百萬擴(kuò)招背景下高職化工生產(chǎn)技術(shù)課程思政教學(xué)案例設(shè)計(jì)
——以“苯乙烯生產(chǎn)技術(shù)”項(xiàng)目為例

樊亞娟，喬奇?zhèn)?，張凌?/p>

(常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇常州，213100)

一、引言

高職擴(kuò)招是解決技能人才短缺、緩解就業(yè)壓力、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定的重要舉措，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、制造強(qiáng)國(guó)、質(zhì)量強(qiáng)國(guó)具有重要意義。2019年政府工作報(bào)告明確提出“改革完善高職院?？荚囌猩k法，鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報(bào)考，今年大規(guī)模擴(kuò)招100萬人”[1]。此后，高職院校積極響應(yīng)擴(kuò)招政策，通過各種渠道吸納普通高中畢業(yè)生、退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工和在職企業(yè)員工等，使高職院校的學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大。

隨著高職擴(kuò)招的穩(wěn)步推行，學(xué)生生源多樣、個(gè)體差異大、入學(xué)動(dòng)機(jī)復(fù)雜、學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)烈、思想波動(dòng)大等問題也日益顯現(xiàn)，使教育教學(xué)的實(shí)施難度增大，人才培養(yǎng)的質(zhì)量難以保障。一些教師認(rèn)為培養(yǎng)高職學(xué)生要做好其思想政治教育工作，要全面推進(jìn)課程思政教學(xué)，由此才能保障人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不降，培養(yǎng)出踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和服務(wù)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的人才。[2-5]

課程思政是立足中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本舉措，是將思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，形成全員、全過程育人局面。2020年，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出：“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容?！盵6]

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱我校)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)近三年招收了各類學(xué)生800多人。面對(duì)這一復(fù)雜又多元的群體，該專業(yè)科學(xué)設(shè)計(jì)思政目標(biāo)，全面推進(jìn)課程思政教學(xué)，并取得了一定成效。本文以化工生產(chǎn)技術(shù)課程為研究對(duì)象，聚焦課程思政實(shí)施的具體過程，分析研究化工專業(yè)課程與思想政治教育融合的教學(xué)模式，形成了一系列典型教學(xué)案例，以期發(fā)揮課程育人的示范引領(lǐng)作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、明確課程思政目標(biāo)

(一)專業(yè)思政目標(biāo)

我校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)面向化工生產(chǎn)一線，從事生產(chǎn)操作、工藝運(yùn)行與控制和生產(chǎn)技術(shù)管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

專業(yè)思政目標(biāo)包括兩個(gè)方面。第一，堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有堅(jiān)定的理想信念、深厚的愛國(guó)情感和中華民族自豪感。第二，能熟練掌握與本專業(yè)從事職業(yè)活動(dòng)相關(guān)的國(guó)家法律、行業(yè)規(guī)定，掌握綠色化工生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、化工安全防護(hù)、質(zhì)量管理等相關(guān)知識(shí)與技能，了解相關(guān)產(chǎn)業(yè)文化，遵守職業(yè)道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，具備社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。

(二)課程思政目標(biāo)

化工生產(chǎn)技術(shù)是該專業(yè)的一門專業(yè)核心課，一般開設(shè)于第四或第五學(xué)期。該課程主要研究化工生產(chǎn)過程的原理和方法、化工生產(chǎn)工藝流程組織及化工裝置的操作技術(shù)，綜合性強(qiáng)、影響因素多、工程特色突出。通過課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生具備一定的化學(xué)工程觀、學(xué)會(huì)與人溝通、堅(jiān)定職業(yè)信仰、守正創(chuàng)新，為解決化工生產(chǎn)中的工程實(shí)際問題奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在充分調(diào)研分析學(xué)生特點(diǎn)和對(duì)教育訴求的基礎(chǔ)上，確定了本課程的思政目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)工程觀、工作品質(zhì)和愛崗敬業(yè)精神。從這三個(gè)角度出發(fā)，進(jìn)行了思政資源挖掘、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法改進(jìn)等工作，創(chuàng)新了課程教學(xué)模式，充分發(fā)揮了專業(yè)課程的育人功能，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和獲得感，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三位一體。經(jīng)過多年的建設(shè)，目前已出版“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材1部，江蘇省重點(diǎn)建設(shè)教材1部，建成國(guó)家級(jí)課程資源庫1個(gè)，在線開放MOOC課程1門。這些成果為課程思政的研究與建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、設(shè)計(jì)課程思政矩陣

根據(jù)課程目標(biāo)，對(duì)接化工總控工職業(yè)技能中級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和化工生產(chǎn)技術(shù)國(guó)賽標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了兩大教學(xué)模塊。模塊一是化工生產(chǎn)通用技術(shù)，包括化工原料預(yù)處理、反應(yīng)過程、產(chǎn)物分離精制、化工過程分析評(píng)價(jià)、工藝流程組織、化工生產(chǎn)操作等知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，為模塊二的項(xiàng)目化教學(xué)做好理論知識(shí)的積累。模塊二是典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)，遴選了既能對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，又能服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的5個(gè)典型化工產(chǎn)品，包括甲醇、苯乙烯、丙烯酸甲酯、醋酸和乙烯。

在課程思政理念、目的和方法的引領(lǐng)下，將愛國(guó)、愛崗、敬業(yè)、創(chuàng)新卓識(shí)、安全環(huán)保、節(jié)能降耗和質(zhì)量意識(shí)等思政元素融入教學(xué)項(xiàng)目，達(dá)成課程思政的“深層次”融合，培養(yǎng)出“精理論、善操作、愛化工”的高層次技術(shù)技能人才。

以政治認(rèn)同、愛崗敬業(yè)、化工職業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)為主，其他思政元素為輔，以學(xué)生為中心，立足化工技術(shù)和化工工藝發(fā)展，將思政元素與教學(xué)內(nèi)容深度融合，體現(xiàn)政治性、思想性與創(chuàng)新性，整體設(shè)計(jì)如表1所示。

表1 課程思政矩陣

四、形成典型思政案例——苯乙烯生產(chǎn)技術(shù)

(一)案例形成背景

苯乙烯是石化行業(yè)的重要基礎(chǔ)原料，廣泛用于多種樹脂的生產(chǎn)，目前，苯乙烯系列樹脂的產(chǎn)量在合成樹脂中居前三。苯乙烯生產(chǎn)技術(shù)是本課程的教學(xué)項(xiàng)目之一，該項(xiàng)目主要講授乙苯脫氫法生產(chǎn)苯乙烯的相關(guān)知識(shí)和技能。經(jīng)過教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的集體研討和挖掘，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目本身即蘊(yùn)含了豐富的思政元素。因此，在教學(xué)實(shí)施過程中，將化學(xué)工程觀和工作品質(zhì)所體現(xiàn)的職業(yè)素養(yǎng)、家國(guó)情懷融入課程教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，并從理性和實(shí)踐維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，形成了苯乙烯生產(chǎn)技術(shù)典型思政教學(xué)案例。

(二)案例分析與設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)

基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課程要求，將苯乙烯生產(chǎn)技術(shù)課程思政教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)、思政目標(biāo)四個(gè)方面，具體內(nèi)容如表2所示。

表2 苯乙烯生產(chǎn)技術(shù)課程思政教學(xué)目標(biāo)

2.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：(1)能理解乙苯脫氫制苯乙烯反應(yīng)原理和反應(yīng)特點(diǎn)；(2)會(huì)分析苯乙烯生產(chǎn)工藝條件；(3)能識(shí)讀乙苯脫氫制苯乙烯工藝流程。

難點(diǎn)：(1)根據(jù)乙苯脫氫制苯乙烯反應(yīng)特點(diǎn)分析生產(chǎn)工藝條件的影響規(guī)律；(2)分析和優(yōu)化乙苯脫氫制苯乙烯生產(chǎn)工藝流程。

3.學(xué)情分析

學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊，大部分基礎(chǔ)較差，對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)活動(dòng)參與度低。在實(shí)施苯乙烯生產(chǎn)技術(shù)項(xiàng)目之前，學(xué)生雖已完成了甲醇生產(chǎn)技術(shù)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，初步掌握了化工生產(chǎn)工藝條件分析、設(shè)備選擇、工藝流程識(shí)讀、生產(chǎn)操作等相關(guān)知識(shí)和技能，但遠(yuǎn)未達(dá)到熟練應(yīng)用的程度，還需進(jìn)行3—4個(gè)典型化工產(chǎn)品項(xiàng)目的深入學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生化工工藝分析和組織的能力。在教學(xué)實(shí)施過程中，深刻理解乙苯脫氫的反應(yīng)特點(diǎn)和工藝條件、識(shí)讀和分析工藝流程是進(jìn)行生產(chǎn)操作和提高操作質(zhì)量的必要條件，也是本專業(yè)學(xué)生必備的兩項(xiàng)崗位核心能力。

4.案例設(shè)計(jì)理念

根據(jù)以上分析，確定了案例要解決的三個(gè)問題。第一，乙苯脫氫生產(chǎn)苯乙烯是高溫低壓反應(yīng)過程，工業(yè)中如何解決溫度和壓力這一對(duì)矛盾，從而既能確保安全，又能保障生產(chǎn)效率。同時(shí)能耗是化工生產(chǎn)的關(guān)鍵指標(biāo)之一，節(jié)能降耗是企業(yè)的生存之本，也是實(shí)現(xiàn)化工產(chǎn)業(yè)碳達(dá)峰、碳中和的重要措施。苯乙烯生產(chǎn)中的高溫?zé)崮苋绾纬浞掷檬巧a(chǎn)中必須考慮的重要問題。第二，通過工藝流程的組織、分析與優(yōu)化，充分體現(xiàn)生產(chǎn)的安全、環(huán)保和節(jié)能，從本質(zhì)上提高苯乙烯生產(chǎn)的安全性，降低生產(chǎn)成本，培養(yǎng)學(xué)生的工藝技術(shù)改造能力和安全、綠色發(fā)展意識(shí)。第三，通過深入挖掘苯乙烯生產(chǎn)中的思政元素，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)(圖1)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有效開展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)品德。

圖1 “苯乙烯生產(chǎn)技術(shù)”思政教學(xué)案例設(shè)計(jì)

五、案例的具體實(shí)施

(一)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)

教師課前發(fā)布學(xué)習(xí)指南和任務(wù)單，推送“苯乙烯性質(zhì)和用途”的視頻，要求學(xué)生查閱乙苯和苯乙烯的物化性質(zhì)，了解乙苯和苯乙烯的危害性，幫助學(xué)生掌握乙苯和苯乙烯在儲(chǔ)存、運(yùn)輸和使用過程中的安全要求和預(yù)防措施。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感

教師課前推送“苯乙烯工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)”的視頻，展示國(guó)內(nèi)外苯乙烯技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)能分布情況，展示我國(guó)苯乙烯由跟跑到并跑甚至領(lǐng)跑的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族工業(yè)的自信心和自豪感。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、成本意識(shí)和辯證思維

第一，在應(yīng)知應(yīng)會(huì)講授環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析溫度對(duì)脫氫反應(yīng)的影響。該方法是分子數(shù)減少的強(qiáng)吸熱反應(yīng)過程，溫度越高，平衡常數(shù)越大，反應(yīng)速率也越大，工業(yè)上一般采用600℃左右的操作溫度。通過講授溫度與平衡常數(shù)和速率之間的影響規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。

第二，降低壓力有利于脫氫反應(yīng)的平衡，但是高溫條件下減壓操作不安全，對(duì)設(shè)備要求也非常高，投資成本增加。工業(yè)上一般采用加入水蒸氣的辦法降低乙苯分壓，以此達(dá)到和減壓相同的效果。在講解壓力的影響時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決高溫低壓這一對(duì)矛盾，讓學(xué)生拓展解決問題的思路，領(lǐng)悟安全、成本對(duì)化工生產(chǎn)的重要性。

(四)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)能量綜合利用的意識(shí)

第一，在小組探究環(huán)節(jié)，播放“巴陵石化節(jié)能降耗”視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考節(jié)能降耗對(duì)化工生產(chǎn)的重要性。第二，化工生產(chǎn)常常需要消耗大量熱量。在苯乙烯生產(chǎn)中，脫氫反應(yīng)器的操作溫度高，出口處物料攜帶了大量熱量，如不合理利用，會(huì)造成極大浪費(fèi)，增加成本。因此，工業(yè)上采用將高溫產(chǎn)物預(yù)熱低溫原料的方式，達(dá)到了能量的綜合利用的目的。在小組探究合作設(shè)計(jì)工藝流程的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在流程中要充分體現(xiàn)能量的綜合利用。

(五)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和工匠精神

第一，在任務(wù)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，切入化學(xué)工程專家袁渭康院士闡釋工匠精神的視頻，袁渭康院士長(zhǎng)期從事工業(yè)反應(yīng)器的研究與開發(fā)，在反應(yīng)器領(lǐng)域成就極高。通過視頻引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)院士精神，樹立工匠精神。

第二，脫氫反應(yīng)器從最初的單段軸向固定床反應(yīng)器發(fā)展到多段固定床反應(yīng)器，又從軸向反應(yīng)器發(fā)展到徑向反應(yīng)器，在一代代化工人的不懈努力下不斷發(fā)展改進(jìn)，不僅提高了反應(yīng)選擇性和加快了反應(yīng)速率，而且降低了設(shè)備成本，由此培養(yǎng)學(xué)生精益求精的科學(xué)精神和攻堅(jiān)克難的工匠精神。

(六)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和綠色化工理念

第一，在工藝流程點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，切入“化工廢氣污染”視頻，展示廢氣若不經(jīng)正確處理，排放至大氣中，將會(huì)對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重污染，強(qiáng)調(diào)廢氣治理的重要性，樹立環(huán)保意識(shí)。

第二，脫氫尾氣經(jīng)洗滌脫除對(duì)環(huán)境危害較大的氣體，再經(jīng)變壓吸附獲取氫氣，可作為氫源或燃料使用，這樣的工藝設(shè)計(jì)從源頭上解決了尾氣污染和資源浪費(fèi)問題。引導(dǎo)學(xué)生深刻理解工藝流程中體現(xiàn)的環(huán)保、綠色理念。

(七)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)工程觀和為生產(chǎn)提質(zhì)增效做貢獻(xiàn)的愿望

教師課后發(fā)布練習(xí)，要求學(xué)生整理化工生產(chǎn)中節(jié)能降耗的方法，進(jìn)行知識(shí)鞏固和提升拓展，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的安全、環(huán)保、節(jié)能意識(shí)和為化工產(chǎn)業(yè)做貢獻(xiàn)的愿望。

六、教學(xué)反思與展望

(一)課程思政的關(guān)鍵基礎(chǔ)

課程思政教學(xué)與教師的職業(yè)理想、責(zé)任感、道德操守、傳道能力等密切相關(guān)，高度依賴教師的自覺意識(shí)，對(duì)教師的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。因此，通過多種途徑加強(qiáng)教師自身思想政治素養(yǎng)和思政知識(shí)積累，是提高課程思政實(shí)效的關(guān)鍵。通過教師培訓(xùn)、集體備課研討、公開課等形式，促進(jìn)教師在課前準(zhǔn)備上下功夫，深入思考如何在課堂上有機(jī)融入思政內(nèi)容與方法，從而切實(shí)提高教師實(shí)施課程思政的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

(二)課程思政的必備條件

充分挖掘本課程天然的思政元素，利用信息技術(shù)，構(gòu)建含主題案例、動(dòng)畫、微課、圖片等元素的課程思政教學(xué)案例庫，為團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行課程思政教育實(shí)踐提供可借鑒和使用的案例素材資源。

注重梳理貼近學(xué)生未來就業(yè)崗位的典型人物事跡。身邊的真實(shí)典型更容易贏得青年的信賴，點(diǎn)燃青年“比、學(xué)、趕、超”的熱情，促使他們對(duì)照標(biāo)桿找差距、找不足、找方向，達(dá)到事半功倍的效果，是開展課程思政行之有效的方法。

基于思政素材的建設(shè)，將社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題、專業(yè)知識(shí)和思想政治教育充分結(jié)合，把思想政治理論貫穿到專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐全過程，共同協(xié)作，相互作用，創(chuàng)新課程教學(xué)模式。

(三)課程思政的有效檢驗(yàn)

課程思政既關(guān)注學(xué)生獲得感方面的理性維度，也關(guān)注發(fā)展持續(xù)性方面的實(shí)踐維度。思政目標(biāo)的評(píng)價(jià)方式可采用問題關(guān)注度、研討參與度、課堂匯報(bào)表現(xiàn)和項(xiàng)目任務(wù)完成質(zhì)量等。讓學(xué)生在課程思政中有很強(qiáng)的獲得感，既包括實(shí)實(shí)在在“學(xué)習(xí)到的知識(shí)”，也包括切切實(shí)實(shí)“感受到的愛國(guó)情懷、職業(yè)道德”。

實(shí)施基于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的價(jià)值觀改造，注重課程思政教學(xué)入腦入心、見行見效的有效性評(píng)價(jià)，課后持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及工作中是否行為失范來進(jìn)行持續(xù)性的跟蹤評(píng)價(jià)。通過學(xué)生日常管理、綜合測(cè)評(píng)等手段關(guān)注在校期間有無行為失范；通過跟蹤調(diào)查、校友走訪等手段進(jìn)一步考查學(xué)生畢業(yè)后從業(yè)期間有無職業(yè)失范、是否堅(jiān)持正確價(jià)值觀、積極工作的持續(xù)性動(dòng)力是否充足等；整合更多深度數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)課程思政的有效性。

七、結(jié)語

開展課程思政建設(shè)，目的是實(shí)現(xiàn)“全員育人、全過程育人、全方位育人”的思政工作格局，通過深化課程目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、模式等方面的改革，彰顯中國(guó)特色社會(huì)主義的價(jià)值引領(lǐng)，并與原有課程的理論體系、技能傳授等有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使本課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。