基本都圍繞著她班里的各種八卦，比如今天誰和誰吵架了，老師又批評誰了，誰和誰偷偷早戀了。那種他和他、她和她的故事層出不窮，一說起便勁頭十足，說到深夜甚至凌晨一二點都不覺得疲憊。

當我發(fā)現(xiàn)這樣聊天不對，試圖把話題轉到學習上，她就顧左右而言他，避重就輕地用“好的，我知道了”“下次再說吧”“今天困了，明天再聊吧”等話語來回避我?！皽贤ǒ煶獭边M行了很久，她的學習態(tài)度以及學習成績絲毫沒有變化和提升，這讓我很焦慮，擔心她的成績會被拉開距離，跟不上“大部隊”。

放棄了所謂的心靈療法，我換回了最直接的笨辦法——跟她講道理。日日同祥林嫂一般在她耳邊苦口婆心，喋喋不休。大概是有些效果的，起碼她愿意在我盯著她的時候，做出一副努力學習的樣子。成績起起伏伏，總歸也是有點起色。可我不敢把她逼得太緊，只要成績稍有提高，就會給她放松一下。

誰曉得，在摸準了我脾氣后，她又故態(tài)復萌，徹底開啟了“擺爛”生涯，無論你再如何強硬，她說不做作業(yè)就是不做作業(yè)。老師一次次地打電話，孩子一落千丈的成績，都讓我處在爆發(fā)的邊緣。

只屬于一個人的焦慮

孩子小的時候如果不聽話，我十分信奉棍棒教育，打一頓她就老實了，治得服服帖帖。幾天前，她對待學習那副無所謂的態(tài)度又一次激怒了我，氣得我直接想動手。但我忘了，她已經(jīng)長得比我高了，不再是幼時我能一手按住的小朋友了，她學會了還手，學會了逃跑，我早就不是她的對手了。

打不得罵不得，焦慮的我每天思慮重重，失眠嚴重，常常到凌晨兩三點才能入睡，卻被噩夢驚醒。第二天頭昏腦脹地去上班，晚上又重復著這樣的焦慮。結果導致上班時思想不集中，出虛汗、乏力，嚴重的話還會胸悶氣短。同事勸我不要總是一個人扛，畢竟孩子還有個爸爸呢，不是嗎？

是的，孩子的確有個爸爸，可這位爸爸是個徹頭徹尾的“甩手掌柜”，從孩子出生一直到上學，萬事不管，孩子的成績是好還是壞，他也從不關心。沒有去開過一次家長會，也沒有給孩子的作業(yè)簽過一次名。這個爸爸在孩子的成長中，仿佛是隱形的，只有在交學費的時候，他才會記起他應盡的義務。

除了不管孩子外，他對家庭的責任心也極其淡薄，下班或者周末，不是在家睡覺，就是召集一幫狐朋狗友出去喝酒打牌。我跟他提起過孩子這樣的“擺爛”狀態(tài)，他也不過是輕飄飄的一句：“你讓她去唄，讀得好不好都是她自己的事情，管那么多干嘛?！敝竿逃⒆樱蝗缰竿⒆幼约洪_竅！

隨著孩子即將升入畢業(yè)班，我感到越來越絕望。我竭盡全力地想要改變孩子，想要讓她從“擺爛”的狀態(tài)里振作起來，可丈夫指望不上，孩子又油鹽不進，軟硬不吃。我對她毫無辦法，難道我也只能“擺爛”了嗎？

專家點評

青春期，是檢驗父母教養(yǎng)的一個指標。建議媽媽可以從以下三個方面來自我調整：

1.管理好自己對孩子的期望。

文中媽媽棍棒教育的方式，注定了孩子內心里積累了大量負面情緒，這些情緒在青春期表現(xiàn)出來是正常的。如果媽媽不改變，想改變孩子無異于天方夜譚。所以媽媽需要先管理好自己的期望，孩子的學習不是媽媽一個人努力的事情，孩子自己才是學習的第一責任人。

2.情感關系第一位，關心學習第二位。

在關心學習之前，媽媽更需要關心父母和孩子的情感關系。如果孩子感覺不到父母的愛和關心，只看到父母關注自己學習的結果，就會使得孩子對父母失去信任，認為父母不愛自己。這樣一來，情感鏈接就斷掉了。沒有好的情感關系基礎，后繼想推動孩子學習，便難上加難。

3.改善夫妻關系，找到在孩子成長中的角色。

孩子父親雖然存在，卻不發(fā)揮父親角色的功能和作用，無法對孩子產生積極影響。夫妻關系失去了平衡，媽媽承擔了大部分的焦慮，這也折射出了父母之間對孩子期望值的差異。建議夫妻倆共同尋求專業(yè)咨詢師的幫助，在改善夫妻關系的同時，找到自己在孩子成長中的角色。

4.助力孩子尋找目標，激發(fā)成長動力。

當一個人沒有目標時，就很難有行動。父母控制式的教養(yǎng)，破壞了孩子對目標的探索。因此，找到孩子的興趣點，以此為出發(fā)點幫助孩子樹立目標，以目標引發(fā)行動，才有可能改善孩子的學習現(xiàn)狀。

點評專家：吳彪 上海曼得哈特心理機構創(chuàng)始人，華師大心理學碩士，20余年心理咨詢經(jīng)驗，擅長婚戀情感、親子溝通、職場發(fā)展等領域。