沒有誰能夠隨便成功

孟瑀

新學(xué)期，學(xué)校的“三級三類”骨干教師示范課如期舉行。作為校長，又是陜西省學(xué)科帶頭人，我第一個上。上課那天，除了有課的教師，其余的幾乎全來了。此外，這次活動還吸引了兄弟學(xué)校的教師前來聽課。一時間，多功能廳內(nèi)座無虛席。伴隨著下課鈴聲，多功能廳內(nèi)響起了熱烈的掌聲，這節(jié)課取得了成功。課后教研活動“青藍(lán)對話”環(huán)節(jié)，有年輕教師問我：“為什么您上的每一節(jié)課都能在鈴聲響起時準(zhǔn)時下課？為什么您總能抓住課文的主線？為什么在您的課堂上，很多學(xué)生像換了一個人一樣？為什么……”面對教師的十萬個為什么，我想起了自己站在講臺上的點點滴滴，我想說：“臺上一分鐘，臺下十年功。沒有誰能夠隨便成功！”

?? ?一、痛哭流涕中初上講臺

1990年7月，不到19歲的我，以優(yōu)等生身份從西安師范學(xué)校畢業(yè)，被分配到西安師范附屬小學(xué)任教。想象中，教師的工作單純而美好，但真正走上崗位后，才體會到它的瑣碎與繁雜。只上了一個月的班，我就有了“上班恐懼癥”，回家告訴父母，這個工作我不想干了。作為過來人的父母，語重心長地教育了我?？吹?jīng)]有任何退路，我只能硬著頭皮去上班。一個學(xué)期披星戴月、廢寢忘食、認(rèn)認(rèn)真真，我領(lǐng)著一幫六歲多的小不點學(xué)拼音、學(xué)生字、學(xué)句子，自認(rèn)為每節(jié)課都把知識點教到了。但期末檢測后，同年級三個平行班中，就我們班的語文成績最差，平均分比另外兩個班低了不少。作為優(yōu)秀畢業(yè)生的我，臉一下子擱不住了，躲在學(xué)校里沒人看見的地方偷偷哭了好幾場，并暗暗發(fā)誓，下個學(xué)期一定要考好。

第二個學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行評優(yōu)課展示，我下定決心要一雪前恥，選了一節(jié)識字課《耳鼻口舌》。為了上好這節(jié)課，我專門買了香蕉、桃、櫻桃等水果帶到課堂上，讓學(xué)生用眼睛看，用鼻子嗅，用嘴巴咬，用舌頭舔……課堂氣氛非?；钴S?？蓻]想到一下課，教導(dǎo)主任就把我叫到她辦公室，毫不留情地批評：“現(xiàn)在我知道你們班上學(xué)期為什么沒考好了！你這上課，東一榔頭西一棒槌的，怎么熱鬧怎么來，想怎么上就怎么上，教什么自己都不清楚，你以為這是自由市場上賣水果呢！”我低下了頭，眼淚奪眶而出。

可正是在這一次又一次失敗的淚水中，我不斷摸索總結(jié)著，慢慢地不怯上課，能站在講臺上了。

?? ?二、數(shù)次挫折后站穩(wěn)講臺

為了提高我們這批年輕教師的教學(xué)能力，學(xué)校為我們請了退休的教研員劉老師。劉老師天天坐在教室里聽課。

有一次，我上《翠鳥》一課，正在聽課的劉老師突然站了起來，說：“你下來，聽我怎么上這段?！蔽乙粫r不知所措，她接著說：“描寫翠鳥外形的句子多么美呀，你這樣上學(xué)生怎么能感受到？這么好的文字你為什么不指導(dǎo)學(xué)生朗讀？你下來，看我怎么上！”我坐在教室后面，低著頭聽劉老師上課，這才知道自己課堂上的問題真不少。第二天，按照她的要求，我把這節(jié)課又在別的班上了一遍。就這樣跟著教研員，一遍一遍改，一遍一遍上，教學(xué)目標(biāo)清晰了，重難點突出了，課有了模樣。

課上得有了形，學(xué)校就給我提供了更多鍛煉機(jī)會?！秷A明園的毀滅》在學(xué)校評優(yōu)課中獲得了一等獎，被推薦為外地來的教師代表團(tuán)上一節(jié)公開課。上課那天，學(xué)校階梯教室里有近百人聽課，可想放的視頻《火燒圓明園》卻卡殼了，放不出來。我一時窘在講臺上，滿臉發(fā)燙，豆大的汗珠順著臉頰往下流……下了課，我不敢看任何人的眼睛，恨不得找個地縫鉆進(jìn)去。但正是在這一次又一次的歷練中，我教學(xué)設(shè)計的能力越來越強(qiáng)，上課的思路越來越清晰，駕馭課堂的本領(lǐng)越來越嫻熟，終于站穩(wěn)了講臺。

?? ?三、多次歷練后站好講臺

1997年，我參加碑林區(qū)教學(xué)能手大賽，抽到的課是《小白兔和小灰兔》。上課時，我隨手拿了一根藍(lán)色粉筆，畫了一棵大白菜，這引起了二年級小朋友極大的興趣，課堂上紛紛舉手問我：“為什么兔子種出來的白菜是藍(lán)色的？”我慚愧不已，知道了教學(xué)中不能有半點疏忽。對于我來說這節(jié)課可能要教很多遍，但對于孩子們來說，這節(jié)課在他們的人生中只有一遍。教師的隨意而為，將對孩子們的認(rèn)知、思維水平等產(chǎn)生負(fù)面的影響。

2000年，我在區(qū)上上示范課《清清的溪水》，自己感覺還不錯。幾天以后，同事開玩笑說：“你在西工大附小的那節(jié)課把人家多功能廳都給淹了?！蔽也唤馄湟猓^續(xù)說：“你的課件里，從開課就有水流的聲音，一堂課嘩啦啦流了40分鐘，為什么不把水聲關(guān)了呢？”聽完他的話我頓悟：一堂好課要把失誤降到最低，不僅要關(guān)注教學(xué)的過程，更要關(guān)注點滴的細(xì)節(jié)。

2004年，我參加西安市教學(xué)全過程評優(yōu)。上課的前一天晚上孩子發(fā)燒，早上安頓好孩子出門打車，怎么也打不上。眼看著離開課的時間越來越近，我打電話過去說明了情況，主辦方將課往后調(diào)了一節(jié)。當(dāng)我氣喘吁吁地趕到賽場時，早已亂了方寸，課徹底上砸了。那一次，我明白了課比天大的道理，當(dāng)一位教師走進(jìn)教室時，心中應(yīng)該只有學(xué)生，眼中只有課堂，其他的事情都應(yīng)該暫時放下，在三尺講臺上教師展示的是自己最好的一面。

?? ?四、走上領(lǐng)導(dǎo)崗位敬畏講臺

2009年，我換了工作單位，同時被組織任命為學(xué)校黨支部書記。走上新的崗位，對自己有了新的角色定位。當(dāng)時想的最多的就是我已經(jīng)評了高級職稱、當(dāng)了校級正職領(lǐng)導(dǎo)，不能再去和教師爭榮譽(yù)了，于是把機(jī)會一次又一次地讓給了其他教師，自己退出了講臺。

2010年，有一位年輕教師要去參加碑林區(qū)教學(xué)能手比賽，到學(xué)校來備課。恰巧我值班，就給那位老師指導(dǎo)了一個下午。老師非常努力，參加賽教取得了第一名的好成績。從此，我這個黨支部書記就經(jīng)常坐在教室后面聽年輕教師上課。聽得多了，就發(fā)現(xiàn)要上好一節(jié)課真心不容易，對教師綜合素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)的要求實在太高了。

那幾年，我遠(yuǎn)離了賽教、公開課和示范課。2011年，我參加“中小學(xué)骨干教師研修項目”國培計劃培訓(xùn)。當(dāng)班主任讓我代表全體學(xué)員上一節(jié)結(jié)業(yè)匯報課時，我婉拒了。我擔(dān)心如果課上砸了，會被大家恥笑，丟了面子。這時我才深刻地體會到：一天不練，手生腳慢；兩天不練，功夫減半；三天不練，成了門外漢。講臺不是隨隨便便就能站上去的，敬畏講臺是教師職業(yè)之本。

?? ?五、陪伴前行中立足講臺

2015年9月，我被任命為西安市鳳景小學(xué)黨支部書記、校長。每年學(xué)校都有將近十位剛剛走出大學(xué)校園的新教師上崗，如何將他們迅速培養(yǎng)成才，讓他們實現(xiàn)從站上講臺到站好講臺的蛻變，是擺在我面前的一道難題。

一開始，學(xué)校教學(xué)管理人員通過青藍(lán)結(jié)對、聽評課引領(lǐng)新教師成長，但每年新入職的教師太多，一節(jié)課一節(jié)課地去聽，一節(jié)課一節(jié)課地去評，效果不顯著。最立竿見影的做法就是，讓有教學(xué)經(jīng)驗的老教師為新教師上示范課。

可從2009年開始，我已經(jīng)很少再上觀摩展示課。面對急需成長的教師隊伍和剛剛頒行的統(tǒng)編版教材，我把自己也逼了一把——帶頭上。上的第一節(jié)示范課是統(tǒng)編版五年級上冊《將相和》，現(xiàn)在看來，這節(jié)課的問題真不少。當(dāng)時新教材剛剛投入使用，教師們在舊教材和新教材之間艱難地尋找著平衡點，上課過程中很容易出現(xiàn)舊瓶裝新酒的現(xiàn)象，我也不例外。雖說這節(jié)課也體現(xiàn)了單元語文要素“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”，但對如何提高學(xué)生的閱讀速度缺少指導(dǎo)的方法和層次，更多的還是糾結(jié)于故事的情節(jié)與內(nèi)容。可這次上課，讓我看到：當(dāng)一位校長站在講臺上展示出良好的專業(yè)素養(yǎng)時，對教師的引領(lǐng)和促進(jìn)作用是非常大的。

后來，參加學(xué)校語文組大教研活動，面對大家備課中存在的困惑、上課時拿不準(zhǔn)的地方，我總是率先垂范。如散文教學(xué)，教師們覺得課文雖然語言優(yōu)美，但普遍缺少貫穿全文的主線，上課時“老虎吃天無處下爪”，我便上了示范課《花之歌》《匆匆》；策略單元教學(xué)，教師們感到無法把課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略融合在一起，我便上了《琥珀》一課；古詩文教學(xué)，教師們總難以脫離逐字逐詞逐句翻譯的窠臼，我就上了《楊氏之子》……

為了上好每一節(jié)課，這幾年我通讀了大量的教學(xué)理論。每次上示范觀摩課前，我還是像年輕時那樣，一遍又一遍地熟讀課文成誦，一遍又一遍地把每個教學(xué)環(huán)節(jié)爛記于心，一次又一次地試講，一次又一次地對著鏡子練口型……走上講臺的那一刻，我總在心里提醒自己“這節(jié)課你可能要教好幾遍，而對于學(xué)生，這節(jié)課在他們的人生中只有一遍，好好上，讓他們有所得”，反復(fù)地告誡自己“課堂語言要簡潔、精練，不能隨意占用學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間”，不斷暗示自己“每一個孩子都是天使，課堂上要多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，盡量把每一個學(xué)生都關(guān)注到，讓他們感受到來自老師的愛、理解和鼓勵”。在這個過程中，一方面我享受著孩子們帶給我的幸福，一方面我?guī)ьI(lǐng)著年輕的教師隊伍努力尋找著前行的航標(biāo)和遠(yuǎn)方的燈塔。如果說五年前我認(rèn)為作為一名專家型的校長，輻射引領(lǐng)作用很重要的話，那么近兩年我逐漸懂得了陪伴教師前行，和他們一起成長，才是一名校長領(lǐng)導(dǎo)力的最好體現(xiàn)。

回顧自己三十余年的教學(xué)生涯，一路走來，成功的背后是辛勤的付出，是一次又一次對自我的超越。作為一名教育工作者，我心中對教育事業(yè)的不懈追求、對學(xué)生無私的愛始終沒有改變過。是教師職業(yè)成就了我，是一批又一批的學(xué)生成全了我。每一天走進(jìn)校園，看到孩子們天真爛漫的笑臉和年輕教師青春洋溢的臉龐時，我總感到渾身有使不完的勁兒，有用不完的熱情。我也堅信，每一位新教師，只要帶著一顆愛心立足課堂，辛勤耕耘，一定能在三尺講臺上開出美麗的花朵，一定能夠享受到教師職業(yè)生活的幸福！

作者單位? ?陜西省西安市鳳景小學(xué)