對(duì)學(xué)生自主管理的點(diǎn)滴看法

蘇艷芳 劉世平

集體就像一臺(tái)機(jī)器，有良好的管理，機(jī)器就會(huì)健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。魏書生也曾說：“管理是集體的骨架?！睕]有好的管理，集體就像一盤散沙。班級(jí)作為學(xué)校管理最基本也是最重要的單位，它是由五十多個(gè)活生生的人組成的一個(gè)集體。這個(gè)集體的成員個(gè)性不同，但有著共同的價(jià)值取向；基礎(chǔ)不一，但努力的方向一致。班級(jí)管理不能簡單粗暴，需要科學(xué)精致；不能整齊劃一，需要因材施教；不能只有班主任一人的“管理”，更需要所有學(xué)生的“自理”。多年來，我們一直踐行班級(jí)管理“由班主任帶，由學(xué)生管”的自主管理模式。對(duì)于中學(xué)生來說，他們對(duì)生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學(xué)的認(rèn)可，渴望自己獲得成功，甚至有實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的強(qiáng)烈愿望。加之班集體成員的多樣性導(dǎo)致班級(jí)管理的復(fù)雜性，一個(gè)人能力有限，班主任并沒有三頭六臂，管理學(xué)生也有盲區(qū)，只依靠班主任一個(gè)肯定不行，這也讓自主管理成為一種必然。所以，我們?cè)诎嗉?jí)管理中給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓他們進(jìn)行自主管理。

一、組建管理團(tuán)隊(duì)，樹立為班服務(wù)的意識(shí)

自主管理也要有人領(lǐng)導(dǎo)，因此我們?cè)O(shè)置主任一人，紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活、文化副主任各一人，下設(shè)紀(jì)律監(jiān)督組、讀書學(xué)習(xí)組、生活服務(wù)組、文化建設(shè)組、“三操”管理組和考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)組等六個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)設(shè)置組長、副組長各一人，組員三人。學(xué)生自主管理時(shí)會(huì)外設(shè)值周組，實(shí)行自主管理輪流值周制度，組長由自管會(huì)副主任輪流擔(dān)任，組員由各組派1人組成，負(fù)責(zé)班級(jí)的具體日常管理。與傳統(tǒng)班委會(huì)的區(qū)別是：前者的組織人員為班級(jí)的大多數(shù)同學(xué)，是班級(jí)管理的直接參與者和服務(wù)者，而后者這些人是班級(jí)中少數(shù)優(yōu)秀分子，是班中的“領(lǐng)導(dǎo)”，是“管人者”，容易在學(xué)生中間形成驕傲、官僚的習(xí)氣，甚至?xí)霈F(xiàn)欺凌現(xiàn)象，班級(jí)建設(shè)的矛盾很多由此而生。而前者，則培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁精神，班級(jí)管理呈現(xiàn)人人有事做，事事有人管的局面，大家責(zé)無旁貸，都是班級(jí)的主人。

二、重視學(xué)生干部培養(yǎng)，提高自主管理能力

組建了自管會(huì)，班主任并非就高枕無憂、無事可干了，更不能當(dāng)“甩手掌柜”。實(shí)際來講，班主任只是從臺(tái)前來到幕后，要想讓臺(tái)前的自管會(huì)出彩，臺(tái)后的班主任要付出更多的心血。班主任由直接的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接的管理者和管理的參與者，學(xué)生干部的培養(yǎng)和教育就是幕后一項(xiàng)重要的工作。學(xué)生干部首先要清楚自管會(huì)的職責(zé)，樹立主人翁精神和為班級(jí)爭光、為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，不能抬高自己，凌駕他人，明白當(dāng)干部的意義和價(jià)值，樂意干、主動(dòng)干。班主任要對(duì)班干部充分信任，增強(qiáng)他們對(duì)班級(jí)和學(xué)生的責(zé)任感。鼓勵(lì)班干部分工明確，由內(nèi)部協(xié)作，在實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)班干部。例如，每周由自管主任安排，值周干部對(duì)本周班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生及其他方面負(fù)責(zé)，周末寫出情況匯報(bào)，張貼于“班務(wù)專欄”內(nèi)，并在下周班會(huì)課前五分鐘進(jìn)行情況匯報(bào)，考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。時(shí)間長了，班干部整體團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)加強(qiáng)，工作能力大大提高，引導(dǎo)全體學(xué)生形成“班級(jí)是我家，愛護(hù)靠大家”的思想，形成以班級(jí)利益為中心，在各方面有參與配合的合作意識(shí)。

三、重視班級(jí)制度建設(shè)，保證自主管理效果

學(xué)生自主管理不僅是班干部管理班級(jí)、學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。著名教育家斯賓塞說過：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來管理的人。”陶行知在《學(xué)生自治問題之研究》中也具體談道：學(xué)生自治可以為修身倫理的實(shí)驗(yàn)；學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要；學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀(jì)之進(jìn)步；學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展。其中，制度的力量是沒有什么能替代的，這是一雙無形的手，引導(dǎo)每位學(xué)生走向優(yōu)秀，邁向成功。

為此，我們結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取“以規(guī)治班”的做法。首先，明確規(guī)則的作用。大家都清楚，沒有規(guī)矩，不成方圓，班有班規(guī)，國有國法。先向?qū)W生解讀《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，這是我們所有中學(xué)生應(yīng)遵守的規(guī)則，它具有很強(qiáng)的可操作性、制約性、導(dǎo)向性和權(quán)威性。接著，全體學(xué)生參與立班規(guī)，每個(gè)人都是“立法者”，學(xué)生要明確這不是老師要管自己，而是自己對(duì)自己約束，更是自己的需要，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性，自己確定的班級(jí)制度能不遵守嗎？然后，就要強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的制約與規(guī)范作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更體現(xiàn)出“大家的事情大家辦”的主人翁思想。這樣，學(xué)生覺得肩上有了沉甸甸的責(zé)任，既有對(duì)自己的，又有對(duì)班級(jí)的，都有了對(duì)制度的敬畏之心。這樣的制度執(zhí)行起來效果的確不錯(cuò)，本班連續(xù)兩年被評(píng)為“文明班級(jí)”，學(xué)生自主管理的魅力逐步顯現(xiàn)。

四、組織班級(jí)文化活動(dòng)，增強(qiáng)自主管理活力

心理學(xué)研究表明：“一個(gè)集體若沒有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展?！睂W(xué)生自主管理，文化活動(dòng)不可缺少，它像潤滑劑，讓自主管理永葆活力。為此，我們結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日和國內(nèi)外大事件等，開展演講賽、辯論賽、社會(huì)實(shí)踐等各種有助于學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)建設(shè)的參與者。比如“三八”婦女節(jié)，舉行“只要媽媽露笑臉”的作文競賽，“五一”勞動(dòng)節(jié)舉行“今天你休息”的班級(jí)晚會(huì)，清明節(jié)舉行“接過先烈的旗幟”的掃墓活動(dòng)，“十一”國慶節(jié)舉行“我愛你，祖國媽媽”詩歌朗誦會(huì)，等等。在這些活動(dòng)中，班主任扮演導(dǎo)演、倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去實(shí)踐。這樣，學(xué)生通過自身的表現(xiàn)展示能力和才華，獲得認(rèn)可與成功，班主任適時(shí)引導(dǎo)他們向健康的方向發(fā)展，班級(jí)凝聚力大大增強(qiáng)，學(xué)生與學(xué)生之間的友誼增進(jìn)了，學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和向心力進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生自主管理的障礙越來越少。

五、優(yōu)化班級(jí)小組建設(shè)，豐富自主管理形式

建立學(xué)習(xí)小組是細(xì)化、優(yōu)化自主管理的重要形式。首先要制訂科學(xué)可行的小組建設(shè)方案。我們班級(jí)的基本做法是將全班學(xué)生按性別、成績、興趣、行為習(xí)慣等要素分為8個(gè)實(shí)力均等的學(xué)習(xí)小組，每組確定組長1名，然后將各組成員一一對(duì)應(yīng)統(tǒng)一編號(hào)為A1、A2、A3……；B1、B2、B3……；C1、C2、C3……；便于小組和小組成員之間展開競爭。在組長的組織下確定小組組名，分別是樂學(xué)善思組、知難而進(jìn)組、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航組、博學(xué)慎思組、團(tuán)結(jié)互助組、守紀(jì)明禮組、樂觀向上組、和諧創(chuàng)新組。這些組名看似很普通，但寓意深刻，凝聚了本組成員的共識(shí)，充滿了積極奮進(jìn)的精神，是大家的行動(dòng)指南。在此基礎(chǔ)上，各小組分別確定了小組和個(gè)人奮斗目標(biāo)，制訂了小組行動(dòng)公約等，從各個(gè)方面、不同層次規(guī)范、引領(lǐng)學(xué)生向好的方向發(fā)展，很好地培養(yǎng)了學(xué)生自主管理的能力和完善自我的意識(shí)。這樣，班級(jí)管理就實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生自管、小組自管、班級(jí)自管”的多層次管理格局，形成了一種“我要讓我優(yōu)秀，我要讓他優(yōu)秀，他要讓我優(yōu)秀，我們要讓小組優(yōu)秀，大家要讓班級(jí)優(yōu)秀”的積極向上的氛圍?！白寖?yōu)秀成為習(xí)慣”的校訓(xùn)就成了學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。

六、建立評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度，激活自主管理效能

小組建設(shè)還有一項(xiàng)重要的任務(wù)，就是科學(xué)的小組評(píng)價(jià)。這是激活多層次自主管理效能的“驅(qū)動(dòng)器”。小組不同，目標(biāo)多元，各小組在組長的帶領(lǐng)下，揚(yáng)長避短、你追我趕，每個(gè)人都抓住了出彩的機(jī)會(huì)，可謂是“眾星云集”。傳統(tǒng)的“三好學(xué)生”“美德少年”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等較片面的評(píng)價(jià)項(xiàng)目已不能科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生了。為此，班委會(huì)商議決定按月評(píng)選班級(jí)“十佳之星”，包括“學(xué)習(xí)之星、文明之星、勞動(dòng)之星、進(jìn)步之星、守紀(jì)之星、團(tuán)結(jié)之星、閱讀之星、禮貌之星、助人之星、運(yùn)動(dòng)之星”。我們每月定期舉行頒獎(jiǎng)儀式，邀請(qǐng)科任教師、家長代表、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)勞模為他們頒獎(jiǎng)。同時(shí)，制作“班級(jí)美篇”在班級(jí)微信平臺(tái)進(jìn)行分享。這樣，就為大家營造了一個(gè)崇尚“十佳”、學(xué)習(xí)“十佳”和“趕、學(xué)、比、幫、超”的濃厚氛圍。大家明白，只要積極進(jìn)取、努力拼搏，都能榮幸地成為班級(jí)眾星中的一員。定期舉行“班級(jí)論壇”和“成長分享會(huì)”，要求每組派出選手參與分享，分享自律自理、自管自治、讀書學(xué)習(xí)、成長故事等，班內(nèi)不斷凝聚共識(shí)，傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹立“我要優(yōu)秀”的自我教育理念，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。如此，自主管理效能大大激活。

總之，班主任要帶好班，一定要樹立人本主義思想，以服務(wù)學(xué)生成長為宗旨，將學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和持續(xù)發(fā)展作為班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理，帶著善意的想法和最大的期望去幫助每一個(gè)獨(dú)立、平等的學(xué)生健康、自由成長、個(gè)性成長。這樣，我們才能在平凡的崗位上干出不凡的業(yè)績。

作者單位? ?陜西省神木市第八中學(xué)