淺析廣府兒歌的音樂特征

廣府兒歌作為嶺南文化的重要分支，用特色地道的語(yǔ)言與口口相傳的方式，展示著廣州地區(qū)近百年來的風(fēng)土人情。歷經(jīng)流年似水，時(shí)代滄桑的廣府兒歌，滿載著歡樂與懷舊。廣府兒歌童謠是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，在嶺南地區(qū)的傳唱度非常高，其獨(dú)特的音樂特征如：歌詞、節(jié)奏、旋律等都值得深入研究。

1 廣府兒歌童謠的分類

廣府兒歌童謠根據(jù)題材可分為：歌唱類、語(yǔ)句類、游戲類。

歌唱類：以朗朗上口的童謠為歌詞，編上富有民族特色的旋律，令兒歌具有歌唱性。如歌曲《落雨大》《月光光》《氹氹轉(zhuǎn)，菊花園》等；語(yǔ)句類：語(yǔ)句類的兒歌沒有旋律，所以稱為童謠，顯著特征是以押韻的語(yǔ)句串聯(lián)，篇幅短小。如《點(diǎn)蟲蟲》：“點(diǎn)蟲蟲，蟲蟲飛，飛到荔枝基。[1]”游戲類：游戲類是兒童在游戲時(shí)伴隨著一定的游戲動(dòng)作而吟唱童謠。如《猜呈沉》：“呈沉剪，呈沉包，呈沉糯米叉燒包，老鼠唔食香口膠?！边@首童謠轉(zhuǎn)換普通話翻譯就是石頭剪刀布的意思；《捉大賊》：“點(diǎn)指兵兵，點(diǎn)指賊賊，點(diǎn)著誰(shuí)人做大賊，點(diǎn)著誰(shuí)人做大賊”。

2 歌詞特征

“少兒歌曲的歌詞應(yīng)考慮到兒童處于學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體階段這一重要特點(diǎn)。歌詞內(nèi)容既要考慮思想性，也要注意知識(shí)性、趣味性、欣賞性，要能啟發(fā)兒童的遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)高尚情操，提高審美能力，使兒童的身心得到全面發(fā)展”[2]。而廣府兒歌相比于其他兒歌其特點(diǎn)在于歌詞的韻腳和分類上。

2.1 歌詞的韻腳

由于廣府兒歌是用廣州地方性語(yǔ)言粵語(yǔ)演唱，粵語(yǔ)是有九聲六調(diào)的，所以在歌詞的創(chuàng)編上押韻成為廣府兒歌的一個(gè)突出特點(diǎn)，押韻多變靈活，體現(xiàn)了兒歌的藝術(shù)特色，充分體現(xiàn)了它鮮明的生命力。

世界真細(xì)小

詞：黃霑 曲：Robert Sherman

人人常歡笑（siu3），不要眼淚掉（diu3）

時(shí)時(shí)懷希望不必心里跳（tiu3），在那人世間相助共濟(jì)，應(yīng)知人間小得俏（ciu3）

兒歌《世界真細(xì)小》中的歌詞“人人常歡笑，不要眼淚掉，時(shí)時(shí)懷希望，不必心里跳，在那人世間相助共濟(jì)，應(yīng)知人間小得俏”這首歌詞表述的意思是，人們要常常笑，不要整天不開心掉眼淚，告訴我們要把笑容掛嘴邊，心懷希望內(nèi)心不需要慌張，人與人之間互幫互助，人世間是美好的。其中歌詞中“掉、跳、俏”都是押iu韻（粵語(yǔ)），演唱起來每一句都十分緊湊，朗朗上口。歌詞中粵語(yǔ)方言詞特別多，體現(xiàn)廣府兒歌的地方方言性的特點(diǎn)。

2.2 歌詞的分類

兒歌的歌詞具有口語(yǔ)化的特點(diǎn)，充滿兒童情趣，兒歌的內(nèi)容單一，一般僅涉及某一事物的某一方面，或以兒童所熟悉的一件小事，來反映事物的本質(zhì)，或行為規(guī)范。兒歌的歌詞不僅描繪著日常生活，還以鮮明而具體的形象，描述事物為教導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)其物以及其特征，歌詞朗朗上口，被描述事物生動(dòng)形象，使得歌曲演唱起來活潑有趣。

落雨大

詞 曲：黃毅成

落雨大，水浸街，

阿哥擔(dān)柴上街賣，阿嫂出街著花鞋，花鞋、花襪、花腰帶，珍珠蝴蝶兩邊排[3]。

歌詞決定著歌曲的風(fēng)格，體現(xiàn)了一定的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)土人情。這首兒歌曾被改編為多個(gè)版本，歌曲描寫了小孩子看到下雨天很高興，看著雨嘩啦啦的下著，看著水淹沒了街道，但小孩子沒有理會(huì)哥哥仍要背著柴火出去賣的辛苦，只是看到嫂嫂的花鞋、花襪、花腰帶很漂亮。在廣州西關(guān)地區(qū)，瓦屋窄巷中，以小孩子的天真爛漫眼光角度描寫此情此景，也反應(yīng)了一定的艱苦的生活情景。

小太陽(yáng)

詞：黃霑 曲：顧嘉輝

太陽(yáng)像那大紅花，在那東方天邊掛，圓圓臉兒害羞像紅霞，只是笑不說話。

這首兒歌歌詞運(yùn)用了多種寫作手法，首先運(yùn)用了比喻的手法，將太陽(yáng)比喻成一朵大紅花，在東方高高掛起；其次運(yùn)用擬人的手法，紅紅的太陽(yáng)像小孩子一樣害羞得紅了臉，默默照射著大地，微笑著面對(duì)人們。歌詞運(yùn)用各種修辭手法，將“太陽(yáng)”這一事物生動(dòng)形象的進(jìn)行描述，讓兒童更好地理解認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的形狀以及在東方升起的特點(diǎn)。

3 節(jié)奏特征

節(jié)奏和節(jié)拍是音樂的骨骼。在小學(xué)音樂教材《廣州音樂》中發(fā)現(xiàn)，教材課程的安排是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和音樂素養(yǎng)，由簡(jiǎn)到繁依次遞增，每一個(gè)年齡段不同，所要求學(xué)習(xí)的節(jié)奏特點(diǎn)也不同。

3.1 一拍節(jié)奏型

對(duì)于5-6歲的年齡段的兒童剛剛進(jìn)入學(xué)校生活，對(duì)小學(xué)一切事物都十分好奇，容易認(rèn)識(shí)新朋友，同學(xué)之間的互動(dòng)增多，身體和頭腦發(fā)展正處于積極活潑的狀態(tài)，且記憶力和幻想創(chuàng)造力強(qiáng)[4]。教材中這一學(xué)齡階段的兒歌教學(xué)以2/4拍為主，節(jié)奏生動(dòng)活潑、歌詞句幅短小，節(jié)奏輕快，增強(qiáng)了歌詞的節(jié)奏感。

譜例1，選自廣州童謠《排排坐》旋律（片段）

排排坐

1=G? 2/4 廣州童謠

排 排坐，食 果? 果，豬 拉柴， 狗 燒

火，貓兒 擔(dān)凳? 姑? 婆? ?坐

如歌曲《排排坐》：“排排坐，食果果，豬拉柴，狗燒火，貓兒擔(dān)凳姑婆坐。坐埋一起唱支歌?！备柙~短小，節(jié)奏以八分音符和四分音符為主，前兩個(gè)樂句節(jié)奏規(guī)整都是“ X? X X| X? - |”每四個(gè)小節(jié)為一個(gè)語(yǔ)句，歌詞與節(jié)奏都為一對(duì)一。

3.2 兩拍節(jié)奏型

10-12歲年齡段的兒童已經(jīng)適應(yīng)學(xué)校生活，有自己獨(dú)特的想法，學(xué)習(xí)能力提高，對(duì)于較為復(fù)雜的事物喜歡進(jìn)行分析，抽象思維能力有所提高。語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)力、記憶力增強(qiáng)，注意力較為集中、敏銳，喜歡挑戰(zhàn)難度高和富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。

譜例2，選自廣州童謠《睇牛仔》旋律（片段）

睇牛仔

1=F? 4/4 廣州童謠

睇牛仔 ，技 藝 多 一口氣，爬到山坡

上，看守牛羊本領(lǐng) 大牧笛呢吹 奏更 悠 揚(yáng)……

比如歌曲《睇牛仔》，歌曲加入了兩拍附點(diǎn)節(jié)奏，樂句連線增多，樂句更加連貫，與上一個(gè)學(xué)齡段活潑輕快形成對(duì)比，對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)提出了進(jìn)一步的要求，豐富了歌曲節(jié)奏，更加體現(xiàn)了歌曲活潑的特點(diǎn)。

4 旋律特征

旋律是音樂的血肉。筆者根據(jù)小學(xué)階段音樂教材《廣州音樂》的整理，發(fā)現(xiàn)廣府兒歌歌曲旋律的音域按照學(xué)齡段的遞增，音域也慢慢遞增，在六年級(jí)歌曲的音域在小字組的5到小字二組的3；歌曲旋律節(jié)奏比較口語(yǔ)化，比較少出現(xiàn)一音多字的情況；旋律的進(jìn)行手法多采用重復(fù)、變化重復(fù)、模進(jìn)等。

4.1 旋律的重復(fù)與對(duì)稱原則

譜例3，選自廣州童謠《一枝竹仔》旋律（片段）

一枝竹仔

1=D 4/4 廣州童謠

一枝竹仔易折彎 幾枝竹一扎難折斷，

心堅(jiān)志毅勇敢 團(tuán) 結(jié)方可有力量……

“變化重復(fù)是在保留原型音調(diào)主要特征的基礎(chǔ)上加以變化發(fā)展的。[2]”如歌曲《一枝竹仔》的旋律，第1-2小節(jié)與第3-4小節(jié)旋律形成變化重復(fù)，歌曲朗朗上口，整首歌曲音域在一個(gè)八度以內(nèi)，適合低年齡段的學(xué)生。該兒歌兩段旋律相同，歌詞不同。

歌曲《一枝竹仔》旋律除了運(yùn)用變化重復(fù)，還運(yùn)用了對(duì)稱的原則。以第二小節(jié)第一拍四分音符的“3”為對(duì)稱軸，6·7 6 5|3 5 6 -| 前后旋律走向形成對(duì)稱結(jié)構(gòu)，或以第六小節(jié)第一拍四分音符“3”為對(duì)稱軸，6-6·5|3 5 6 -|旋律也成對(duì)稱結(jié)構(gòu)。再者，樂句時(shí)都運(yùn)用級(jí)進(jìn)下行結(jié)束，如第七小節(jié)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?，譜例4中《月光光》的旋律：

都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

4.2 旋律的調(diào)式調(diào)性

我國(guó)地域?qū)拸V，擁有56個(gè)民族，各個(gè)民族地區(qū)風(fēng)情不同，加上作曲家創(chuàng)作個(gè)性等方面，形成豐富的兒歌風(fēng)格。廣府兒歌的調(diào)式調(diào)性離不開中國(guó)傳統(tǒng)音樂語(yǔ)言，歌曲調(diào)式為民族調(diào)式為主。

譜例4，選自廣州童謠《月光光》旋律（片段）

月光光

1=bE? 4/4 陳輝權(quán)

月 光? 光? ?照? 地? 堂? 蝦仔你乖

乖? 瞓? 落? 床 聽朝? 阿媽要趕插秧啰，

阿爺睇牛去上山 崗 啊……

該歌曲的調(diào)式調(diào)性為bB徵調(diào)式加變宮，該旋律片段以兩個(gè)小節(jié)為一個(gè)樂句，第一句為起句，起點(diǎn)題的作用，第二句為承句，起鞏固樂思的作用，多以變化重復(fù)的手法，第三句作為轉(zhuǎn)句，調(diào)性轉(zhuǎn)向了bE宮調(diào)式使之色彩形成變化，與前兩句形成對(duì)比，第四句為合句，首句的旋律動(dòng)機(jī)再現(xiàn)總結(jié)旋律片段，旋律片段以級(jí)進(jìn)下行結(jié)束，旋律走向符合起承轉(zhuǎn)合的特點(diǎn)。

譜例5，選自廣州童謠《氹氹轉(zhuǎn)，菊花園》

氹氹轉(zhuǎn)，菊花園

1=bB? ?2/4

氹 氹 轉(zhuǎn)，菊 花 園，炒米餅，糯米 團(tuán)。

阿媽帶我 睇龍船，我唔睇，去睇 雞 仔。

雞 仔大，捉去 賣，賣得幾多錢，賣得五百

錢，賣得錢來起花 園。

歌曲《氹氹轉(zhuǎn)，菊花園》，歌曲描寫的是端午時(shí)節(jié)菊花盛開的景色、賽龍舟和吃炒米餅的習(xí)俗，歌曲的調(diào)式調(diào)性為F徵調(diào)式，全曲沒有出現(xiàn)fa、si兩個(gè)偏音，運(yùn)用的是中國(guó)傳統(tǒng)五聲調(diào)式。

5 結(jié)語(yǔ)

廣府兒歌童謠是廣府地區(qū)口口相傳的民間音樂文化，廣府兒歌的歌詞以押韻為特色，體現(xiàn)了廣州地區(qū)特色性方言，歌詞內(nèi)容則是以生活中的小事與現(xiàn)象為歌詞，歌詞安排符合韻律節(jié)奏朗朗上口，形成有趣詼諧的兒歌；廣府兒歌屬于中國(guó)傳統(tǒng)音樂的分支，兒歌創(chuàng)作所用的調(diào)式調(diào)性為五聲調(diào)式。民族的就是世界的，研究廣府兒歌的音樂特征，對(duì)學(xué)習(xí)和傳承廣府地區(qū)的音樂具有積極作用，也帶給了音樂學(xué)者對(duì)廣府兒歌創(chuàng)新的動(dòng)力。

引用

[1] 邵蘭珠.論粵語(yǔ)童謠的語(yǔ)言特色及文化內(nèi)涵[J].大眾文藝，2015（9）：199.

[2] 龍厚仁.少兒歌曲分析及創(chuàng)作[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2006.

[3] 甘永恩.繪聲繪色看方言：廣府童謠氹氹轉(zhuǎn)[M].廣州：新世紀(jì)出版社，2018.

[4] 廖乃雄.音樂教學(xué)法[M].北京：中央音樂學(xué)院出版社，2016.

作者簡(jiǎn)介：區(qū)海珊（1998—），女，廣東廣州人，研究生，就讀于西北民族大學(xué)音樂學(xué)院。