大學(xué)生理想信念教育的演變邏輯及經(jīng)驗總結(jié)
——評《大學(xué)生理想信念教育研究（1978—2018）》

書名：《大學(xué)生理想信念教育研究（1978—2018）》

作者：石亞玲

出版社：光明日報出版社

ISBN：978-7-5194-5730-3

出版時間：2020 年5 月

定價：68 元

大學(xué)生是社會主義建設(shè)者與接班人，其理想信念問題在很大程度上關(guān)系到我國未來的社會發(fā)展與民族復(fù)興，為此，我國高度重視對大學(xué)生群體的理想信念培育，腳踏實地不斷促進相關(guān)教育舉措改革。如今，世界發(fā)展形勢愈發(fā)復(fù)雜，國內(nèi)社會上多元思潮涌動，強化大學(xué)生的理想信念具有必要性?；仡櫯c研究改革開放以來大學(xué)生理想信念教育的演變邏輯與基本經(jīng)驗具有重要意義。

由石亞玲編著、光明日報出版社出版的《大學(xué)生理想信念教育研究（1978—2018）》一書，是一部圍繞大學(xué)生理想信念教育展開系統(tǒng)研究的專著。全書共包括七章內(nèi)容。第一章，作者從基礎(chǔ)理論梳理角度出發(fā)，對理想信念教育的基本內(nèi)涵和實施依據(jù)進行概述，在厘清相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，對理想信念教育的基本特征進行總結(jié)，方便讀者形成基礎(chǔ)認知。第二章至第六章，作者將1978—2018 年之間的理性信念教育發(fā)展歷程分為五個階段，并詳細指出不同階段中我國針對大學(xué)生理想信念培育所開展的具體工作，也分析了相關(guān)工作實施過程中的不足。第七章為總結(jié)部分，作者立足于1978—2018 年的理想信念教育實踐，細致地分析與思考該實踐過程中所體現(xiàn)出的發(fā)展思維與邏輯，總結(jié)出教育舉措改進與完善經(jīng)驗。

理想信念是大學(xué)生精神之“鈣”，實施理想信念教育對于凝聚價值共識、促進社會發(fā)展具有重要作用。書中指出，如今社會經(jīng)濟高度發(fā)展，社會多元文化思潮碰撞激烈，對大學(xué)生理想信念造成了沖擊。基于此，如何創(chuàng)新發(fā)展大學(xué)生理想信念教育，是值得深入思考的問題。改革開放以來，我國大學(xué)生理想信念教育歷經(jīng)多年發(fā)展，沉淀下諸多實踐經(jīng)驗，可為當(dāng)代相關(guān)教育舉措的革新提供指導(dǎo)。本書作者以歷史實踐為視角對改革開放四十年來的大學(xué)生理想信念教育展開系統(tǒng)分析，筆者將其分為四個發(fā)展階段：一是1978—1991 年恢復(fù)調(diào)整時期，此階段大學(xué)生理想信念教育具有片面化特點，存在對相關(guān)思想進行教條式解讀的情況，因此，此階段的大學(xué)生理想信念教育具有高度一元性。二是1992—2003 年積極推進時期，此階段大學(xué)生思想具有模糊性特點，其根本原因在于市場經(jīng)濟的逐利性以及國際形勢的復(fù)雜性對大學(xué)生思想造成打擊。三是2004—2011 年豐富深化時期，即書中全面建成小康社會階段，此階段大學(xué)生理想信念教育具有多元化特點，國家分別從文件指導(dǎo)、學(xué)科建設(shè)以及理論創(chuàng)新等方面出發(fā)為大學(xué)生理想信念教育提供豐富的資源支持。四是2012—2018 年的完善改進時期，此階段大學(xué)生理想信念教育具有個性化特點，即圍繞“中國夢”，突出對大學(xué)生“四個自信”的培育，同時充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體激發(fā)大學(xué)生理想信念教育活力?？梢园l(fā)現(xiàn)，自1978 年以來，我國大學(xué)生理想信念教育始終遵循著在改進中完善、在創(chuàng)新中發(fā)展、與時代相接軌、與需求相匹配的演進邏輯。

書中就大學(xué)生理想信念教育經(jīng)驗進行了總結(jié)，主要包括四個層面：其一，關(guān)于“為什么教育”的經(jīng)驗。改革開放以來，我國始終在不斷深化大學(xué)生理想信念教育的價值性探索，指出理想信念是大學(xué)生成長之基，是激活國家發(fā)展之魂，要堅持將大學(xué)生理想信念教育作為關(guān)系國家發(fā)展前途的戰(zhàn)略性工程。其二，關(guān)于“教育什么”的經(jīng)驗。幾十年的發(fā)展歷程深刻地反映出我國大學(xué)生理想信念教育的基本內(nèi)容是由我國的社會制度決定的，是相對穩(wěn)定的，但具體內(nèi)容則會根據(jù)社會發(fā)展變化而進行調(diào)整和改進。例如，面對當(dāng)今國際化發(fā)展趨勢，大學(xué)生理想信念教育需順應(yīng)世界潮流，加入人類命運共同體理論，以人類發(fā)展面臨的共同問題為導(dǎo)向來引導(dǎo)大學(xué)生審視世界，為世界奉獻中國智慧。其三，關(guān)于“誰來教育”的經(jīng)驗。改革開放以來的大學(xué)生理想信念教育實踐指出，我國一方面要積極培育思想政治理論課教師，強化思想政治理論課的育人價值，讓思想政治理論課成為育人主渠道；另一方面也要積極強化輔導(dǎo)員、學(xué)科教師的理想信念教育作用，使其發(fā)揮出深入學(xué)生群體的獨特優(yōu)勢，進一步深化教育效果。其四，關(guān)于“如何教育”的經(jīng)驗。幾十年來的發(fā)展歷程指出，大學(xué)生理想信念教育要始終以立德樹人為目標(biāo)，促進教育方法的多元化和教育途徑的立體化，如依托紅色文化、中華傳統(tǒng)文化達成文化育人，依托校園思政實踐工作達成實踐育人，依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)達成在線育人等。

綜上所述，如今我國進入發(fā)展新時期，同時也對大學(xué)生理想信念教育提出新要求，各高校應(yīng)積極順應(yīng)時代發(fā)展與教育環(huán)境變化的趨勢，抓住現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展機遇，持續(xù)完善和改進教育內(nèi)容與手段。