微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

王天佑

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課被運(yùn)用于各種教學(xué)之中。在高中物理教學(xué)過程中，教師利用微課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、微課概述

1.微課的概念

微課是指教師運(yùn)用信息技術(shù)手段，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成短視頻展示給學(xué)生，學(xué)生可以在課后反復(fù)觀看，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提升教學(xué)質(zhì)量有很大的作用。微課與其他教學(xué)方式最大的區(qū)別就是知識(shí)點(diǎn)清晰，學(xué)生可以反復(fù)觀看，可以幫助學(xué)生更好地理解高中物理知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也可以通過微課，體驗(yàn)不同教師的授課風(fēng)格，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2.微課的特點(diǎn)

第一，微課的教學(xué)目標(biāo)比較清晰，主要是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，比較適合學(xué)生在線學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第二，微課的重點(diǎn)內(nèi)容十分明確，一個(gè)短視頻就一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解。

第三，微課雖時(shí)間短，但內(nèi)容很豐富，通常一個(gè)短視頻只有5～10分鐘，教師主要針對(duì)某一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解、細(xì)化和拓展，不僅可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還可以更好地將學(xué)生的注意力集中起來，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

第四，微課具有交互性的特點(diǎn)，學(xué)生觀看微課視頻時(shí)可以與其他同學(xué)進(jìn)行交流、討論，這樣就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、在高中物理教學(xué)中運(yùn)用微課的意義

1.能夠提升教學(xué)效果

與傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)方式相比較，微課能夠提高教學(xué)效率，教師將教學(xué)內(nèi)容制作成短視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求尋找適合的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還可以體驗(yàn)不同教師的教學(xué)方式，對(duì)自己不會(huì)的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。在高中物理教學(xué)中，微課的應(yīng)用不僅能夠共享教學(xué)資源，還能夠加強(qiáng)教師之間的交流，教師可以從中借鑒他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)提升教師的教學(xué)能力及教學(xué)效果有著重要的作用。

2.能夠加深學(xué)生的理解

高中物理課程有些實(shí)驗(yàn)較難理解，教師應(yīng)用微課可以將物理實(shí)驗(yàn)更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更加深刻的理解。對(duì)于高中物理教師來說，最難的就是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)了。物理實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，部分學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全，或受課時(shí)限制，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行，學(xué)生沒有參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的理解不太深刻，逐漸失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。此時(shí)，教師可以合理配置教學(xué)資源，將錄制的物理實(shí)驗(yàn)視頻制作成微課，發(fā)布到學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，這樣學(xué)生就可以隨時(shí)、直觀地觀看物理實(shí)驗(yàn)視頻了，遇到不理解的知識(shí)，還可以反復(fù)觀看。

3.能夠細(xì)化重難點(diǎn)知識(shí)

大部分高中生認(rèn)為物理課程比較難，他們對(duì)重點(diǎn)知識(shí)掌握得不是很好，做題時(shí)容易出錯(cuò)，物理成績很難提高。但教師可以利用微課對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，幫助學(xué)生消化物理知識(shí)。在以往的教學(xué)中，教師與學(xué)生的溝通不是很多，也不流暢，學(xué)生遇到問題也不會(huì)主動(dòng)與教師進(jìn)行交流。久而久之，學(xué)生擱置下來的問題就會(huì)越來越多，逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣?，F(xiàn)在，教師就可以將這些重點(diǎn)知識(shí)拆解成一個(gè)又一個(gè)的模塊，將每個(gè)模塊以微課視頻的方式重點(diǎn)展示出來，這是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地觀看微課視頻，這樣就能節(jié)省更多的時(shí)間學(xué)習(xí)其他知識(shí)了。例如，在講授“平拋運(yùn)動(dòng)”這部分知識(shí)時(shí)，光靠教師講解學(xué)生無法深刻理解，教師就可以將重點(diǎn)內(nèi)容制作成微課視頻展示給學(xué)生，還可以在視頻中附上相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深學(xué)生對(duì)“平拋運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

三、微課在高中物理教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.微課在物理概念中的運(yùn)用

物理概念一般比較抽象，對(duì)于缺乏物理知識(shí)的中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，如果教師將概念教學(xué)制作成微課展示給學(xué)生，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念的積極性，還能夠提高學(xué)生的物理成績。物理概念相互聯(lián)系特別密切，學(xué)生如果對(duì)物理概念沒有理解，就無法構(gòu)建一個(gè)清晰的物理模型，也無法在解題時(shí)快速獲得有效信息。但是微課就可以幫助學(xué)生深刻理解物理概念。例如，在講授重力和重心這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將這兩個(gè)概念制作成微課視頻，讓學(xué)生觀看并標(biāo)注出不理解的地方，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況重點(diǎn)講解，這樣不僅幫助學(xué)生區(qū)分了這兩個(gè)概念，還節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間。教師還可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，將容易記混的知識(shí)點(diǎn)講出來，再對(duì)學(xué)生所講內(nèi)容加以改正，這樣學(xué)生很容易就能找出自己出錯(cuò)的原因了。學(xué)生預(yù)習(xí)后，也可以嘗試總結(jié)這些物理公式和物理方法，這種環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)形式不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能夠加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提高學(xué)生的物理成績。

2.微課在物理實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用

實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒊橄蟮奈锢憩F(xiàn)象直觀地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)。但是部分學(xué)校受各種因素的影響，物理實(shí)驗(yàn)沒法進(jìn)行，加之部分教師不太重視物理實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中只是口頭講解物理實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生無法理解物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)。微課卻能清楚地將物理實(shí)驗(yàn)過程展示給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)情況自主選擇觀看內(nèi)容和時(shí)間。例如，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)分流和限流不是很了解，教師就可以利用微課將分流和限流的相關(guān)知識(shí)分步驟演示給學(xué)生，學(xué)生通過微課視頻就能直觀地了解分流和限流相關(guān)知識(shí)了，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很有幫助。此外，高中物理的很多實(shí)驗(yàn)受各種因素限制，沒有演示條件，教師無法進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)生無法觀看實(shí)驗(yàn)過程，而微課就可以將這些無法實(shí)際操作的物理實(shí)驗(yàn)清晰地展示給學(xué)生。例如，“不同的物體從相同高度落下，它們下落的時(shí)間是一樣的”這個(gè)實(shí)驗(yàn)就無法進(jìn)行，教師就可以借助微課讓學(xué)生直觀地觀看這個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀看微課視頻時(shí)，教師還可以進(jìn)行解說，這樣學(xué)生完整地觀看了實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了深入的理解，教師的教學(xué)目的達(dá)到了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很不錯(cuò)。

3.微課在物理習(xí)題中的運(yùn)用

教師講授完物理知識(shí)后，都會(huì)通過習(xí)題鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。在以往的教學(xué)中，教師都是借助教材或試卷進(jìn)行練習(xí)的，學(xué)生在聽講時(shí)能夠聽懂，但課后練習(xí)不一定會(huì)做，遇到相關(guān)習(xí)題時(shí)不是很理解。加之傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能幫助學(xué)生理解全部物理知識(shí)，學(xué)生在課后與教師、其他同學(xué)的交流機(jī)會(huì)比較少，部分學(xué)生在做物理習(xí)題時(shí)遇到無法理解的知識(shí)就會(huì)不了了之，學(xué)習(xí)效果自然無法保證。而微課的應(yīng)用，有效彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。學(xué)生做題時(shí)遇到不會(huì)的習(xí)題可以標(biāo)注出來，教師統(tǒng)計(jì)后將其制作成微課視頻供學(xué)生觀看，這樣學(xué)生就能根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地觀看。例如，在講解與重力有關(guān)的習(xí)題時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況制作好微課視頻，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)重力的相關(guān)知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，遇到不懂的問題讓學(xué)生觀看微課視頻，這樣就能幫助學(xué)生牢固地掌握相關(guān)物理知識(shí)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力了。

4.微課在物理復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

在高中物理復(fù)習(xí)階段，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了很多物理知識(shí)，但部分學(xué)生對(duì)物理概念和物理實(shí)驗(yàn)還不很了解，他們無法在腦海中完整地構(gòu)建物理模型。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，基礎(chǔ)有很大的差異，理解能力和聽課效果也有很大的不同，僅靠復(fù)習(xí)是無法完全掌握物理知識(shí)的。此時(shí)，教師可以利用微課幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。微課非常適合復(fù)習(xí)物理知識(shí)，其不受時(shí)間和空間限制，學(xué)生可以自由選擇觀看微課的時(shí)間，也可以自由選擇觀看內(nèi)容，以達(dá)到鞏固知識(shí)、查漏補(bǔ)缺的目的。例如，在復(fù)習(xí)重力、引力和浮力這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，這幾個(gè)概念特別容易混淆，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。此時(shí)，教師就可以利用微課幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象，減少學(xué)生在做題時(shí)的錯(cuò)誤率，這對(duì)提升學(xué)生的物理成績有很大的幫助。

總之，在高中物理教學(xué)中，教師可以借助微課的靈活性，將微課運(yùn)用到物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生所學(xué)物理知識(shí)，提高學(xué)生的物理成績，提升物理教學(xué)的質(zhì)量。

作者單位? ?甘肅省甘谷第一中學(xué)