關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的德育思考

【摘要】教育最根本的目的便是教會學(xué)生做人，并且教會學(xué)生能夠正確認識自己，促使學(xué)生在實際生活中獲得更加全面的發(fā)展。但要想真正做到這一點，需要教師在實際的教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B透德育。尤其對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其正處于身心發(fā)展的重要時期，教師需要將德育貫穿于教學(xué)中，真正地激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及綜合素質(zhì)。文章從在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展德育的意義以及實施策略兩個方面入手，闡述關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的德育思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；德育；實施

作者簡介：崔磊（1987—），男，江蘇省泰興師范附屬小學(xué)教育集團國慶校區(qū)。

在新課程改革的背景下，德育工作得到了廣泛關(guān)注。教師需要把德育放在更加重要的位置，有意識地將德育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展德育的意義

小學(xué)階段是學(xué)生樹立世界觀、人生觀、價值觀以及形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)科基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，更應(yīng)該將德育滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)方面下功夫。而小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科在促進學(xué)生發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的作用，教師能夠?qū)⑵渥鳛榈掠凉B透的重要載體［1］。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的概念和公式學(xué)習(xí)起來較為枯燥乏味，并不能有效地吸引學(xué)生的注意力和興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生無法積極主動地參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，最終影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。如果教師能夠在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效地引入德育，并且能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，就能夠使學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，獲得數(shù)學(xué)的基本技能，同時形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。

數(shù)學(xué)學(xué)科的思維性較強，主要表現(xiàn)在運算能力、推理能力等方面。學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，能夠更好地運用數(shù)學(xué)的方法發(fā)現(xiàn)、分析、解決實際問題。如果教師能夠在把握數(shù)學(xué)學(xué)科特色的基礎(chǔ)上，聚焦學(xué)生的核心素養(yǎng)，有效地引入德育，促進數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與德育共同發(fā)揮作用，就能促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展以及道德品質(zhì)的提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的實施策略

（一）樹立榜樣，教書育人

教師不僅承擔(dān)著教書的責(zé)任，還承擔(dān)著育人的責(zé)任，韓愈說過：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！笔聦嵶C明，教師自身所具備的文化修養(yǎng)、生活作風(fēng)、知識水平以及道德品質(zhì)等，都會給學(xué)生帶來較大的影響。也就是說，如果教師在實際教學(xué)時能夠“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，就能正向影響學(xué)生；反之，如果教師在實際教學(xué)時不能以身作則、以德服人，就容易給學(xué)生帶來負面影響。因此，教師需要充分地認識到自身的言行舉止對學(xué)生的教育作用，加強自身的品德修養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而真正地實現(xiàn)教書育人這一目標［2］。

1.巧妙運用教學(xué)語言

課堂教學(xué)的時間總是寶貴的，往往只有短短的幾十分鐘，這便需要教師在實際教學(xué)時注重效率，有意識地避免浪費課堂教學(xué)的時間。如此，便要求教師能夠真正做到巧妙地運用教學(xué)語言，盡可能地采用一些具有感染力的、生動形象的語言，力爭有效吸引學(xué)生的注意力。

例如，當(dāng)教師在講德育故事時，應(yīng)該有意識地濃縮故事，巧妙運用教學(xué)語言將德育故事講得更加簡潔［3］。

2.注重情感的投入

教師在進行知識講解以及學(xué)生在進行知識學(xué)習(xí)的過程中，都離不開良好師生關(guān)系的助力。所謂“親其師，信其道”，如果教師在實際教學(xué)的過程中能夠真正地做到關(guān)心和愛護學(xué)生，學(xué)生就自然能夠感受到教師的愛，并且在學(xué)習(xí)的過程中增強對教師的信賴感，愿意親近教師，敢于向教師敞開自己的心扉，從而更加積極主動地完成知識的學(xué)習(xí)。如果教師在實際教學(xué)的過程中無法真正地做到“動之以情，曉之以理”，對學(xué)生的態(tài)度冷漠，學(xué)生就不能真正地從心理上對教師產(chǎn)生信任感，更不會信服教師，如此一來就會影響小學(xué)數(shù)學(xué)德育效果的提升。

（二）深度挖掘教材，有意識地進行德育滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材之中，包含豐富的數(shù)學(xué)學(xué)科知識，同時也包含豐富的德育資源。教師需要在實際教學(xué)的過程中明確德育的目標，通過深度挖掘教材的德育資源，整合在小學(xué)數(shù)學(xué)中實施德育的內(nèi)容，推進小學(xué)數(shù)學(xué)德育工作的高效開展。具體來說，教師在實際教學(xué)過程中，先需要明確德育的具體目標，在此基礎(chǔ)之上對教材展開深入研究，盡可能地將數(shù)學(xué)圖例、習(xí)題以及背景知識等資源中所包含的德育元素進行梳理和歸納。如此，教師便可以圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科知識和德育的具體目標，有意識地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與德育進行充分的結(jié)合，以此來完成德育滲透［4］。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，包含了較多數(shù)學(xué)史的相關(guān)資料、古代數(shù)學(xué)家的趣事等內(nèi)容，這些都能夠作為教師實施德育的良好素材。

教師可以在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，為學(xué)生詳細講解我國古代數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)研究方面所做出的貢獻。如此，不僅有助于學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，而且有助于激發(fā)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，真正地發(fā)揮德育的作用。

例如，教師在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊“表內(nèi)乘法（一）”時，為學(xué)生介紹九九乘法表的歷史。教師借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示湖南龍山里耶出土的“九九表”木牘，為學(xué)生介紹這是目前為止中國發(fā)現(xiàn)年代最早的“九九表”實物。

又如，教師在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)五年級下冊“圓”時，為學(xué)生介紹我國魏晉時期的數(shù)學(xué)家劉徽和我國南北朝時期的數(shù)學(xué)家祖沖之。劉徽提出用“割圓術(shù)”來計算圓周率，即用圓內(nèi)接正多邊形的面積無限近似圓的面積的思想求圓周率，最終計算得3.14的數(shù)值。而祖沖之是世界上第一個把圓周率推算到小數(shù)點后第七位的數(shù)學(xué)家，歐洲的數(shù)學(xué)家在此后的一千多年才算出這個數(shù)值。

如此，學(xué)生理解了我國的數(shù)學(xué)研究歷史源遠流長，領(lǐng)略了我國古人的智慧和成就，學(xué)習(xí)了善于思考、不懈探索的數(shù)學(xué)精神。

（三）注重實踐教學(xué)，使學(xué)生由淺入深接受德育

實踐是認識的來源和發(fā)展動力。教師在對學(xué)生實施德育時，需要真正地做到理論與實踐相結(jié)合，以保證良好的德育效果。數(shù)學(xué)實踐活動作為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要組成部分，是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施德育的重要途徑。這就要求教師在實際教學(xué)的過程中，有意識地依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握情況、思維發(fā)展水平以及依據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容確定數(shù)學(xué)實踐活動的主題，再通過引導(dǎo)學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)實踐活動，促使學(xué)生從感性到理性，由淺入深地接受德育［5］。

例如，教師在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)六年級下冊“統(tǒng)計與可能性”時，組織學(xué)生積極地參與到社會調(diào)查數(shù)學(xué)實踐活動中。具體的調(diào)查內(nèi)容是：自己家中分別在一天、一個星期、一個月、一年之中使用的塑料袋、快遞包裝袋的數(shù)量，并調(diào)查塑料污染對生態(tài)環(huán)境的影響。通過數(shù)學(xué)實踐活動，學(xué)生能夠進一步地了解生活的塑料污染對生態(tài)環(huán)境所造成的影響。如此，不僅能夠幫助學(xué)生更深層次地理解與掌握“統(tǒng)計與可能性”的知識，而且能夠教育學(xué)生為保護環(huán)境貢獻力量，從而真正實現(xiàn)德育的滲透。

又如，教師在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)三年級下冊“小數(shù)的初步認識”時，依據(jù)當(dāng)前學(xué)生已有的實際生活經(jīng)驗，以學(xué)生都曾有過的購物經(jīng)歷作為出發(fā)點，帶領(lǐng)學(xué)生就小數(shù)點的重要性開展數(shù)學(xué)實踐活動。學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)商販或者收銀員用錯小數(shù)點的時候，可能會導(dǎo)致其一整天的勞動都白費。通過數(shù)學(xué)實踐活動，學(xué)生真正地認識到了小數(shù)點的重要性，培養(yǎng)了嚴謹細致的優(yōu)良作風(fēng)。

如此，教師注重實踐教學(xué)，運用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與探究，有利于學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化，也有利于幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

（四）聯(lián)系實際生活，提高德育滲透的有效性

生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用無處不在。教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識地依據(jù)小學(xué)階段的學(xué)生所具備的年齡特征以及知識接受能力，聯(lián)系其實際生活，為其講解數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。這樣，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，而且能夠提高德育滲透的有效性。

例如，教師在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊“元、角、分”時，首先，要求學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下到市場或者超市購物，并嘗試自己使用人民幣付款，以加強學(xué)生對“元、角、分”的認識。其次，教師要求學(xué)生在完成購物后手繪記賬單，以鍛煉學(xué)生的計算能力，增強學(xué)生合理使用金錢的意識，幫助學(xué)生樹立正確的消費觀念。最后，教師組織學(xué)生開展“美德銀行”的活動，模仿銀行存儲貨幣的形式，讓學(xué)生將日常良好的美德表現(xiàn)模擬成金錢存入“美德銀行”，比一比誰是“美德大富翁”。如此，調(diào)動了學(xué)生“存儲”美德的積極性，促使學(xué)生在日常更加注意自己的言行舉止，十分有利于學(xué)生道德品質(zhì)的提高。

又如，教師在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)四年級下冊“三角形、平行四邊形和梯形”時，首先為學(xué)生講解三角形的邊和角有哪些特征、平行四邊形的邊和角有哪些特征，讓學(xué)生掌握三角形任意兩邊長度之和大于第三邊，內(nèi)角和等于180°；平行四邊形兩組對邊分別平行且相等，內(nèi)角和等于360°的知識。其次，教師為學(xué)生介紹三角形與平行四邊形在實際生活中的應(yīng)用，比如我國古代建筑的屋頂有的由三角形組成、學(xué)校大門是平行四邊形的自動伸縮門，等等。最后，教師給學(xué)生充分的自主探究空間，讓學(xué)生小組合作，用剪一剪、折一折、拼一拼等方式，制作日常生活中應(yīng)用三角形或者平行四邊形制造的器物模型，從而讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

（五）結(jié)合教材內(nèi)容，進行愛國主義教育

小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中包含豐富的插圖和應(yīng)用題，教師在實際教學(xué)的過程中可以有意識地借助教材中富有教育意義且又生動形象的插圖，或者是借助教材應(yīng)用題中具有說服力的數(shù)據(jù)，對學(xué)生進行愛國主義教育。

例如，教師在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)五年級上冊“多邊形的面積”時，借助教材中九寨溝、三峽大壩、青藏高原、鄱陽湖的插圖，為學(xué)生講解九寨溝是世界自然遺產(chǎn)，面積大約是720平方千米；三峽大壩是世界上最大的水利工程，面積大約是1000平方千米；青藏高原是世界上最高的高原，面積大約是250萬平方千米；鄱陽湖是我國最大的淡水湖，面積大約是2933平方千米。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略了我國的風(fēng)景名勝、國之重器，激發(fā)了努力學(xué)習(xí)，為祖國的建設(shè)做出貢獻的愛國主義情感。

又如，教師在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”時，首先借助教材“1970年4月，我國發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星。這顆衛(wèi)星繞地球一周要114分鐘，繞地球5周要多少分鐘？”的應(yīng)用題，向?qū)W生介紹幾十年來我國航天工程取得的輝煌成果。其次，教師借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放神舟十三號航天員乘組返回地面的畫面，讓學(xué)生感悟一代代中國航天人筑夢太空的豪情壯志。最后，教師讓學(xué)生暢所欲言，說一說對航天精神的感悟。如此，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感，幫助學(xué)生樹立了熱愛祖國、為國爭光的堅定理想信念。

結(jié)語

總而言之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中進行德育的滲透，能夠促使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中受到良好的熏陶，這不僅有助于學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)技能，還有助于讓學(xué)生學(xué)會如何做人，從而進一步提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

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