趣味兒童書籍裝幀設(shè)計(jì)方法

現(xiàn)如今兒童書籍琳瑯滿目、種類繁多，大都色彩鮮艷，父母要根據(jù)兒童的年齡來挑選合適的書籍。正是由于不同年齡階段的兒童具有不同的性格特點(diǎn)和美學(xué)喜好，使得他們在閱讀時(shí)會具有一定的獨(dú)立性和序貫性。因此，充滿趣味的裝幀設(shè)計(jì)書籍自然而然成為兒童閱讀的首選，不僅能夠增強(qiáng)兒童閱讀興趣，同時(shí)精美的裝幀設(shè)計(jì)也能夠令兒童印象深刻，對兒童健康成長具有積極作用。本文對趣味兒童書籍裝幀設(shè)計(jì)方法進(jìn)行分析，從多種角度探究裝幀設(shè)計(jì)的方法，提高兒童書籍裝幀的趣味性。

人的審美能力與其所受教育程度、人生經(jīng)歷、家庭環(huán)境等因素密切相關(guān)。兒童時(shí)期是很好的學(xué)習(xí)和成長階段，一本好書不僅可以給兒童帶來快樂，還可以給兒童提供正確的人生指導(dǎo)，讓兒童樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。兒童書籍裝幀設(shè)計(jì)中，色彩、文字、圖形、字體和形狀都不可或缺，趣味兒童書籍除了內(nèi)容幽默風(fēng)趣之外，其外觀和材質(zhì)必須符合兒童審美需求，才能夠在第一時(shí)間吸引兒童的注意力。通過趣味兒童書籍裝幀設(shè)計(jì)，極大地激發(fā)兒童閱讀興趣，促進(jìn)兒童健康成長。

1 兒童書籍開本裝幀設(shè)計(jì)

開本是指書籍的形式和尺寸。兒童書籍裝幀設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：（1）書籍的內(nèi)容與形態(tài)要與兒童的心理特征相一致，并與兒童心靈產(chǎn)生共振，并與書籍相結(jié)合；（2）對兒童書籍的封面進(jìn)行包裝，要突破常規(guī)，在封面上可以采用多種兒童喜愛的卡通圖片、色彩等形式，使兒童閱讀更加廣泛，從而達(dá)到兒童與書籍之間的功能，有利于兒童的健康發(fā)展；（3）在兒童書籍頁面內(nèi)部的版面布局上，要注意紙張為主要材料，并加入少量其他的材質(zhì)。為使兒童更好地了解發(fā)展的特征，頁面上的色彩要盡可能鮮明，既要反映兒童的心理特征，又要添加兒童喜歡的圖案。

2 兒童書籍排版裝幀設(shè)計(jì)

在兒童書籍的設(shè)計(jì)中，排版裝幀設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)師要依據(jù)兒童的真實(shí)的心理特征來進(jìn)行版式的設(shè)計(jì)，通過準(zhǔn)確地表現(xiàn)出內(nèi)容的角度對結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆解和重組，使各個要素與板塊的布局進(jìn)行再分配，包括了經(jīng)過精密的算術(shù)結(jié)構(gòu)。在兒童書籍的設(shè)計(jì)中，圖案設(shè)計(jì)要有視覺導(dǎo)向作用，可以使圖案的色彩更加鮮明，這樣才能提升兒童的閱讀興致，增加兒童的理解力和說服力，使兒童產(chǎn)生情感共鳴。此外，在視覺上要體現(xiàn)與故事內(nèi)容相應(yīng)的場景，讓兒童在閱讀的時(shí)候產(chǎn)生身臨其境之感。在采用折頁、跨頁、連頁等設(shè)計(jì)時(shí)，要與單頁設(shè)計(jì)形成連貫的體系，從整體的形態(tài)組成上進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而對版面的組織狀況和畫面順序進(jìn)行調(diào)控。通過色彩、空間、空白等形式，營造出連續(xù)的畫面效果[1]。

3 兒童書籍色彩裝幀設(shè)計(jì)

色彩是一種傳達(dá)情感的多面鏡子，在書籍的設(shè)計(jì)中起著舉足輕重的作用。通常來說，兒童書籍都會選擇鮮明的色彩，這是由于兒童喜歡鮮艷、濃烈的顏色，讓兒童對書籍形成深刻的視覺印象，從而激發(fā)兒童的閱讀熱情。在兒童書籍包裝設(shè)計(jì)中，把握好與兒童特點(diǎn)相適應(yīng)的色彩運(yùn)用是一個重要的問題，要在書籍裝幀中充分發(fā)揮色彩的功能，以提高書籍的閱讀質(zhì)量，并推動書籍的傳播。

根據(jù)色彩調(diào)查資料，通常飽和度高、對比度強(qiáng)的色彩會更容易吸引兒童的注意力與喜好，所以在書籍裝幀色彩選擇上要與兒童的心理需求一致，盡量不要大規(guī)模地運(yùn)用灰色調(diào)。五歲左右的男生喜歡藍(lán)色、綠色；女生更喜歡紅色、紫色、黃色和粉色。七歲左右的男生更傾向于冷色調(diào)和穩(wěn)定色彩；女生更喜歡淺色系和亮色系，以滿足女孩們的口味。根據(jù)兒童的心理調(diào)查，兒童的色彩會在年靜的時(shí)候變得鮮艷、強(qiáng)烈、和諧。

4 兒童書籍文字裝幀設(shè)計(jì)

在書籍的包裝中，文字是最基礎(chǔ)的要素。單純的詞語只能作為一種思維傳遞。在兒童書籍設(shè)計(jì)中，其首要目標(biāo)在于使詞語具有傳遞信息和啟發(fā)思維兩方面的功能，從而提高兒童理解能力。利用各種創(chuàng)造性的方法，可以讓兒童書籍呈現(xiàn)出生動活潑的神態(tài)，從而引起兒童的興趣。在文章的安排上必須要有條理，要按照兒童自己的特征來確定書籍的先后次序。要對大篇幅的文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆指簦瑸閮和瘎?chuàng)建最優(yōu)的閱讀結(jié)構(gòu)。對于內(nèi)文、標(biāo)題、旁注、頁碼等要進(jìn)行整齊劃一的規(guī)劃，文字字體、字體大小、字距、行距的微妙使用、橫排與豎排的搭配、文字排列的密集與引導(dǎo)。兒童的智力、認(rèn)知能力和記憶能力在某種程度上已經(jīng)得到了發(fā)展，但是書中的單詞過多或過少會吸引他們的注意。另外，還要按照兒童的理解能力來進(jìn)行書寫。在幼兒書籍的過程中，要使語言言辭符合幼兒的語氣，在復(fù)雜字體上加上漢語拼音，這樣才能夠吸引幼兒的吸引力[2]。

5 兒童書籍圖像裝幀設(shè)計(jì)

在兒童書籍中，圖像的應(yīng)用可以讓書籍內(nèi)容生動活潑，更加容易吸引兒童的注意力，引發(fā)想象力和聯(lián)想。研究顯示，兒童對圖形的認(rèn)識可劃分為三個時(shí)期，即兒童知覺期、兒童符號認(rèn)知期、兒童審美知覺期。嬰兒在知覺階段，由于基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，導(dǎo)致他們對復(fù)雜的形狀沒有足夠的了解，而單純的幾何形狀，則會吸引到他們的注意力。在這種情況下，嬰兒會對光線強(qiáng)烈反差所產(chǎn)生的立體印象，甚至?xí)詰儆谟幸?guī)律的幾何形狀。符號認(rèn)知階段，幼兒僅掌握數(shù)字、圖形、手勢等符號認(rèn)知，在自覺創(chuàng)造的美學(xué)環(huán)境中，能夠形成對應(yīng)的審美能力。

在兒童書籍中，插圖有兩種用法，一種是以插圖的形式插入政治事件，其文字僅起輔助的功能，這種圖畫占據(jù)了整幅圖案或全服式，形象生動簡明，配上亮麗的色彩，視覺沖擊力強(qiáng)別。第二種是以文字的方式呈現(xiàn)，以插圖的方式呈現(xiàn)，占據(jù)的版面并不大，并沒有在書本上呈現(xiàn)，只是對文章的一個特殊的故事進(jìn)行了補(bǔ)充和描述，讓年輕的兒童能夠更好地發(fā)揮自己的想象力，更符合兒童的口味。

6 兒童書籍造型裝幀設(shè)計(jì)

造型是一種文字、圖形、圖案、材料的結(jié)合，它不僅是一種簡單的平面形式，在閱讀時(shí)呈現(xiàn)出一種立體的動感美感，而現(xiàn)代的《飛鳥》則賦予了這本書的視覺表現(xiàn)力和視覺效果。兒童的好奇心是他們的本性，三維的節(jié)本可以增添書籍的趣味，提高兒童的隔淡趣味。而立體的行李架形式更能體現(xiàn)出更多的空間感。市場上有不少關(guān)于兒童科學(xué)的書籍使用了立體的包裝，再加上高質(zhì)量的印刷，讓枯燥的科學(xué)知識更為淺顯易懂[3]。

7 兒童書籍材料裝幀設(shè)計(jì)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對書籍的審美觀也越來越高。精致的封面設(shè)計(jì)，獨(dú)特的觸感，將會吸引讀者的注意力，讓讀者在精神愉快的同時(shí)，獲得更多的閱讀的享受。一些兒童書籍在包裝上都會選用特別的材料。紙張、織物都是用來裝飾的，而且因?yàn)椴煌牟牧?，白色身體的紋理會讓人產(chǎn)生一種全新的感覺，這也是一種很好的吸引幼童的方法，現(xiàn)在很多兒童書籍都會把材料和圖片融合到一起，增加了畫面的沖擊力，也增加了更多的視覺效果。由于兒童的閱讀習(xí)慣不同于成年人，所以在設(shè)計(jì)中要更多地顧及兒童的審美心態(tài)，并按不同的年齡段來進(jìn)行設(shè)計(jì)，簡單來說，就是要以兒童的視角來思考，體會兒童的內(nèi)心，善于總結(jié)體驗(yàn)，這樣設(shè)計(jì)出來的書，就會讓兒童喜愛、更符合本年齡段的閱讀需求。書籍的目的在于傳播知識，教導(dǎo)人們真、善、美的道理，而兒童書籍則是兒童的啟蒙老師，擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)。好的書籍設(shè)計(jì)不但可以有效地提升兒童的能力，還可以促進(jìn)兒童身心的發(fā)展[4]。

8 兒童書籍感官裝幀設(shè)計(jì)

第一，視覺體驗(yàn)。視覺是一種主動的探求，具有很強(qiáng)的選擇性，不僅可以選擇吸引自己的東西，還可以選擇所見的東西。閱讀是激發(fā)書籍交互作用的一個重要先決條件，所以，在兒童書籍的設(shè)計(jì)中，除了要強(qiáng)化各種視覺要素，還要注重對孩子的吸引力；同時(shí)，讓孩子們在接觸書籍的過程中，感受到生動有趣的互動式的內(nèi)容，并主動地參與到書籍的交互活動中，從而獲得真正的體驗(yàn)。

第二，聽覺體驗(yàn)。聽覺是繼視覺之后最主要的信息獲取方式，占據(jù)了人體全部信息的11%。我們經(jīng)常說，語音記憶是人的最基本的記憶。運(yùn)用科技手段使書籍與語音的交互作用，使書籍“說話”，更能引起孩子的興趣，增強(qiáng)閱讀的內(nèi)容，鞏固知識的記憶。

第三，觸覺體驗(yàn)。手的觸覺是孩子在成長過程中獲得的體驗(yàn)和知識的主要源泉。不同的紋理具有不同的物理特性，給人以不同的感受。在以紙為載體的書籍設(shè)計(jì)中，結(jié)合書籍的內(nèi)容，添加了多種質(zhì)地的材料，如皮革、毛發(fā)等，使孩子在閱讀時(shí)，能夠更好地感受到不同的物質(zhì)，從而更好地理解書籍的內(nèi)涵，拓展他們的認(rèn)知。

第四，嗅覺體驗(yàn)。氣味可以影響人的情感、行為，科學(xué)研究顯示，香氣對兒童的身心健康和發(fā)育起著至關(guān)重要的作用，對促進(jìn)兒童大腦的利用和發(fā)展都有很大的幫助。利用孩子的嗅覺，把愉悅的氣息與書籍的內(nèi)容相融合，例如：一本介紹植物的書能聞到新鮮的植物香味；讓孩子們在接觸書時(shí)，嗅覺也能參與其中，從而增強(qiáng)孩子的判斷能力和敏銳度。

第五，味覺體驗(yàn)。真正的味覺干預(yù)兒童書籍比較困難。人的味覺受到氣味的影響，人的嗅覺在大腦中與味覺細(xì)胞的刺激作用下形成了味覺，而視覺顏色與味覺、嗅覺有著密切的聯(lián)系。

9 兒童書籍互動裝幀設(shè)計(jì)

（1）體驗(yàn)式互動。體驗(yàn)是實(shí)際的行動和實(shí)際的行動。兒童的體驗(yàn)性交往是兒童在閱讀過程中，接受多種感覺活動，是兒童認(rèn)識事物、增長知識的重要手段。運(yùn)用書本色彩的夸張、鮮艷的色彩、獨(dú)特的香味、逼真的材料，使兒童通過視覺、嗅覺、觸覺等多種形式來體驗(yàn)書籍的內(nèi)容，增強(qiáng)兒童觀察力，從而全面地促進(jìn)兒童的認(rèn)知和發(fā)展。

（2）輔助式互動。輔助式互動是指基于書本的閱讀，借助某種輔助手段來實(shí)現(xiàn)交互的閱讀。這些書的內(nèi)容一般都會有一些懸疑或者要回答的問題，同時(shí)還會提供相應(yīng)的輔助工具，在閱讀過程中，將書籍和工具結(jié)合起來，從而達(dá)到閱讀的效果?；跁鹃喿x，依據(jù)書中所提供的信息和輔助工具，進(jìn)行探究式的互動閱讀，充分滿足孩子們的探索欲望和好奇心，增強(qiáng)了他們的參與感，使他們充分享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，提高了他們的動腦筋能力，培養(yǎng)了他們對真理的探究能力[5]。

（3）技巧式互動。技巧式互動是指幼兒在閱讀過程中，借助工具的交互作用，加強(qiáng)對生活的基本方法的掌握和運(yùn)用。通過技術(shù)交互，可以讓孩子在游戲中進(jìn)行多種操作，激發(fā)孩子的腦力，提高手的使用能力，增強(qiáng)眼睛、耳朵、手等感官的協(xié)調(diào)能力。

10 結(jié)語

趣味兒童書籍裝幀設(shè)計(jì)不僅突出了閱讀過程中的參與性，而且從不同的視角，使兒童讀物由單一化走向多元化，運(yùn)用各種不同的方式，激發(fā)孩子們的各種感覺，使書籍成為一種寓教于樂的復(fù)合體。趣味裝幀是兒童書籍設(shè)計(jì)的一個重要發(fā)展方向，也是一種必然的趨勢。

引用

[1] 郭筱鈺.基于觸覺記憶的視覺障礙兒童書籍設(shè)計(jì)研究[D].湘潭：湘潭大學(xué)，2019.

[2] 程新.兒童書籍設(shè)計(jì)中“趣·味”性研究[D].徐州：江蘇師范大學(xué)，2019.

[3] 林妍.兒童書籍設(shè)計(jì)的新思維探析[J].包裝工程，2020，41（6）： 300-302+306.

[4] 申瑞瀟.基于認(rèn)知發(fā)展的學(xué)齡前兒童書籍設(shè)計(jì)研究[D].石家莊：河北科技大學(xué)，2019.

[5] 張文婷.書籍設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐研究——以兒童書籍設(shè)計(jì)為例[J].大觀，2019（11）：158-159.

作者簡介：斯琴高娃（1985—），女，蒙古族，內(nèi)蒙古通遼人，碩士研究生，編輯，就職于內(nèi)蒙古少年兒童出版社。