互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下衛(wèi)生信息技術(shù)基礎(chǔ)短視頻制作技巧分析

張晉暉

（青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，青海 西寧 810000）

1 衛(wèi)生信息技術(shù)基礎(chǔ)概述

信息技術(shù)是利用信息科學(xué)的原理和方法，研究信息傳輸和信息處理的一門技術(shù)。其主體是通信技術(shù)、計算機技術(shù)及控制技術(shù)。衛(wèi)生信息技術(shù)是把信息技術(shù)融入醫(yī)學(xué)研究、臨床診治、醫(yī)院管理中所產(chǎn)生的一門技術(shù)。目前，信息技術(shù)在醫(yī)療機構(gòu)日益受到重視，并得到廣泛應(yīng)用。如何利用信息技術(shù)更好地為醫(yī)院的醫(yī)療、科研及管理服務(wù)，已越來越為人們所關(guān)注。衛(wèi)生信息技術(shù)就在這種背景下應(yīng)運而生。隨著互聯(lián)網(wǎng)媒體的發(fā)展，衛(wèi)生信息技術(shù)的專業(yè)知識已經(jīng)不僅僅局限于高校的專業(yè)人才培養(yǎng)，通過互聯(lián)網(wǎng)線上短視頻內(nèi)容的傳播，也可以達到良好的專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的效果。而衛(wèi)生信息技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容的短視頻拍攝與制作，是實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容傳播的基礎(chǔ)[1]。

2 衛(wèi)生信息技術(shù)基礎(chǔ)短視頻拍攝

2.1 短視頻的拍攝內(nèi)容

衛(wèi)生信息基礎(chǔ)短視頻的內(nèi)容和形式，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點來選定。通常情況下，短視頻都是以講述者為主體進行拍攝，利用一些簡單的輔助工具，比如黑板、投影設(shè)備以及相關(guān)的模型。這樣的拍攝方式與傳統(tǒng)的課堂類似，只不過內(nèi)容是提前拍攝下來，然后通過視頻的形式向?qū)W習(xí)者展示。衛(wèi)生信息技術(shù)基礎(chǔ)短視頻的拍攝也可以沿用這種模式。拍攝內(nèi)容可以是學(xué)校所提供的教材，也可以不局限于教材。授課者可以通過互聯(lián)網(wǎng)等公共資源來拓展和豐富短視頻的內(nèi)容。展示短視頻內(nèi)容時，可以由個人直接講述，也可以采用兩人討論或?qū)υ挼男问竭M行[2]。

2.2 短視頻的拍攝技巧

專業(yè)內(nèi)容短視頻的拍攝，有一套固定的方式。一般采用固定單機位進行拍攝，加入部分特寫鏡頭，或切入其他形式的鏡頭。在衛(wèi)生信息技術(shù)基礎(chǔ)短視頻的拍攝中，除了授課者本人進行講解之外，還需要展示計算機顯示屏幕的內(nèi)容。這樣就需要在授課者的講解畫面中，切入計算機屏幕顯示的畫面，來配合授課者的講解。畫面的切入分為幾種形式。一種是以畫中畫的形式出現(xiàn)，鏡頭中有兩個畫面，分別為授課者的講解畫面和計算機的顯示屏幕畫面。這樣的形式可以有效地表達出兩個不同的場景，使學(xué)習(xí)者能夠直觀地學(xué)習(xí)。另一種形式是畫面不斷轉(zhuǎn)換，兩個鏡頭隨著授課者的講解內(nèi)容不斷地切換，達到最佳的展示效果。這兩種畫面效果都需要在拍攝過程中同時拍攝兩個以上的場景，需要用到多機位，然后在視頻制作中進行鏡頭的轉(zhuǎn)換即可[3]。

2.3 短視頻的拍攝形式

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，短視頻的內(nèi)容變得十分豐富，數(shù)量眾多。隨著短視頻市場的火熱，針對短視頻的制作和運營也日趨完善。目前，短視頻無論是拍攝還是制作，都已經(jīng)形成了較為完善的產(chǎn)業(yè)模式，各地都有專業(yè)的工作團隊進行短視頻的拍攝和制作。除了專業(yè)團隊外，一些業(yè)余的短視頻愛好者，即使沒有進行過系統(tǒng)的訓(xùn)練，也可以通過市場上較為簡單的智能設(shè)備來進行拍攝和制作。衛(wèi)生信息技術(shù)基礎(chǔ)的短視頻主要的展示內(nèi)容為衛(wèi)生醫(yī)療領(lǐng)域的計算機信息技術(shù)理論知識，并不需要太多的藝術(shù)性。因此，拍攝形式可以選擇較為簡單的鏡頭方式。無論是畫面還是色彩，以簡潔為主，盡可能地突出專業(yè)內(nèi)容的信息[4]。

2.4 短視頻的拍攝流程

傳統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)講解類的短視頻拍攝流程都比較固定。首先選擇合適的講解人，由攝像師進行拍攝。再通過后期的剪輯和處理，來完成短視頻的制作。隨著拍攝設(shè)備的進步以及攝影藝術(shù)的普及，短視頻的拍攝可以盡可能地增加更多的流程，來實現(xiàn)一定的藝術(shù)效果。比如，短視頻的拍攝可以采用分段拍攝的方法進行。講授者可以利用幾分鐘、甚至是幾十秒的時間來講解一段課程或者是知識點，后期通過剪輯來進行拼接。這樣不僅可以降低短視頻拍攝的難度，還可以通過良好的剪輯來達到一定的藝術(shù)效果。一些短視頻的主講者由于缺乏專業(yè)的視頻拍攝訓(xùn)練，時間較長的拍攝所表現(xiàn)出的效果不夠理想。因此這種分段拍攝的方式較為適用，能夠有效地緩解主講者的壓力，達到內(nèi)容豐富、語言流暢的效果。此外，隨著拍攝設(shè)備的提升，這種拍攝和制作流程也逐漸智能化，只需要一個人一臺設(shè)備就能夠完成多個鏡頭的拍攝。這大大降低了視頻的拍攝成本，提升了短視頻的制作能力。

3 衛(wèi)生信息技術(shù)基礎(chǔ)短視頻的制作

3.1 鏡頭的剪輯

短視頻的拍攝與制作與視頻直播有很大的區(qū)別。短視頻是提前錄制視頻并且進行一定的后期制作，將多個鏡頭進行剪輯和重組，能夠達到良好的信息傳播和內(nèi)容展示效果。視頻的鏡頭剪輯和切換是重要的內(nèi)容，是能夠有效展現(xiàn)短視頻內(nèi)容、增加視頻的藝術(shù)水平的主要方式。對于衛(wèi)生信息技術(shù)基礎(chǔ)專業(yè)課程的短視頻來說，授課者除了通過教材進行理論講述之外，還有大量的上機操作。因此，鏡頭剪輯可以采用畫中畫的形式進行。短視頻的畫面可以分為主副兩種規(guī)格，主畫面為衛(wèi)生信息技術(shù)基礎(chǔ)的上機操作頁面，這個畫面由授課者或者輔助人員進行操作和演示。副畫面可以是授課者的個人場景。這樣便于學(xué)習(xí)者能夠觀察授課者的神態(tài)和動作，使得學(xué)習(xí)者的情緒能夠被授課者所感染。畫中畫的鏡頭內(nèi)容并不是一成不變的，可以隨著短視頻的進行而隨時切換。比如在講述上機內(nèi)容時，畫面可以切入到計算機的顯示屏上。講解理論內(nèi)容時，鏡頭可以切入到黑板或者是幻燈片中。另外，畫中畫的形式也不是一成不變的，在短視頻需要介紹重點問題時，可以進行鏡頭的切換，或者全屏顯示，來達到重點突出的效果[5]。

3.2 加入多種形式的字幕

在短視頻的拍攝與制作中，視頻字幕是重要的一部分，尤其是專業(yè)理論的短視頻內(nèi)容制作。清晰和準確的字幕能夠?qū)W(xué)習(xí)者起到良好的展示效果。在衛(wèi)生信息技術(shù)基礎(chǔ)的短視頻制作中，字幕的設(shè)置是十分有必要的。視頻的字幕分為兩種，一是授課者的口述內(nèi)容，即授課者語言制作的字幕，要將授課者的每一句話都制作成準確的字幕。二是授課者對于專業(yè)內(nèi)容的重點展示，比如強調(diào)的內(nèi)容或者突出的問題，要在視頻的畫面中展示出相應(yīng)的字幕，來達到突出的效果。在當下自媒體環(huán)境下，字幕組的設(shè)置已經(jīng)十分便捷。目前除了一些專業(yè)的視頻制作軟件外，手機中的短視頻應(yīng)用軟件也可以設(shè)置較為簡單的字幕。對于非專業(yè)的短視頻制作初學(xué)者來說，也可以在短時間內(nèi)學(xué)會并使用[6]。

3.3 采用適當?shù)溺R頭渲染和特效

短視頻的鏡頭渲染和特效，是短視頻后期制作的重要部分，良好的渲染和特效能夠?qū)Χ桃曨l的內(nèi)容產(chǎn)生良好的效果。不同類型的短視頻所采用的渲染和特效形式也不同，所起到的效果也不同。對于衛(wèi)生信息技術(shù)基礎(chǔ)短視頻來說，在后期制作過程中，鏡頭的渲染和特效需要采用特定的形式。首先，視頻鏡頭之間的轉(zhuǎn)換可以采取一些簡單的特效來進行銜接。這樣可以使得畫面的鏡頭體現(xiàn)出一定的動態(tài)效果。其次，鏡頭的色彩渲染要簡潔明亮，能夠使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生較為輕松和舒暢的心情。鏡頭的特效指的是鏡頭加入的一些特殊效果，比如增加一些動態(tài)的元素等，相當于特殊的字幕，起到展示、強調(diào)和重點突出的效果。

3.4 優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)平臺資源

互聯(lián)網(wǎng)短視頻內(nèi)容的傳播，是依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)的。目前，多數(shù)高校都建立了互聯(lián)網(wǎng)線上平臺，授課者將短視頻內(nèi)容上傳到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺中，在校學(xué)生可以通過短視頻平臺進行觀看學(xué)習(xí)。除了高校內(nèi)部的互聯(lián)網(wǎng)平臺之外，公共互聯(lián)網(wǎng)平臺也十分豐富，具有眾多的用戶，比如今日頭條、微博、優(yōu)酷等不同類型的平臺，其中活躍的用戶不僅有在校的專業(yè)學(xué)生，還有其他的社會工作者，也是短視頻內(nèi)容的受眾群體。信息技術(shù)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺要根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點和具體情況，進行多種資源的優(yōu)化。除了短視頻內(nèi)容外，還應(yīng)該開發(fā)其他的線上短視頻平臺及傳播形式。比如高校中的標準的慕課資源，作為互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的形式，要對高校學(xué)生及其他社會工作工作者建立具體的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)計劃完成課程的學(xué)習(xí)。同時也可以鼓勵學(xué)習(xí)者自發(fā)地在互聯(lián)網(wǎng)進行專業(yè)內(nèi)容的搜索和學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮出自身的主動性。

3.5 提升短視頻內(nèi)容的轉(zhuǎn)化率

短視頻的拍攝和制作，主要的作用就是進行轉(zhuǎn)化。對于衛(wèi)生信息技術(shù)基礎(chǔ)課程類的短視頻，所謂的轉(zhuǎn)化就是能夠使觀看者實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)上的提升。良好的轉(zhuǎn)化率，也是短視頻制作和傳播最基本的功效。因此，要從多個方面來提升短視頻內(nèi)容的轉(zhuǎn)化率。首先，對于在校專業(yè)的學(xué)生，在對短視頻內(nèi)容輸出的過程中，要加強對短視頻觀看學(xué)習(xí)的管理和監(jiān)督。比如，規(guī)定必要的時長和內(nèi)容，以后臺數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)進行監(jiān)督。其次，還可以在短視頻的內(nèi)容上設(shè)置一些問題，在后期要求學(xué)習(xí)者能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺或者是現(xiàn)場進行解答。另外，還可以在短視頻的傳播過程中，以內(nèi)容的反饋來了解學(xué)習(xí)者的觀看效果。比如要求學(xué)習(xí)者能夠撰寫對短視頻內(nèi)容的意見和總結(jié)，或者是觀看心得等?？偠灾诙桃曨l的拍攝和制作中，對于短視頻的輸出效果要進行良好的把握，以達到短視頻傳播知識、提升專業(yè)技能的效果。

4 結(jié)語

短視頻的拍攝與制作，要根據(jù)受眾用戶的特點來實施。衛(wèi)生信息技術(shù)是醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)發(fā)展的必然趨勢，在信息化發(fā)展水平不斷進步的前提下，醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的信息化水平也在不斷提升。這對當下的醫(yī)護工作者提出了更高的要求。不論是高校的在校學(xué)生，還是醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的從業(yè)者，都可以通過互聯(lián)網(wǎng)的形式進行專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。因此，創(chuàng)作者要更加重視短視頻的拍攝和制作技巧，通過多種方式來增加短視頻的內(nèi)容傳播效果。